《2022《幸福在哪里》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《幸福在哪里》说课稿.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022幸福在哪里说课稿华蜜在哪里说课稿1一、说教材华蜜在哪里是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井得到了才智女儿的祝愿;十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到华蜜的事,说明白华蜜就在有益于人类的道理。二、说学情本文是一篇童话故事,信任学生确定会很喜爱读,因此要实行多种读的形式,引导学生多读课文,更好地去领悟含义深刻的词语和句子的意思。三、说教学目标:1、理解课文内容,使学生懂得“华蜜就在有益于人类的劳动中”。2、结合课文内容和自己的生活实际,来谈谈对华蜜的理解。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。四、说教学重难点1、了解三个牧童对华蜜各有怎样的体会,从而懂得真正的华蜜是什
2、么。2、理解才智的女儿话语中的深刻含义。五、说教学过程:(一)激趣导入(二)整体感知,理清脉络。1、自读课文,把字音读准,把句子读通顺2、课文讲了一件什么事?三个牧童明白了什么道理?(三)入情入境,精读课文,领悟华蜜的真谛。1、课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经验,指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及才智的女儿说的话中领悟华蜜在哪里(1)自读这部分内容勾画给你印象深的词语、句子。(2)三个牧童是怎样挖泉井的?(3)才智女儿的出现,告知了他们什么?2、课文的后14个自然段向我们再现了十年后,他们再次相聚的经验,放手让学生专心读书,从人物的话语中领悟华蜜的真谛。(1)他们相
3、聚之后看到了什么?出现这些景象的缘由是什么(2)三个孩子分手后这十年里,各从事了哪些“有益于人类的劳动”?从中得到了怎样的华蜜?默读、勾画、汇报。指导学生深化体会,他们为什么会有华蜜的感觉?(四)拓展沟通,情感延长。1、学了这个故事,你有什么收获呢?2、爸爸妈妈眼中的华蜜是什么呢?3、你认为华蜜还有哪些?(五)作业设计将收集到的和华蜜有关的名言警句与大家一起共勉,并谈出自己的理解。举例:“能使大多数人华蜜的人,他自己本身也是华蜜的马克思”六、说板书设计七、教后反思:1、课堂容量过大,把本应两节课的内容融入一节,使时间不够富裕。2、课堂中的朗读做的不够好,也没有时间刚好指导;3、由于时间关系,提
4、前打算的小练笔也没能训练。华蜜在哪里说课稿2这是一篇情节生动好玩的童话故事，主要讲了三个牧童在才智女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了华蜜，弄懂了华蜜的的真正含义：华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。选择这篇课文一方面因为学生喜爱读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对华蜜的思索，对生活的理解，让学生树立正确的华蜜观。在这节课中主要设有三个教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生懂得“华蜜就在有益于人类的劳动中”。3、能结合生活实际，来谈谈自己对华蜜的理解。教学中，首先引导学生从课题入手，请学生用一句话说说对华蜜的理解，在予以确定的同时总
5、结学生发言，再补充课题：华蜜在哪里？激起学生再思索：真正的华蜜在哪里？带着这样的问题自读课文，并抓出中心句：华蜜就在有益于人类的劳动中，从整体上把握课文。然后引导学生在课文中找出体现三个牧童领悟到“华蜜就在有益于人类的劳动中”的词句，一边勾画一边思索为什么找这些句子。这时给学生足够的时间思索，为四人小组沟通探讨和全班汇报做好铺垫。此时老师重点引导学生抓住十年后三个牧童的话和泉井的改变谈体会，在充分的沟通后指导学生读出感情。然后过渡到十年前，通过勾画重点词句，体会三个牧童清理泉眼时的心情，再设疑启发：是什么缘由促使他们去追寻华蜜的？通过理解才智女儿的话，突破难点，使学生明白三个牧童十年前有华蜜的
6、感觉，可并不理解华蜜的含义，历时十年后最终领悟到华蜜在一般的、正值的劳动中。最终引导学生结合自身实际谈谈对华蜜的更多的相识，写写学习本课后的收获或感悟，使文本的内容得到拓展延长。教学过程中，注意以学生为主体，关注学生自读自悟、合作探究，促进其良好的思维和学习习惯的养成。华蜜在哪里说课稿3今日，我说课的题目是华蜜在哪里，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面进行解说。一、说教材华蜜在哪里是北师大版小学语文，五年级下册第六单元的其次篇课文。讲解并描述了三个孩子在才智女儿的引导下通过劳动找到华蜜的故事。告知我们“华蜜就在有益于人类的劳动中”。今日，我要说的是其次课时。针对教
7、材特点和五年级学生的学习实际，我指定一下教学目标：学问与技能目标：相识“凋”、“沼”、“括”等八个生字，会写“牧”、“牲”、“铲”等11个生字。能正确、流利，有感情的朗读课文。过程与方法目标：以读促教，以读促悟，让学生通过朗读理清文章脉络，体会文章蕴含的道理。情感看法与价值观目标：引导学生通过文章理解“华蜜就在有益于人类的劳动中”，培育学生酷爱劳动的情感。依据以上教学目标，我确定本科的教学重点为：理解课文内容，体会劳动带来华蜜，激发学生酷爱劳动的爱好。难点为：理解“华蜜就在有益于人类的劳动中”的含义。二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，本课我将采纳情
8、景设置法、朗读法。利用多媒体播放图片，设置情境，让学生有直观感受，激发学生爱好。再通过师生朗读呈现语言文字的质感、情感、美感，让学生在美读中走进课文。三、说学法在学法上，我贯彻的思想是“将学习的主动权交给学生”，引导学生自主、合作，探究多种方式相结合。详细采纳朗读法、探讨法。朗读就是指导学生在多种方式下读，并引领学生探讨，激励学生质疑问难，解决重难点。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点。我设置了如下几个环节。环节一、设置情境，回顾课文新奇、轻松的教学导入激起学生新奇心，那么，我将这样导入，用多媒体展示医生救死扶伤，环卫工人打扫街道，农夫在田地里劳动等图片，请同学视察，以
9、“同学们，上节课我们初步了解了课文大意，这节课，我们将接着学习华蜜在哪里，看看孩子们是怎样找寻华蜜的”，导入课堂学习。设计意图：这一环节的设计是通过多媒体设置情境，让学生有直观感受，激起学生爱好，让学生回顾课文，将学生自然而然地带入到课文的学习中。环节二、美读课文，整体感知新课标明确指出，在教学中尤其要培育学生的语感和整体把握实力。因此，本环节我支配了三读：一读，学生自由朗读。读通读顺读正确，并试着有感情的朗读课文。二读，指明学生朗读最吸引自己的那部分内容，并说说理由。三读，默读课文，通过自主思索深化理解课文，想一想华蜜来自哪里？设计意图：通过三读，理清文章脉络，激发学生的学习主动性，为后面的
10、品读，展读奠定了基础。环节三、品读课文，重点切入通过前面的环节，学生已对课文内容有了更加深化的理解。因此，本环节将通过重点段落的品读，让学生体会课文中蕴含的情感。首先，我将请同学找出才智女儿和孩子们的对话，情同学分角色朗读，说说三个孩子得到了怎样的华蜜？他们是怎样得到的？通过文中简洁的对话，五年级的学生很难体会到劳动带来了华蜜，我将请同学再次视察课前通过多媒体展示的图片，让学生在详细的场景中感悟劳动的意义。通过图片加以想象医生救死扶伤、农夫在烈日下挥汗如雨的情景，体会出“华蜜就在有益于人类的劳动中。”然后，情同学回顾课文，说说课文为什么要写十年前后的改变，这样写有什么好处？引导学生学习对比的写
11、作手法，明白课文通过对比的手法表现十年前后的改变，是为了突出孩子在劳动中找到华蜜，突出了课文主题。设计意图：在学生读通课文的基础上，通过自主思索把握文章主要内容，熬炼学生的概括实力，通过朗读培育学生的语文素养。环节四、展读课文、激活思维通过课文的学习，同学们知道了三个孩子通过劳动找到了华蜜，那么我将请同学们谈谈你们对华蜜的理解，在生活中，有什么事情让你感受到了华蜜。前面的美读、品读是为了使学生沉入课文，领取学问，获得才智，这里的展读是为了让学生跳出课文，将语文引向生活，形成一个开放的课堂。环节五、布置作业，夯实基础通过这篇课文的学习，我们知道了华蜜在有益于人类的劳动中。我会请同学给父母挚友讲一
12、讲这个故事。设计意图：巩固学问，达到学以致用的目的。五、说板书设计十年华蜜？劳动依据课文内容设计，重点突出，简洁明白，便利记忆，适应小学生的学习特点。华蜜在哪里说课稿4各位老师：大家好！我今日说课的题目是北师大教材第十册第五单元“劳动”主题的一篇主体课文华蜜在哪里。我们的编者针对现在学生家庭教化的特点，认为学生在家在社会中都很少参加象样的劳动活动，社会上也很少出现“劳动光荣”的舆论，学生经常借故而躲避劳动。编者们将“劳动”这一主题编入教材可谓是“专心良苦”，而华蜜在哪里就是本单元的首篇故事，可见其地位的重要。依据课文内容及教学要求，我定下了以下的教学目标：1、 熟读课文，理清课文的主要内容与脉
13、络；2、 对学生进行口语训练，对复述故事打好基础；3、 理解“华蜜”的真谛，培育学生主动参加劳动的习惯。教学重、难点定为：1、 对学生进行口语训练，对复述故事打好基础；2、 理解“华蜜”的真谛，培育学生主动参加劳动的习惯。华蜜在哪里是一篇浅显的童话故事，作者想通过三个小牧童做好事，被才智女儿引导去找寻华蜜，最终明白华蜜真谛的一个童话。本课的学习，要让我们同学明白：华蜜的真正含义是要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人类有益的事情。针对五年级的学生而言，“华蜜”一词显得比较抽象，因此，干脆引入概念性的东西未免生硬，所以，我设计了全班表演唱假如华蜜的话一歌引入，在表演中，学生都会感到华蜜，而“
14、华蜜”是什么？“华蜜”在哪里？便轻松的引到了本文的学生中去。因为从四年级，我就要求学生在家自己预习工作，学生的生字学习一般都能自行完成，加之本文属于童话故事，文字比较浅显易懂，因此，在课堂上我不准备花过多的时间对学生进行识字教学，只是在教学文章内容的同时进行随文识字检查，对生字进行巩固。本文的段落较多，假如按平常教学时的每人读一段的方式朗读，未免过于零散，我一贯主见给学生以整体感受，因此，我采纳放录音的方式疏通课文。然后让学生通过填空的方式来归纳课文的主要内容。这样一方面可以检测学生对课文的理解层度，另一方面可以为其次课时的故事复述埋下伏笔。每一篇课文均有一个突破点，找准突破点是上好一节课的关
15、键，因此，我着力找准本课的突破点。本文我准备运用时间进行分割，让学生知道十年前三个小牧童做了什么，才智女儿激励他们去找寻华蜜，而课文的第三部分就是本文的重点，他们通过劳动体会到了华蜜的含义，找到了属于自己的华蜜，在本部分的教学设计中，我准备让学生去默读勾画出三个牧童的华蜜的话语，让学生品读三种不同的华蜜。本课的难点就是人们对华蜜的领悟“华蜜就在有益于人类的劳动中”，让学生明白华蜜的真谛的同时，去找寻自己身边的华蜜，所以抛出“你以为做什么事而华蜜？”这样既可以训练学生的口语表达实力，又可以让学生体会到劳动的欢乐，从而培育学生酷爱劳动，主动参加劳动活动的意识。最终，我设计了一个敏捷环节：依据时间的长短展示学生收集的关于劳动的名人名言。本课的作业因为上课时读书时间较少，所以要求：1、回家后有感情地朗读课文；2、把故事讲给爸爸妈妈听。以上是我对课文的一个设想，希望老师们提出珍贵看法，我情愿接受各位老师的指导，感谢。