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1、2022三年级年月日教学设计三年级年月日教学设计1教学目标：1、学生通过小组合作、自主探究等形式相识年、月、日。2、培育学生小组合作意识和语言表达实力。3、培育学生敢于质疑、揣测的好习惯。4、让学生体验轻松数学课，感受数学的趣味，培育学生主动的情感。学生现状：本节课的教学内容是时间单位，而时间单位较抽象。虽然学生已驾驭了时、分、秒的初步学问，但对年月日学问在实际生活中只是积累了一些感性阅历，了解既粗糙又肤浅，对年、月、日既熟识又生疏。教学设想：依据学生的学问、实力现状，老师先从学生的新奇心入手，利用多媒体课件、教学悬念来激发学生的学习爱好，让学生初步、直观感受年、月、日相关学问。学生是学习的主
2、子，我们要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生通过视察、操作、合作、沟通等活动，使学生对年月日由感性相识上升到理性相识。教学重点：有关年月日相关学问点。教学难点：推断平、闰年的方法。教学打算：年历卡、年份一览表、彩笔、计算器、1900年2月月份表。教材构成：1、实际生活中积累的对年月日的感性体验。2、对年月日的简洁了解。3、年月日相关学问。4、生活。教学过程：一、创设情境师：我们在一年级的时候学过一首儿歌，“太阳大地球小，地球围着太阳跑；地球大月亮小，月亮围着地球跑。”其实这个自然现象，在很早很早以前人们就发觉了。听，（年月日介绍声音）板书课题年月日听完这段介绍我们
3、才发觉，对年月日这个时间单位真是既熟识又生疏。这节课我们就进一步探讨了解它。二、走进年、月、日1、找一找师：课前，同学们都打算了年历卡，一会儿大家把它拿出来，先自己独立视察，看看你能从年历卡上发觉哪些有关年月日的内容，然后再小组沟通，并做一下总结。起先（学生活动）2、小组汇报哪个小组派代表说一下，你们小组发觉了那些有关年月日的学问，其他同学留意听，听第2小组和你们小组发觉的内容一样吗？你们有没有不同的发觉？（学生汇报）你们本小组还有没有补充？（生）其他小组有没有补充？3、小结通过视察我们知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，现在我们在年历卡上找到这些月份，再看看是不是31天。
4、（生）31天的有几个月？再看看4、6、9、11个月是不是30天？（生）30天的有几个月？4、揭示平闰年我们再看二月份的天数，不一样，29天的举手，都是哪一年？28天的举手，都是哪一年？我们把2月份有29天的那一年叫闰年；我们把2月份有28天的那一年叫平年。举例说一下哪年是平年，哪年是闰年。5、推断平闰年那我们以后想知道某一年是平年还是闰年要看哪个月份的天数？怎么看？（生）下面老师发给每组一张年份和2月天数一览表，把是闰年的那一年的年份用彩笔圈起来。（生）（老师把大表贴在黑板上）哪个小组把闰年汇报一下（老师在黑板上圈，）其他小组有不同看法吗？现在我们视察这张表格，看闰年的出现有什么规律没有？生：
5、补充表格进行验证6、嬉戏接下来我们做一个小嬉戏，你们随意说出一个年份，我来推断它是什么年，不过只给三次机会。（学生说老师猜）7、推断平闰年的方法谁知道老师怎么猜的？我们把公历年份除以4，假如没有余数，这一年就是闰年；假如有余数，这一年就是平年。你知道了吗？8、验证xxxx年xxxx年（用计算器）9、小结年、月、日学问10、计算全年天数我们知道31天的有7个月，30天的有4个月，还知道闰年2月29天，平年2月28天，那你能很快计算出全年天数吗？（以小组为单位用计算器）哪个小组汇报一下计算方法和计算结果？三、实践应用接下来我们到才智小屋玩一玩。1、小小的爸爸去北京出差一个月，你知道小小的爸爸到北京
6、去了多长时间吗？31天都可能是几月份？30天呢？29天？28天？你们有没有好方法把一年12个月的天数记得又快又好？（巧记天数）2、过生日（2月29日）3、推断平闰年1998年20xx年1900年（用计算器以小组为单位）下面老师发给大家一张1900年2月份日历公历年份是整百数的要除以400，假如有余数这一年是平年，假如没有余数这一年是闰年。所以推断1900年和20xx年是平年还是闰年都要用年份除以400。4、开放题你的生日是哪一天，你能用我们今日学的年月日学问向大家介绍一下你诞生的那一年和那一月的状况吗？三年级年月日教学设计2教学内容：人教版三年级下册教材地7678页内容。设计理念：以新课程标准
7、为指导，创建性地运用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作沟通，在师生互动的动态生成中推动课堂，并使学生受到思想品德教化。教材分析：年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的接着和延长，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上注意选择与学生生活亲密联系的素材进行教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、老师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导学生视察、统计、对比、发觉，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最终教材还特殊支配了“拳
8、头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生视察xxxx年和xxxx年的年历，这样更简单调动学生学习探究的爱好。教学目标：1、使学生学会看年历卡，并相识时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确推断大月、小月。2、通过独立思索、合作沟通的方式，开展视察、统计、沟通、探讨、嬉戏等活动，培育学生培育学生细致视察、仔细思索、合作探究的实力。3、在探究过程中体会数学在生活中到处存在，渗透分类思想，适时对学生进行惜时教化。教学重点:相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。教学难点：分清大月、小月，记住每个月的天数。教学打算：
9、多媒体、年历表。教学过程：一、谈话导入同学们，今日能和三年级这么多可爱的孩子们一起学习我感到特别快乐，你们兴奋吗？让我们记住这个特殊的日子吧！今日是哪年的几月几日呢？黑板上哪些是我们学过的时间单位？还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗？年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来相识年、月、日。（板书课题）二、探究新知活动1：相识年历、初步感知。我们学习时、分、秒运用的是什么工具？那记录年、月、日又有什么法宝呢？（出示xxxx年年历）从年历上你都能知道些什么？这几个时间你知道是什么日子吗？（六一儿童节、老师节、国庆节等）你的生日是几月几日？你还经验了那些特殊的日子
10、？通过刚才的沟通，我们发觉年、月、日在生活中总是帮助我们记录着那些欢乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深化探讨年、月、日。活动2：合作探究、相识大月、小月、特别月。1、出示活动要求。2、同桌合作探究。（1）填一填，将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。（2）说一说：A、一年有多少个月？B、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？C、怎样计算一年有多少天？试着算一算。3、汇报沟通，教学大月、小月、特别月。师选一组统计结果进行展示，生细致视察，你们和他们组统计的结果相同吗？（适时订正错误）A、一年有12个月；B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；C、有30天的月
11、份是4、6、9、11月；D、2月份有时是28天、有时是29天。师揭示：每个月有31天的叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特别的月份。（板书）E、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）活动3：沟通方法，记忆大小月。这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？1、沟通方法：方法一：拳头记忆法。方法二：一三五七八十腊，三十一天永不差。方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。2、娴熟记忆：选择自己最喜爱的方法记忆大月、小月。3、小嬉戏：我说你来做。老师说月份，学生推断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。看样子同学们已经娴熟的驾驭关于年、月、日的学问了，可有几位老挚友正在为这个
12、问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！三、巩固练习1、推断；2、填空；3、拓展。四、全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获？不知不觉，一节课立刻就要结束了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是珍贵的，老师希望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新学问，每月都有新收获，每年都有大进步！五、布置作业：1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？2、在今年的年历中找出长辈的生日，并给长辈过一个难忘的生日。六、板书设计：三年级年月日教学设计3教学目标：1、使同学相识时间单位年、月、日，驾驭年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年
13、、闰年的学问，并记住各月和平年、闰年的天数，能推断某一年是平年还是闰年。2、帮助同学建立较长的时间观念，培育同学仔细视察、归纳概括的实力。3、通过教学激发同学的学习爱好，激发同学爱数学、学数学。4、通过教学，培育同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教化。教学重点：相识时间单位年、月、日，驾驭它们之间的相互关系。教学难点：发觉并驾驭闰年的推断方法。教学打算：多媒体课件，不同年份的年历卡片。学具：彩笔教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最终剩下一张皮。（日历）同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到傲慢骄傲的事，下面让我们
14、再次感受那激烈人心的一幕，好吗！（好）请看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奥运会开幕式）师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？生:北京奥运会开幕式，xxxx年8月8日。师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告知人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来探讨新的时间单位年、月、日。（齐读）二、视察年历，探究新知1、相识年历。(1)课件出示教材第77页例1，请同学们仔细视察xxxx和20xx的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？
15、让学生独立视察。四人小组探讨，相互沟通。汇报探讨的结果。结合同学的回答老师板书：一年有12个月31天：一、三、五、七、八、十、十二月30天：四、六、九、十一月（2）找一些其他年份的年历视察一下，你发觉了什么？二月的天数比较特殊。二月28天二月29天（3）圈一圈。你的生日是几月几日？你家长的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。快速把年历卡收起来。2、教学大月、小月。（1）相识大月和小月师：好了，这么短的时间我就知道了咱班的同学果真是即聪慧又能干，很快就在年历上发觉了这么多隐私，你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月)师：大家快
16、速数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？谁有好方法？（左拳记忆法）（2）左拳记忆法伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）（3）儿歌记忆法老师说明：这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。（生一分钟记忆）（4）嬉戏。“起立坐下”嬉戏老师随意报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。3、教学平年、闰年。老师最终报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特别月）是呀！二月是个特别月，有的年只有28天，有的年
17、29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕（1）同学们视察19812004年各年二月份的天数，看你会发觉什么规律？然后小组沟通沟通。（生汇报）每4年里有3个平年，1个闰年。师：视察的真细心，的确是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）老师补充小学问：通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。老师补充小学问：每四年出现一个闰年，时间差不是
18、整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。（2）总结推断平年闰年的方法下面就请你依据计算结果推断，下面哪一年是闰年？2000xxxx（3）出示xxxx年和20xx年2月的月历，计算平年和闰年的天数。三、巩固练习，拓展延长1、填空我最棒！（1）、一年有（）个大月，（）个小月。（2）、9月1日开学
19、的前一天是（）月（）日。（3）、今年的一、二、三月共（）天。2、推断我更行！1、每年都有365天。（）2、一年有6个大月、6个小月。（）3、25个月是2年零5个月。（）3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是几月几日诞生的？4、拓展练习。去年小明在奶奶家连住了两个月，正好天，这两个月可能是哪两个月。四、全课总结，评价提高通过这节课的学习，你有什么收获？假如你还想更进一步探讨有关年月日的学问，你们还可以到网上去查找这方面的资料。时间如此珍贵，同学们可要珍惜时间喔！三年级年月日教学设计4一、教学目标1使学生相识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住
20、每个月以及平年、闰年各有多少天。2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。二、教学内容1学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。实践活动：制作年历教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，支配了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的相识，另一方面，可以加强数学学问与现实生活的联系
21、，体验数学学问在实际生活中的应用，培育学生对数学的爱好。新学问点：1、相识年、月、日。2、24时计时法。3、简洁的时间计算方法。教学要求：1、使学生相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。教学建议：1、关注学生的对的生活阅历 ，让学生在生动详细的情景中感受时间。教学时，老师要充分运用教材供应的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事务与时间关系的体验，初步建立时间观念。2、为学生创设自主构建学问的活动和思索空间。年、月、
22、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加困难，学生虽然在实际生活中有了一些感性的相识和阅历，但是缺乏清楚的相识和数学思索的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建学问的平台。教学时，老师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。如视察年历时，让学生思索“一年有几个月“等问题，让学生通过视察钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思索、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于学生平常很少运用24时计时法，因此在用2
23、4时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应运用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的视察操作，引导学生视察一成天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简洁的经过时间时，让学生通过视察和操作，从动身时刻起先，转到到达时刻，把直观视察和路途图对应起来，并口算出经过的时间。第一课时相识年、月、日课题相识年、月、日课型新课教学目标1、引导学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数。2、使学生会推断大、小月。3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培育学生的视察实力和思维实力，渗透科学的思想方法。教学重点探
24、究发觉年、月、日之间的关系。教学难点发觉并驾驭大月、小月的推断方法。教具打算各年份的年历卡。教学设计一、学前打算1、填空。1时=（）分 1分=（）秒1时=（）秒 240分=（）时1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的学问你想知道些什么？3、导入新课讲解并描述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今日我们就来学习有关年、月、日的学问。二、探究新知1、相识年、
25、月、日。（1）出示材料。提问：以前我们用钟、表来探讨时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来探讨呢？（年历卡）（2）视察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。提问：10月1日是什么节日？申奥胜利是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。（5）合作探究。视察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）探讨沟通。老师根究学生的回答内容，板书：年 月 日一年 12个月 365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 3
26、0天229天或28天（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）（8）相识大月、小月。讲解并描述：通过同学们仔细细致地视察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生改变的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。年份不同了，哪个月的天数有改变呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特别的月份。2
27、、巩固。刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？3、记住大月、小月。通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特别月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应当怎么数呢？（1）出示左拳图。（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。（3）依据图，全体一起记忆。（4）指着自己左拳再次记忆。（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特别月，其他各月是小月。三、课堂作业新设计视察今年的年历。（1）一、二、三月一共有（ ）天。（2）六一儿童节是星期（ ）。（3）四月份有（
28、 ）个星期零（ ）天。四、思维训练想一想：9月30日的后一天是几月几日？五、板书设计三年级年月日教学设计5一、本课的教学内容年月日的相识是人教版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活阅历的增多，年、月、日的学问也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助肯定的想像力。因而教材留意联系实际，提高学生的学习爱好，使学生初步了解年、月、日的有关学问。二、本课的教学目标：1、在视察年历卡的活动中，相识时间单位年、月、日，知道一
29、年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。2、在年历上查找、沟通一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简洁实际问题的实力，培育学生学习数学的爱好，接受思想教化。3、通过独立思索、合作沟通的方式，开展视察、操作、嬉戏、计算等学习活动，培育学生自主学习、合作探究的学习实力，充分调动学生对数学学习的主动情感。学习重点：相识时间单位年月日，驾驭它们之间的相互关系。学习难点：发觉并驾驭闰年的推断方法。三、设计理念数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展
30、。维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的实力推向前进。促进学生的发展，必需关注学生的发展的自主性、主动性，敬重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与改变的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人志向的道路。相识年月日一课的教学设计，主要从以下2方面体现了学生学习的“有效性” 1、主动了解儿童的现有阅历布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的学问。这已有的学问事实上就是儿童的阅历。其中有相当一部分是儿童自己获得的，而且来自于课外，老师要很好的探讨儿童的阅历水平，依据儿童的已有阅历设计教案，才能更好地推动教学进程。如“现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些学问？”这些问题的答案可能五花八门，我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。 2、重视数学活动的建设和开展活动是数学学习的重要特征。新课标非常重视数学活动的建设和开展，指出：“老师应向儿童供应充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究的合作沟通的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。