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1、2022小班数学课修路教案小班数学课修路教案1活动目标：1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。3、激发学习数学的爱好。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、培育幼儿对数字的相识实力。活动打算：1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。（将个别圆形、正方形两等分）2、兔妈妈胸饰。活动过程：1、嬉戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的相识。老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。老师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去探望她好吗？”老师：“我们带点什么去好呢？”嬉戏“做夹心饼干
2、”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的幼儿做挚友，最终要说出做的是什么形态的夹心饼干。2、引起幼儿玩“修路”嬉戏的爱好。老师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？”3、幼儿“修路”，辨知图形。老师先带领幼儿视察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。3、尝试组合图形。启发幼儿想方法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。4、嬉戏“踩石头”。老师：“小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的嬉戏，我拿出什么形态的图形，你们就去踩什么形态的“石头
3、”并说出这是什么形态。“5、到兔奶奶家，结束活动。教学反思：数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。小班数学课修路教案2活动目标：1、情愿和觅音熊一起修路，体验胜利带来的欢乐。2、能正确识别三角形、圆形和正方形等平面图形。3、能按给定泥坑的形态、大小、颜色为标准，找出对应的材料进行匹配。4、引发幼儿学习图形的爱好。5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动打算：1、材料打算：ppt、动物狂欢节片段、纸制小路（上面镂空圆形、正方形、三角形）、
4、圆形、正方形、三角形、每人两个篮子（内装三角形、圆形、正方形若干）2、阅历打算：对正方形、圆形、三角形有所阅历。幼儿看过动物狂欢节活动过程：一、用故事引起幼儿爱好，激发幼儿帮助觅音熊的欲望。1、演示觅音熊和房子图片。师：这是谁？我们一起来看看觅音熊和爸爸的新家吧。引导幼儿视察房顶、墙、门是什么形态的。幼儿：房顶是三角形的、墙是正方形的、门是圆形的。（觅音熊的出现立即吸引了孩子们的留意力，老师一说去看觅音熊和爸爸的新家孩子们都很兴奋，在老师的引领下孩子们都能辨识三角形、圆形和正方形。）2、激发幼儿帮助觅音熊的欲望。师：风怪抓走了狮子大王，我们和觅音熊他们一起去森林之心把狮子大王救出来吧！幼儿：好
5、。（爱帮助人是幼儿一个良好的品德，听说要去帮助觅音熊，孩子们都很乐意）3、演示风怪刮风后破坏的道路。师：路怎么了？有些什么形态的坑？走在有坑的路上会发生什么事？觅音熊他们应当怎么办，请你帮他们想想方法。幼儿A：走在有坑的路上会摔倒。幼儿B：可以把路给补好。（“道路”一出现，孩子们就七嘴八舌的说了起来，“路坏了”“路上有洞”，当老师提出“走在有坑的路上会发生什么事？”时，孩子们立刻运用自己的生活阅历想到了可能发生的事情，也想到了许多的方法，有的孩子说“可以把路补起来”，有的孩子说“用针线给它缝起来”还有的孩子说“找石头把路修好”在这个环节，孩子们很好的运用了自己积累的生活阅历来解决遇到的问题。）
6、4、引导幼儿大胆说出自己的.方法。二、嬉戏“修路”。1、带领幼儿来到布置好的森林之路，幼儿尝试用各种图形进行匹配，完成修路的操作。师：路上有什么形态的坑？有哪些形态的石块？我们一起来修路吧。指导重点：引导幼儿找出最快进行匹配的方法。（老师给孩子们打算了修路的工具箱放有三角形、正方形和圆形的篮子。来到森林之路前面，老师请孩子们去拿起了工具箱，看者“路”上的坑和手里的工具箱，孩子们迫不及待的起先了“修路”。）2、请幼儿说说自己修路的方法，总结出修路的方法。幼儿A：把石块放在洞上就修好了。幼儿B：把三角形的石块放在三角形的洞那里。幼儿C：把大的圆形放在大的那个圆形的坑那里。师总结：要大小、形态都一样
7、的石块才能把路修平。（孩子们有类似的生活阅历，在老师的引导下，基本都能进行匹配。最终老师再进行总结，这样孩子们的累积的阅历就更加的系统。）3、带领幼儿走往“森林深处”，再次修路。师：路是什么颜色？路上有些什么形态的坑？有什么形态的石块？一起把这段路修好吧。视察重点：幼儿修路的方法。重点提问：这一块为什么不合适？是哪儿不合适？你为什么用这一块？等等（森林深处的路是一段彩色的有坑的路，老师干脆提出问题引导孩子们视察道路的颜色、坑的形态。有了前一次探究的阅历，再加上对道路的细致视察，孩子们立刻就想到了修路的方法，修起了破坏的道路。）4、一起检查路是否修平，重点视察匹配错误的坑，请幼儿说出为什么错了，
8、并找出正确的进行填充。（检查路况，既可以让孩子们检验自己匹配的图形是否正确，假如不正确还可以刚好的修补正确。孩子们在这个过程中体验到了胜利修路的欢乐。）5、结束部分：庆祝修路胜利师：路修好了，狮子大王回到森林里，于是，动物狂欢起先了。我们一起动起来吧！（伴随着动物狂欢节视频片段的播放，孩子们和视频里的动物们一起狂欢起来，动物们庆祝狮子大王回到森林，小挚友们庆祝自己胜利的修好了道路，结束环节和整个活动情境相呼应，为活动结束画上完备的句号。）活动延长：和父母一起找找生活中还有些什么须要“修补”的地方，想想可以用什么修好。活动反思：俗话说“爱好是最好的老师”，本次活动老师抓住激发幼儿爱好这个关键点，
9、创设了好玩的情境，并结合幼儿的生活阅历进行开放式的提问，比如：“路上有坑怎么办？”“走在有坑的路上会发生什么事情？”等，幼儿都能主动解决出现的问题。本次活动进行了两次探究，旨在通过这两次探究引导幼儿驾驭图形匹配方法，既：依据图形的形态、大小、颜色进行匹配。第一次探究老师只供应了两个匹配因素：形态、大小，引导幼儿依据图形的形态、大小进行匹配。因犯难度较小，所以幼儿都能进行匹配。其次次探究在第一次探究的基础上增加了难度：形态、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探究的阅历，其次次探究大部分孩子都能对应的进行匹配。其次次探究是第一次探究的升华，幼儿在按部就班的活动中体验了胜利所带来的欢乐。幼儿的发展是
10、一个长期的，连绵不断的过程。在这个过程中，随时可能发生消极改变甚至短暂的倒退行为，所以巩固、强化目标的延长活动显得更加重要。生活中还有许很多多可以利用匹配的学问去解决的问题：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的阅历，孩子们可以去发觉生活中的问题，并解决生活中的问题。小班数学课修路教案3一、活动目标：1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。3、激发学习数学的爱好。二、活动打算：1、用硬纸板制成一条小路，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形土坑，镂刻下来的图形涂上颜色即成石块。（将个别圆形、正方形两等分）2、兔妈妈胸饰。三、活动过
11、程：1、嬉戏做夹心饼干，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的相识。老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。老师：天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去探望她好吗？老师：我们带点什么去好呢？嬉戏做夹心饼干，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的幼儿做挚友，最终要说出做的是什么形态的夹心饼干。2、引起幼儿玩修路嬉戏的爱好。老师：做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？3、幼儿修路，辨知图形。老师先带领幼儿视察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿石块一一对应地嵌入小路的土坑中。4、尝试组合图形。启发幼儿想方法把两块半圆形的石块和两块长方形的石块嵌入土坑中。5、嬉
12、戏踩石头。老师：小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的嬉戏，我拿出什么形态的图形，你们就去踩什么形态的石头并说出这是什么形态。6、到兔奶奶家，结束活动。活动反思：1、细心选材，符合幼儿年龄特点。动物是小班幼儿极为感爱好和喜爱的，出于幼儿的爱好以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知须要，选择学习活动教材中，幼儿喜爱的嬉戏，进行了适当的延长，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是特别感爱好和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿爱好点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在供
13、应的图形数量上，老师进行了限制，只供应与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，提高活动的可操作性和可行性，但依据幼儿的阅历和发展，可适当将难度提升，供应比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，提高了挑战性。2、嬉戏激趣，引发幼儿学习爱好。幼儿辩认平面几何图形是小班数学教化中的难点，考虑到已经进入小班其次学期，因此在此基础上让幼儿更具图形特征、大小进行配对，就增加了肯定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的相识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此在这个活动中，老师以嬉戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，探望猫奶奶，做夹心饼干，给饼干装盒，
14、坑坑洼洼的小路，极大地吸引了幼儿；其次，修路的嬉戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在肯定程度上也让幼儿感受到了极大的胜利感，以及自我价值的实现。3、精致教具，激发幼儿主动学习。老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的相识，又便于幼儿发觉并改正错误，让幼儿在帮助小熊修路完成修路任务之后获得胜利感，提高自信念，这比单纯的练习具有更大的教化价值，很好地激发了幼儿参加数学活动的爱好。4、奇妙设计，活动环节层层递进。第一环节中，老师通过“做饼干“的情景导入，来激发幼儿活动的爱好，环节的第一个提问“你们吃过夹心饼干吗？它怎么做的呢？”，意在让幼儿复习对图形的相识；其次环节，兔奶奶生病去探望把饼干“装盒”意在据图形特征配对；第三环节“路上有洞洞”意在让幼儿引起对洞洞特征、大小等的视察，为“修路”做铺垫。在引导幼儿尝试修路过程中，老师始终运用情境性的语言，一方面，避开了数学活动的枯燥，另一方面，也更简单激发幼儿帮助修路，助人为乐的情感。这是幼儿对图形配对再巩固的过程，也是情感路途得到满意和自我价值得到实现的过程。