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1、2022精选语文教案汇总5篇语文教案 篇1教材分析：本课讲解并描述了一个奇妙的故事。在一只白海豚的带领下一条条海轮平安顺当地通过了一条地形困难，常常发生事故的海峡。课文用美丽的语言向我们介绍了人类可爱的挚友-海豚。教学目标：1、相识本课的14个生字，会写12个生字，驾驭多音字“佛”。2、接着学习用不同方法理解词语，理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：1、识字重点：义、务、航、峡、优、佛、示、导8 个生字，驾驭多音字“佛”。2、学习用找反义词、画画、做动作、换词及仿照声音的法理解“危急、弧线、张望、仿佛、示意、汽笛”等
2、词语,学习第三自然段。教学难点：理解第三自然段中描写白海豚两次跃出海面的句子。授课时间：2课时第一课时一、谈话导入同学们，你们在电视上或海洋馆里见过海豚吗？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（可爱、聪慧）今日这节课老师即将带领同学们走进关于海豚的一个奇妙故事中，看看可爱、聪慧的海豚还有哪些本事。板书：义务领航员（解题，学习“义、务、航”）二、读中识字悟文1、检查预习识字状况2、自由读文，读准字音。先读完的学生反复读一读小黑板上的句子（1、突然，吉姆船长的眼前一亮，一只白海豚跃出水面，在半空中划出一条美丽的弧线、，然后又钻进水中。2、他拉响汽笛表示谢意，白海豚再次跃出水面，还是在半空中
3、划出了一条美丽的弧线，然后有逆流向回游去。）3、指读全文，思索：这个故事发生在什么地方，当时的状况怎样？（学习其次自然段：读一遍，学习“峡、捏：2层含义”）过渡语：在海轮遇到危急的关键时刻，故事中的主子公出现了，同学们快来读一读第三自然段，看一看这只白海豚是否让海轮化险为夷了。4、自由读第三自然段，说一说海豚是怎么做的？a做动作理解“张望”一词b师出示小黑板上的两句话，先理解词语：弧线（画）、仿佛（找近义词似乎、好像）学习另一个字音f.C抓住两句话中“跃出、画出、钻进”等动词理解句子意思。5、感情朗读：第一次跃出海面是在向海伦示意导航，最终一次跃出水面仿佛说不用谢。朗读时，不要把自己的感受强加
4、给学生，而是让学生更具自己的理解读出作者想要表达的意思。6、默读最终一段，谈谈收获（a明确“义务”和“领航员”的含义b动物是有灵性的，人类和动物要和平相处、和谐互助）7、有感情的朗读课文三、拓展延长你还知道哪些动物能为人类做事？其次课时一、复习1、朗读全文2、读词语卡片二、读中悟诗情完成写字任务：重点指导“峡”，山旁的笔顺，“导”要和“异”区分开，舟字旁横不要写出头，“吉”和“示”，可以进行对比书写，一个是士，一个是二。“段”右边的几不带钩三、学问外延你还知道海豚的其它本事吗？(表演、救人：缘由教参97页)作业：1、有感情朗读课文2、73页写一写中词语写一遍五、板书设计（略）语文教案 篇2一、
5、 教学目标：1、 学问目标：进一步学习驾驭比方、拟人等修辞手法及其作用。2、 实力目标：充分朗读课文，指导学生学习写景状物的技巧，培育学生联想和想象的实力。学习本文活灵活现的景物描写，透过语言文字，感悟课文充溢诗意的画面。3、 情感目标：把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情，体会作者所表达的亲近自然、感悟自然、酷爱自然之情，培育健康高尚的审美情操。二、 教学重点与难点：1、 重点：抓住课文重点词语，理清思路，品尝赏析活灵活现的景物描写，以及联想、想象的手法。2、 难点：能够专心去体会大自然的美，并专心去感悟我们的四周美妙景物。三、教学过程：1、导入：王国维在人间词话中有一句话
6、叫“凡景语，皆情语。”这些景物在作家的笔下，有着或喜或悲的情感，假如我们带着满怀的好心情，投身到大自然中，那时的景物又会有什么特点呢？让诗人李汉荣做我们的向导，我们到山中访友吧！3、 听读课文：（1）圈划字词；（2）用一句话概括本文的主要内容；并说说听完这篇课文的感受。写“我”独自一人在山中访问山水林木飞禽走兽的经验。漂亮 亲切 奇妙 等等4、自由朗读课文，在阅读的过程中圈点出作者到山中访问了哪些挚友？并思索作者是如何称呼（对待）这些挚友的？作者为什么会如此称呼（对待）这些挚友呢？古桥老挚友德高望重，古老而坚韧的灵魂；树林知己我变成了树；山泉姐姐照出我的浑浊；小溪妹妹唱和小诗；白云大嫂天空的护
7、士，使天空返老还童；瀑布大哥天生金嗓子，无回报地从古唱到今；悬崖爷爷给人清净、无杂念的心境；云雀弟弟纯净少年，从不说是非；蚂蚁小弟弟患难兄弟；石头敲击时间的回声；落叶纹理命运的手相；小花采一朵插头上静静做一会儿女性；阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵 感动又吓人；老柏树慈爱恩泽、遮雨；归鸟伴我披月回家。假如可以用一个短语来概括（形容）作者给我们描绘的画面，你会什么呢？5、在作者探望的众多“挚友”中，你最喜爱哪一个？在文中画出并朗读，并说说你从中感悟到了什么？假如有同学讲到第5小节时进行拓展。选择一种景物，或者水果等等仿照第5节的句式：“你好， ”写一段话，要求有丰富的想象力。6、再探讨作者为什么能写
8、出如此美丽的画面呢？童话般的世界从表面来看，作者运用了比方、拟人、联想等手法，描绘出一幅活灵活现山中景物画，而事实上是作者的好心情，作者的童心和对自然的酷爱之心给予了这些景物以情感。可以用一句话来概括文章：山中访友访自然，心中蕴情蕴天地7、通过学习，你觉得作者对人生有怎样的思索呢？ 学生思索.回答，只要能抓住其中一个景物的特点，绽开来谈，并言之有理即可。a.要爱惜大自然，爱护人类的挚友鸟类。b.做人要有长久而不变的坚韧的灵魂。c.要深深扎根于人民大众当中。d.要淳朴和善，用爱心待人，不去搬弄是非。e.恒久健康地、身心开心地投身于学习和生活。7、小结：中心：本文写了“我”独自一人回来自然的一次远
9、足，更是一次心灵的回来之旅，表达了作者亲近自然、感悟自然、酷爱自然的感情，以及人与自然应和谐共处的愿望；同时，也体现了作者对精神境界的追求。写作特点：（1） 篇幅短小，首尾呼应，结构紧凑；（2） 自由的联想与奇妙的想象；（3） 第一、其次人称的运用与转换，更有利于抒发情感。四、作业布置：1、 抄写并说明词语。2、 假如你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法不限。板书：山中访友李汉荣古桥 树林 山泉 溪流 白云 瀑布 悬崖 云雀 石头 落叶 小花 雷阵雨 老柏树 归鸟童 话 般 的 世 界比方 拟人 联想等手法 好心情 童心 爱心（表 面） （内 在）山中访友访自然，心中蕴情蕴天地语文教
10、案 篇3学习目标1相识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立即、人行道等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情课时支配2课时课前预习、打算1学生自渎课文，自学生字、词。2学生收集有关高尔基的资料。3老师打算投影片和道具。第一课时一、沟通课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自渎课文的状况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。二、重点检查读书状况1学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。2在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正
11、音。3画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴探讨等方法初步理解。4投影出示本课生字，指名认读。5自由说说课文的大体内容。三、深化理解课文，探研文章的思想感情1分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话许多。从人物的对话中，你们体会到什么？（1）高尔基宠爱小男孩。（2）小男孩崇敬、酷爱高尔基。2默读课文，自读自悟（1）从那些地方看出高尔基宠爱小男孩，用画出有关句子（2）从那些地方知道小男孩崇敬酷爱高尔基，用画出有关句子。3学习小组沟通状况。4全班反馈沟通。5老师小结板书。这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱惜，及孩子们对他的崇敬、
12、酷爱。四、开展探讨这两个人物，你更喜爱谁？为什么？五、课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。其次课时一、复习引入1男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，留意运用适当的语气表达情感。2老师范读，在指名读，师生赐予评价。二、课堂实践活动1自由组合分角色朗读。2学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。三、识字写字1投影出示下列词语：阳光明媚鞠了个躬咧开嘴叮嘱打算停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸读一读用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2选择自己喜爱的方法记住
13、要写的字，并介绍自己的识字方法。3学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍阅历。四、扩展训练请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就肯定让他进来。高尔基对记者和小男孩的看法上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不简单进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地协作他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是后悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？探讨中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。语文教案 篇4(一)揭题激趣1、板书课题“借生日”。2、读完课题，问：小挚友们想问什么吗?激励学生提问，学生可能会问：以
14、前只听说过借东西，生日也可以借吗?各人有各人的生日，怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?(二)初读课文1、自由借助拼音读课文，要求画诞生字，读准字音，读通课文。2、同桌互读互帮，识记生字。3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。4、全班沟通，初步了解课文内容。(三)朗读感悟1、指导朗读课文中的人物对话。课件展示课文的插图，启发学生想象：(1)妈妈真的忘了自己的生日吗?(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?学生自由练读，指名读。2、练习分角色朗读。3、播放乐曲，配乐朗读全文。(四)巩固字词1、用读词读句的方法，检查生字读音。2、完成课后“读读说说
15、”。(五)指导写字(六)实践活动1、阅读古诗游子吟。2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。语文教案 篇5教学目标：1复习带有“鱼、贝、皿、刀、立刀”的字。2学猜字。教学重、难点：学猜字，体会这几个字读音的特点，分析部首对表达字义的作用。课前打算：整理出一些形近字，卡片，课前板书。教学过程：一、复习1见字组词：（接龙嬉戏）鲜、贝、财、富、货、购、买、资、赏、盆、盒、刀、刃、刮、盛、切、锋、削。2读一读：簇新、贝壳、财宝、丰富、买卖、资本、果盘、饭盆、菜刀、刀刃、刮刀。3听写以上词。二、学猜字1师：这些形近字，虽然有的没学过，也能猜出字义，猜出字音，不信你试试。2出示：丁、叮、钉、盯、顶、订、厅。带点的字：形旁表义，声旁表音，先猜一猜，再读一读其它的字，说说每个字的部首，探讨部首对表达字义起的作用。3组词：丁（）钉（）顶（）厅（）叮（）盯（）订（）4再出示一组让学生猜字：包、抱、饱、袍、苞、跑、泡、胞。（两人一组猜，看谁猜得对，猜得快）5组词：包（）饱（）苞（）泡（）抱（）袍（）跑（）胞（）三、作业查字典找出形近字56个，能找到几组就找几组。