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1、部编版小学语文四年级下册第24课麦哨优秀教案范文部编版小学语文四年级下册第24课麦哨优秀教案范文教学目标：（一）学问与技能：相识畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八个生字，能精确认读。（二）过程与方法：感悟乡村的欢快、优美生活，能有感情朗读。（三）情感看法与价值观：体会作者对田园生活的憧憬与热恋。教学重点：感悟乡村的欢快、优美生活，能有感情朗读。教学难点：体会乡村生活的欢快、优美，和我们这些成天忙劳碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主子，是自己生命的主子，是真正欢乐、华蜜、自由的主子。教学打算：挂图，识字卡片教学课时：一课时一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生
2、活的情趣有一个直观的相识，有助于学生接下来理解课文的意境。2、范读激情老师 范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美妙意境。3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。4、互助识字相互沟通生字学习状况，出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）打算参加沟通，多音字的分析（和、应），形近字的比较（俯和腑）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际动身，说说自己曾经见过的字，自己简单写错读错的字，自己发觉很特殊、很好玩的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章1、步入欢快、优美的课堂麦哨是一篇非常美丽的散文，读起来很有情趣，很
3、有味道，令人沉醉。课文有两个词语特殊重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，究竟是哪两个词语呢?学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师心心相印的好挚友。2、理解欢快、优美的情态（1）老师板书欢快、优美，然后问学生：欢快、优美是什么意思?课文中是谁在什么环境下欢快、优美地干什么?（2）学生欢快、优美地自由朗读课文最终一自然段。第一次感受人们的欢快、优美。（3）你平常在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么状况下是欢快、优美?从文本向生活拓展，使学生相识到欢快、优美的生活是建立在肯定的环境下和肯定的基础上的，须要肯定的条件，不是每个人随随意便就能
4、过上欢快、优美的生活。3、领悟欢快、优美的内涵（1）师生一起齐读最终一自然段。（2）你喜爱这样的生活吗?找出你喜爱的部分，说说理由，朗读出感受。（3）乡村的生活为什么优美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?提示：请同学们绽开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的欢快、优美有关系吗?（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们欢快、优美的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪慧可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和谐友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、优美的生活。）4、提升欢快、优美的意境（1）老师告知学生，有一位诗人读了麦哨这篇课文之后，激烈不已，将乡村的欢快、优美生活，用28个字概括成一首精致的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，华蜜人，乐开花。（2）引导学生反复吟诵，细细品尝。（3）同学们绽开想象，课后也写一首精致的小诗。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )