2022一年级语文下册教学计划(15篇).docx
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1、2022一年级语文下册教学计划(15篇)一年级语文下册教学安排1第四单元教材简析:第四单元共四篇课文。乌鸦喝水描写了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,最终想出方法喝到了瓶里的水。课文语言浅显,充溢童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想方法,最终获得了胜利。文包诗咏华山是新出现的一种课型。既描绘华山的宏伟壮美,也赞扬了寇准的聪慧,有才华。司马光是一篇历史人物故事,讲的是司马光小时候和几个小挚友在花园里玩,有个小挚友不当心掉进了大水缸。司马光急中生智,举起大石头砸破水缸救出了小挚友。本文告知学生遇事不能惊慌,镇静机制才能想出好方法。月亮和云彩叙述了一个晚上,几个小挚友望见月亮在云彩中穿行,争辩月亮和云彩谁跑得快,
2、视察后发觉跑得快的是云彩。课文语言亲切,感情自然,蕴涵着朴实的科学现象,启迪学生主动地视察、思索。有动脑筋想出好方法的,有动脑筋做出好文章的,都是“无”中生“有”。所以,我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字,有感情朗读课文外,还利于培育学生勤于动脑、擅长动脑,大胆创新的品质。单元教学目标:1. 了解课文内容,了解课文内容,懂得遇到问题,要开动脑筋,想出解决问题的方法。2学会30个生字,相识8个新偏旁,学会33个二类字,理解由生字组成的词语。3能正确,流畅地有感情地朗读课文,学会分角色朗读。单元教学重点、难点:1识字、写字。2理解课文讲解并描述的道理。单元课时支配:8
3、乌鸦喝水 3课时9咏华山 3课时10司马光 3课时11.月亮和云彩 3课时练习4 3课时单元练习 2课时一年级语文下册教学安排2共有五篇课文,根据内容的由易到难依次排列。要留意,春笋、雨点、小池塘,在课文中分别比拟成了笋娃娃、雨点娃娃和大眼睛,均具有了童话的色调,与孩子的感情能贴得很近。与前三篇比较,春到梅花山、草原的早晨与学生的生活相隔得稍远点。这五篇课文描述了春天的不同风光,语句美丽而生动。不断向上的春笋、淘气的雨点、大眼睛般的小池塘、喧闹的梅花山、漂亮的大草原,或让我们永存记忆,或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗绚烂的珍宝,这根红线就是春天,我们可以把这组课文称之为春光篇。
4、教学建议:1、给足时间,让学生充分读。这组课文内容浅显,语句美丽而富有节奏,读来琅琅上口,我们要让学生充分感受文本,反复读,直至读通顺,读流利,甚至于熟读成诵。2、抓住重点词句适当范读和领读。(1)干脆确定句子意思的词语。如:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。在小溪里漫步。在江河里奔跑。在海洋里跳动。(雨点)领学生读好睡觉、漫步、奔跑、跳动这几个关键词,信任这些词语读好了,句子就能读好。(2)难以理解的词语。如它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。(春笋)领读好冲破、掀翻、冒,让学生在老师的范读中感受春笋坚韧的生命力。(3)句子较长,难以一下子把握逻辑停顿。如:一到休息日,通往/梅花山的/
5、大道上,便/涌动着/看花的人流/,梅花山/成了/快乐的海洋。(春到梅花山)(4)课文中含义深刻的句子,学生难以一下体会情感。如:一节一节又一节,向上向再向上。这一句话写出了春笋在美妙的春光中蓬勃向上。怎样表达这种情感,老师要通过声情并茂的范读,以达到声入学生之耳,情入学生之心的目的。3、创设情境,在情境中体验、感悟。(1)表演体验。在学习春笋第一段时,让孩子们扮作笋娃娃,全部蹲在座位下,再用录音机放上几声春雷,让这些笋娃娃们在春雷的呼喊中,英勇地冒出来。(2)生活体验。雨点介绍雨点在四种不同的地方不同的表现形态:池塘-睡觉 小溪-漫步 江河-奔跑 海洋-跳动睡觉、漫步、奔跑、跳动这是孩子熟识的
6、,我们教学中就可以唤起他们的生活阅历来体验课文内容。睡觉时怎么样?四周静静地。那么我们也来静静地读,别把小雨点吵醒。你漫步过吗?漫步时真悠然、自由,谁来漫步?你们能把这种感觉读出来吗?跳动?谁做过这个动作?做一做!做得好,现在动作,通过读书表现这种动作,谁情愿来试一试?(3)看图体验。小池塘是写景文,文字描述了画面,画面是五彩的文字。教学时可充分借助这幅图,读文看图、看图悟文、图文结合,最终留在脑海中,可能亦图亦文。春到梅花山、草原的早晨等均引导看图体验。4、想象创建,美读观赏。阅读教学的目标之一是有感情地朗读课文。如何朗读,方法许多。这里介绍一种运用想象,再造情境,体会感悟的方法。草原的早晨
7、是一篇美丽的课文。曾听一位老师运用语言激发孩子的想象,颇受启发。课始,老师满怀激情地说:同学们,老师带你们去草原。只要你们把眼睛闭起来,依据老师的提示去想象,你们肯定会看到草原的。同学们都闭上了双眼,悠扬的音乐在教室里回落。老师用温柔的语调缓缓地提示:呈现在我们面前的是一望无际的草原,草碧绿碧绿的,仿佛要流出油来。空气特别清爽,到处充满着野草野花的芳香。此时正是黎明时刻,整个大草原还沉沉地睡着老师动情地说着,努力为学生营造一幅草原沉睡图。突然,老师大声朗读起课文来:啪,啪,洪亮的鞭声打破了黎明的安静,铺满新绿的草原醒来了。随着老师的朗读,有几个同学不谋而合地抬起头,伸展双臂,轻声说:啊,醒来了
8、!老师接着朗读,一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。突然一个男同学站了起来,喊着呕-呕-身体做着奔跑的动作,俨然成了一只奔跑的羊。接头,又有同学站起来了,三个、五个老师再朗读:牧民们跨上骏马,追逐那快乐的羊群。此时,教室里已沸腾了,很多同学载歌载舞,有的学羊奔跑,有的学牧羊人策马疾驰,有的干脆在原地乱蹦,嘴里欢呼着:呕!呕!呕!一些文雅的同学虽然没有站起来,也早已睁开了眼,乐开了花通过再造想象,草原的早晨已经完全融入孩子的心中,他们仿佛已置身在漂亮的大草原,蓝天、白云尽收眼底。老师顺势利导,让孩子把看到的读出来。可以想见,孩子们在尽情地吮吸春的气息,沐浴春的朝阳,伴随春风,领会春光,读
9、书其实就是把这种情感表达出来。5、举一反三,学以致用。课标强调语文教学要留意语言的积累、感悟、运用。注意语文与生活的有机联系,我们应利用文本,有机进行这方面的训练。如学了雨点,让学生联系生活说说,雨点还会落在哪里,干什么?(雨点落在屋顶上,在屋顶上跳舞,雨点落在雨伞上,在雨伞上滑梯)学习小池塘后,请学生联系生活想一想,还有什么会倒映在池塘里,像什么?一年级语文下册教学安排3一、教材分析两只鸟蛋是一首儿童叙事诗,讲叙了一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的酷爱。这是一篇写松鼠的童话。松鼠和松果
10、课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,肯定不要遗忘回报自然。只有这样,我们才能恒久拥有一个美妙的家园。漂亮的小路这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏漂亮的环境。失物招领这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想:你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,课文里却称作“失物”,为什么呢?这些“失物”的主子是谁?它们是怎样被主子认领的呢?主子又是怎样处理它们的呢?或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。二、教学目标1相识71个生字。
11、会写30个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3有爱惜环境卫生的愿望和行动。三、教学重难点1、精确驾驭本单元的生字,会用新字组词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3有爱惜环境卫生的愿望和行动。四、课时支配识字31课时两只鸟蛋 2课时松鼠和松果 2课时漂亮的小路 2课时失物招领 2课时语文园地三2课时一年级语文下册教学安排4一、指导思想以语文课程标准为依据,遵循语文教化的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的变更,全面提高学生的语文素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。二、班级学生状况分析本班
12、现有学生50人,其中男生23人,女生27人。经过一学期的学习,他们已经有了很大的进步,大部分同学对语文的爱好较浓,基础学问和实力掌握较好,能主动学习。低段的学习重点是识字写字,从课外书的阅读状况看,孩子们的识字量差距较大,有的孩子相识的字特殊少。写字方面,须要接着加强写字习惯的培育,尤其是笔顺的正确把握,书写姿态的养成,及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中有极个别同学听课习惯有待进一步培育,在常规方面还要接着加强。另外,学生整体来说留意力还须要加强。三、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分支配在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,支配了“欢乐读
13、书吧”。在全书最终,支配了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的详细支配如下:课文34 篇,口语交际(间隔支配),语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发觉/展示台、日积月累、和大人一起读。四、教学目标1、识字写字。(1)相识常用汉字400个,会写汉字200个。喜爱学习汉字,有主动识字、写字的愿望。相识大写字母,熟记汉语拼音字母表,学习运用音序查字法查字典。驾驭汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,留意间架结构。养成良好的写字习惯,写字姿态正确,书写规范、端正、整齐。阅读。喜爱阅读,感受阅读的乐趣。用一般话正确、流畅地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中
14、词句的意思,在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,并乐于与人沟通。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。口语交际。学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事,能记住并讲解并描述主要内容。与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。有表达的自信念,主动参与口语交际。五、教学重点、难点1培育学生养成良好的学习习惯。2相识400个常用汉字,会写200个汉字。3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4了解词
15、句的意思,对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,并乐于与人沟通。六、教学措施坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。尤其是培育学生养成乐于倾听、勇于发言和仔细写字的习惯。识字写字教学中,学生要驾驭认字要领,不做过多的结构分析,依据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。2重视写字教学,加强指导,从基本笔画起先,严格要求,力求让学生不但把字写对,而且要把字写好。培育学生保持卷面整齐的习惯。3对于低年学生,多借助多媒体手段,创设生动活动的学习情境,使学生爱学语文,乐学语文。4深化探讨课程标准,明确低年级段的年段要求,使课堂教
16、学有纲可循。5对学生多一些宽容,以观赏的眼光看待他们,对学困生多激励,提高他们的学习爱好,增加他们的学习信念。6尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、视察课文插图、联系生活实际或课外学问等手段来理解文章中一些比较关键的词语,初步培育学生的阅读理解实力。5、关于坚持的名言,你既然期望辉煌宏大的一生,那么就应当从今日起,以毫不动摇的决心和坚决不移的信念,凭自己的才智和毅力,去创建你和人类的欢乐。佚名6、最可怕的敌人,就是没有坚毅的信念。罗曼罗兰7、只要持续地努力,不懈地奋斗,就没有折服不了的东西。塞内加8、无论是美女的歌声,还是鬓狗的狂吠,无论是鳄鱼的眼泪,还是恶狼的嚎叫,都不会使我动摇。恰普曼
17、9、书不记,熟读可记;义不精,细思可精;惟有志不立,直是无着力处。朱熹10、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应阻碍我沿着这条路走下去。康德11、坚毅的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚毅。白哲特12、三军可夺帅也,匹夫不行夺志也。佚名13、立志不坚,终不济事。朱熹14、富贵不能淫,贫贱不能移,威猛不能屈。孟子15、关于坚持的名言,意志目标不在自然中存在,而在生命中隐藏。武者小路实笃关于坚持不懈的50条励志名人名言16、意志若是屈从,不论程度如何,它都帮助了暴力。但丁17、只要有坚毅的意志力,就自然而然地会有能耐、机智和学问。陀思妥耶夫斯基18、功崇惟志,业广惟勤。佚名19、能够岿然
18、不动,坚持正见,度过难关的人是不多的。雨果20、立志用功如种树然,方其根芽,犹未有干;及其有干,尚未有枝;枝而后叶,叶而后花。王守仁21、谁有历经千辛万苦的意志,谁就能达到任何目的。米南德22、不作什么确定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出确定。黑格尔23、执着追求并从中得到最大欢乐的人,才是胜利者。梭罗24、有了坚决的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。乔贝利25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志,比那些好像是无敌的物质力气有更强大的威力。爱因斯坦一年级语文下册教学安排5教材分析本单元为专项识字,编排了四篇课文春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜作为识字的语言材料。从内容上看,四篇课文贴近儿童生
19、活实际,内容丰富多彩,有大自然、姓氏、小动物;从形式上看,有词串、儿歌,读起来朗朗上口,符合此阶段学生的语感特点。春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景,让学生在识字的过程中感受到大自然的美妙,激发对生活的酷爱之情。姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏,让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味,知道姓名也能帮助识字,拓展了学生的识字渠道。小青蛙以儿歌的方式创设识字情境,让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点,提高学生的识字实力。 猜字谜编排了两则简洁好玩的字谜,让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣,初步驾驭猜字谜的基本方法。“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事
20、,旨在让学生通过视察图画和倾听理解故事内容,并能够以嘹亮的声音讲解并描述故事的主要情节,从而更好地训练学生的听说实力。“语文园地一”支配了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分,通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提凹凸年级学生的识字实力、书写实力和阅读实力。学情分析 经过一年级上半学期的学习,此阶段的学生已经积累了肯定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且驾驭了肯定的识字方法。本单元就是在此基础上,支配了四篇识字课文,进一步激励学生拓展识字渠道,扩高校生的识字量,促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说,他们以形象思维为主,采纳图文结合的
21、方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到学问和思维水平的限制,他们驾驭的识字方法有限,难以对识字保持长久的爱好,因此在教学中老师要充分敬重低年级儿童的认知特点、学习实力和生活阅历,创设丰富的、生动好玩的情境激发学生的识字爱好,激励他们借助汉语拼音自主识字、读文,并采纳形式多样、活泼好玩的教学手段在指导识字中赐予肯定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思,在识字的过程中注意发展儿童的语言实力。教学目标学问与技能1相识本单元51个生字,正确美观地书写28个汉字,积累相关词语,进一步养成良好的书写习惯。2正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌,背诵姓氏歌。3理解课文内容
22、,相识表示一年四季的季节名词,了解常见的姓氏初步相识字谜这种文字现象。4初步了解形声字,体会形声字的构字特点。5初步相识26个字母,读准音,区分形。过程与方法1借助汉语拼音自主识字读文,巩固汉语拼音,提高识字、写字实力。2在课外阅读的过程中,提高学生的朗读实力和理解实力。3通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。4在听故事、讲故事的过程中进一步培育学生的视察实力、提取信息的实力和口,语表达实力。情感、看法与价值观1让学生感受到大自然的美妙,培育学生酷爱生活的美妙情感。2初步体会到中国姓氏文化和字谜的好玩,激发学生对传统文化的爱好。教学重点、难点:1识字和写字。2正确、流利、有感情
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