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1、浅析中学语文教学中的创新思维教育 论文关键词：中学语文；创新教化；创新性思维；设疑质疑 论文摘要：培育学生的创新实力是中学语文教学的一项重要任务。在教学中，树立现代教化观念，培育学生的创新思维、奇妙设疑、激励质疑，培育学生的创新意识和创新实力。创新，是社会发展的须要，是素养教化之核心。中学语文属基础教化学科，在传统的教学中，注意对传统文化的继承性学习，注意学习已经确立起来的观点、方法和原则。这种学习方式，不利于培育学生的创新意识和创新实力。由于中学语文的学科特点，确定了它在培育学生创新实力的过程中具有肯定的优势，作为一个教化工作者应对此进行努力地探讨、探讨，摸索出一套行之有效的培育学生创新意识
2、和创新实力的方法，在中学语文教学中实行创新思维教化。一、创新精神的涵义创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物，创立新思想新事物的精神。详细说，创新精神是一种恒久不满意已有成果，坚持与时俱进，永不停滞的精神。我国闻名企业海尔集团提出创新是创建性地破坏，也就是说敢于破坏原有的框框，探究新的规律、方法；敢于依据事实和自己的思索，同书本和权威质疑，不人云亦云，说自己的话，走自己的路，新奇、独特、敏捷地应用已有的学问和实力解决新问题。孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话辩证地阐述了创新精神。二、培育学生的创新思维在中学语文的教学中，老师不仅要使学生获得必要的学问，而且要培育学生的创新思维实力。中学语文
3、的教学目标之一就是要培育学生的思维品质，培育学生思维的深刻性、敏捷性和独创性。学习中学语文过程就是一个不断发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。通过对中学语文的学习，提高学生的学习质量，培育学生的创新思维实力。逆向思维是创新思维的一种，逆向思维是一种打破常规的思维方式，这种思维方式是从事物的相反方向去思索，提出与一般常理不同的观点。逆向思维训练，能够帮助学生突破思维定势，引导他们从新的角度去思索问题、分析问题。如在写材料作文时，老师可引导学生运用逆向思维对所给的材料进行分析，打破传统思想的束缚，使材料出新。班门弄斧的故事，常用来指责没有自知之明的人，老师引导学生从逆一直思索，可确立不要
4、过于迷信专家、权威，要敢于向专家、权威挑战，要提倡班门弄斧的精神的中心论点。这样，拓展了学生的思路，文章立意新奇，给人耳目一新之感。三、奇妙设疑、激励质疑，培育学生的创新意识质疑就是提出疑问，质疑是创新的前提，对事物敢于质疑才能有所创新。老师要激励学生发问质疑，使学生在学习中不断引起疑问，获得新的发觉。学生不但要敢于质疑，更要擅长质疑。目前，一些学生不敢质疑，其缘由有三:第一，学生没有很好地驾驭所学的学问，因为学问是质疑的条件和基础；其次，教化氛围不佳，没有形成敢于质疑的风气，个别老师不注意学生质疑实力的培育，对于敢于质疑的学生没有赐予刚好、恰当地激励；第三，一些学生性格内向，由于害怕、缺乏自
5、信念而不愿表达。因此，老师在教学中，对学生要主动引导、主动激励，允许他们有不同的想法，敬重学生发表的看法，延缓对学生看法的评判，爱护好学生质疑的主动性。质疑要讲究方法，老师可以引导学生实行批判的看法对待课文，把课文作为谛视、探讨的对象，对课文的思想内容和艺术技巧进行评判，发觉课文的正误、优劣，发表个人独到的见解。老师可从以下几个方面引导学生进行质疑:第一，从字、词、句入手；其次，从重点、难点入手；第三，从作者的写作思路入手；第四，从作者的思想感情入手；第五，从文章的表达方法入手。如在学习师说时，经过老师的主动引导、激励学生提出了这样一个问题:其皆出于此乎一句，翻译时一般译成缘由也许都出在这里吧
6、!或它的根源都产生在这里。这个句子本是疑问语气，为什么在翻译时变成了感叹语气或陈述语气这一问题的提出引起了全班学生的爱好，大家纷纷争论，试找寻到一个合理的说明，有的同学找不到合理的说明，就提出了各种设想。这一问题的提出和解决，活跃了学生的思维，培育了学生的创新意识。社会主义现代化建设须要丰富的想象力和巨大的创建力，而学校教化正是培育具有丰富想象力和巨大创建力人才的摇篮。在中学语文教学中，老师要树立新的教学理念，注意培育学生的创新思维，激励学生独立思索、大胆质疑，引导他们擅长从多角度看问题，养成求异创新的思维习惯,努力把他们培育成敢于探究、擅长创新的合格人才。参考文献：1.谭先科.浅谈语文教学中创新实力的培育J.科学询问(教化科研).2006(05).2.俞华芳.激扬文字，放飞思维谈谈中学语文教学中创建性思维的培育J.广西青年干部学院学报.2006(03). 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页