《2022精选小学语文教案模板汇总9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022精选小学语文教案模板汇总9篇.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022精选小学语文教案模板汇总9篇小学语文教案 篇1一、教学目标：学问与技能：1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分。过程与方法：1、老师教法老师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。情感看法与价值观：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。二、教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会三、教学打算：多媒体课件四课时支配：2课时五教具学具打算：CAI课件。六师生互动活动设计老师引导
2、学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深化的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。七教学步骤第一课时（一）导入 新课今日我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6 桃花心木）（二）初读，自学感知1.用自己喜爱的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2.再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟1.抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，激励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜爱的部分，并陈述自己喜爱的缘由。2.抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜爱段落的基础上，先
3、引导学生找出自己喜爱的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品尝，再组织学生探讨，谈感受，谈见解。着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源、舍命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”（2）“假如我每天都来浇水，每天定时浇肯定的量，树苗就会养成依靠的心，根就会浮在地表上，无法深化地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”（3）“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。”3.抓品读，促感悟。老师引导学生品读，让学生选择自己喜爱的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，举荐读的好的同学在
4、全班同学面前竞赛读。其次课时（一）主动探究，悟道理1.重点探究：“种树的人不再来了，挑花心木也不会枯萎了。”挑花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？（二）综合实践，练实力1.以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。2.小组内排练课本剧，练表演，练表达。3.班上演出，赛水平。（三）总结拓展学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。（四）记忆生字，指导书写1.小组内沟通你是怎样记忆本课的生字的。2.指导书写，重点指导“萎”“熬炼”等字。（五）布置作业1、有感情地朗读课文和背诵。2、抄写生字。板书设计6 桃花心木种树：浇水不定时
5、、不定量 长成百年大树人：在不确定中生活 经得起考验（借种树喻育人）小学语文教案 篇2一、我的发觉1、自己把全部词语读一读；2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。二、日积月累读读背背1、视察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点？（动物）2、这些动物很有意思，你能视察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？（老师讲解属相来历的故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢
6、？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好挚友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好挚友，感谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好挚友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。现在还是这样。你
7、知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个办法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的颈项上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛颈项
8、，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛颈项上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。4，后来，人们就按他们到的依次，制定了十二生肖的依次，并用它来给每一年命名。5、读一读，看谁能登记来。三、读读认认1、自己视察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，留意给它们区分和组词。3、老师检查其次课时口语交际和展示台一
9、、沟通展示收集和了解的中化传统文化（展示台）完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小挚友完成得好。二、口语沟通1、各组小挚友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；2、各组沟通3、小组商议，用什么方式集中展示小组成果。4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。5、想一想，再把你最想告知大家的写下的来。第三课时习作评改（略）小学语文教案 篇3教学要求：1.学会本课6个生字新词。2.理解课文内容。教化学生从小养成不乱花钱的习惯。3.能正确地、流畅地朗读课文，会背诵和默写其次自然段。4.能视察实物说、写一段话。5.能按要求预习课文。教学重点：学会本课的生字新词。教学难点：能视察实物说、写
10、一段话。教学用具：大字课文、挂图、词语卡片。教学课时：6课时（包括说、写训练两课时）教学过程：其次课时一、复习检查：1.给下列汉字注上拼音。2.举例说明什么是拟人手法？二、新授：1.齐读课文，说说课文共有几个自然段？2.学习第一自然段。a.指生读课文。b.说说“小花鹿”是什么 ？（“小花鹿”是一个泥制的储蓄罐。）c.谁来说一说这一段主要讲了什么 ？（讲了“小花鹿”储蓄罐的来历。）3.学习其次自然段。a.快速默读课文。b.这一自然段是围围着哪一句话来写的？（“小花鹿”真讨人宠爱。）c.课文是按什么依次来介绍“小花鹿”的？d.它是分几个部分来写的？（写了“小花鹿”的耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴这几部
11、分。）e.作者是怎 样来介绍这几部分的呢？（指学生读出描写“耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴”的句子。）4.学习第三自然段。a.指名读课文，并划出课文中讲“小花鹿”用处的句子。（我不随意买零食吃，把省下的钱买很多我喜爱的书。）b.思索下列句子：我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。“吸引”是什么意思？哪些东西不吸引我了？为什么？“小花鹿”变得沉甸甸的了。“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么变得沉甸甸的了？你的功劳真不小啊！“你”指谁？它有哪些“功劳”？c.你读了这一自然段知道了什么 ？指生说。三、总结：同学们，以后也要把买零食的钱积攒下来，用来买自己喜爱的学习用品。
12、四、巩固练习：完成课后练习第一、二题。板书设计：3.我的“小花鹿”小学语文教案 篇4第一课时教学内容：口语交际教学重点：擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动状况。让学生代表汇报活动状况，引发学生沟通的欲望。二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好沟通方法。四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。五、学生开展口语交际活动，要求说话有依次，条理清晰，有重点。老师适当进行点拨。对辩论小组评比出最佳辩手和获胜方。其次课时教学内
13、容：习作。教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。二、确定自己写作的内容范围。三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清晰，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要擅长描写，写出自己真实的情感。采访笔记要留意格式，留意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清晰辩论的经过，精彩的地方写详细，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参与过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应当写出自己对这个问题的看法。四、学生沟通选材、写作内容等。五、学生自己动笔形成初稿，老师随机指引，个别辅导。六、学生沟通阅读习作，相互提出激励、帮助和修改看法。
14、七、讲评范文。八、学生再次修改，誊写。点评：重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从20xx年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织老师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区老师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作探讨出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们情愿将自己的探讨成果无私地奉献出来，给全国的试验老师供应备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应当窃喜又有了应付检查的材料，不应当产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，
15、不肯定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，这样才能形成共同探讨的良好氛围。二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的阅历沟通会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体才智、同心同德，打算出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师须要做什么呢？第一须要做的是依据本班的实际状况调整、完善教案；其次更须要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些须要改进的地方，大到完全的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思索，
16、虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参与课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是自不待言的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中缘由自然是很困难的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；其次越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清晰；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我剧烈感受是，老师的探究热忱并没有衰减，改革的动力并没有消逝，他们为自己前几年
17、取得的成果而骄傲，也为自己以后将取得的成果而充溢信念。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应当为他们的精神而感动。小学语文教案 篇5教学目标：1、朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。3、理解哥伦布说的最终一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践，才能取得胜利的道理。教学重点：学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。教学难点：理解哥伦布说的最终一句话的含义。学生打算：课前搜集关于哥伦布的资料。教学过程：一、导入新课1、小试验：（出示鸡蛋
18、）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？你是怎么知道这个方法的？采纳磕破法使鸡蛋直立起来的就是意大利闻名的航海家哥伦布。2、今日我们学习课文哥伦布竖鸡蛋。（生介绍哥伦布）二、学习课文1、按要求自由读文（1）读准字音，把课文读通顺。（2）读了课文，你理解了哪些内容？2、检查自学状况（1）沟通（为什么竖鸡蛋？怎样竖鸡蛋？）（2）填空课文主要内容：哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实向他们证明了：（即使是最简洁的事也须要有人去发觉和证明），他的胜利，关键在于（创先）。3、“挑衅”是什么意思？他们为什么要向哥伦布挑衅？（1）齐读第1节（2）理解“壮举”和“创举”，沟通哥伦布
19、航海资料。（3）理解“抹煞”和“想方设法”4、他们怎样攻击哥伦布的？（1）指名读第2节，读出挑衅的语气（2）演示“不怀好意地哄笑”（3）齐读达官贵人的话5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句（师生协作读36节）6、他们认为不行能的事，哥伦布却做到了（出示第7节）（1）大家选择自己喜爱的方式读这一节。（2）请大家默读后划出关键词，完成填空。哥伦布把鸡蛋往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（直立在桌上了）。（3）齐读这句话。（4）哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说（出示句子：“诸位办不到的事，我不是做到了吗？”）生读句子这是句什么问句？改
20、陈述句7、思索：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？出示：“即使是简洁的事也须要有人去发觉，去证明。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”你是怎么理解这句话的？（竖鸡蛋和发觉新大陆都是简洁的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新。）齐读最终一节假如你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？三、质疑探讨1、有人说，这一课的题目应改成哥伦布磕鸡蛋，该不该改呢？请发表自己的看法。2、发表看法后师：我也同意不改，缘由刚才同学们都说过了。当然不同意的可以保留看法。希望人人都成为爱视察、会动脑的“小一休。四、课后拓展说说科学家在生活中的新发觉。（牛顿通过苹果掉落
21、地上发觉了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发觉声音的振动）板书设计：哥伦布直立鸡蛋敢于创先、勇于实践发觉新大陆直立鸡蛋教学效果反馈：本课的人物对话很精彩，朗读训练应始终贯穿教学过程，让学生在反复朗读中体会人物的情感，并引导学生绽开探讨：直立鸡蛋与发觉美洲新大陆有什么关系？哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？然后联系哥伦布最终说的话进行探究和探讨，从而理解课文的主旨。小学语文教案 篇6一、 教学要求：1.相识11个生字。会写人、火、文、六4个字。相识2个偏旁。2.了解远和近、有和无来和去是意思相反的词。3.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
22、二、教学重点、难点：1.练习朗读、认字。2.了解诗句和画的关系。三、课前打算：1.带领学生去风景美丽的地方巡游，亲身感受大自然的美。2.打算一幅山水画。3.乐曲磁带。四、教学时间：2课时五、教学过程 ：第一课时一、指导看图1.激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(老师边数数，边贴出图画。)2.指导整体视察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3.指导学生按从远到近的依次，说说图上画了什么。二、学习课文1.谈话：刚才我们观赏了漂亮的山水画，现在来学一首古诗吧!2.指导熟读诗句。学生借助汉语拼音练习读准字音。指名读诗句。3.理解诗句。四人小组沟通读懂了什么，还有什
23、么不懂。集体沟通，共同解决疑难。猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。结合图说说自己是怎么猜出来的。4.朗读古诗。师配乐范读。指导朗读，读出古诗的韵味。5.背诵诗文。6.识字。读准字音，出示生字卡片，指名认读。记忆字形，小组探讨：7.写字。视察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。8.展评。三、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。其次课时一、复习导入1.开火车认读惊、无、近、来、还、人。2.读句子找生字挚友，在详细语境中，巩固识记部分生字。3.指名背诵课文。二、学习诗句中的几对反义词1.理解远和近。出示远和近两个词，让学生指着图，说说谁在远处，谁在近处。用远和近口头造句，
24、在语境中理解词义。2.出示诗中另外几组反义词。告知学生远和近的意思相反，叫反义词，诗还有几组反义词，看谁找得又快又好。3.扩展练习，说反义词。完成课后的我会说。四人小组练习说反义词，看哪-组说得多。4.复习巩固。做找挚友的嬉戏。三、指导书写1.指导认读文、六，说说它们的异同。2.视察文、六在田字格中的位置，再按笔顺写生字。四、举办猜谜竞赛在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。小学语文教案 篇7一、目标：1、教化：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的道理。教化学生学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的精神。2、
25、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书实力和质疑实力。有感情地朗读课文。3、发展:培育学生的想象、思维实力。二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、打算：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路途图)五、过程：(一)复习：1、齐读课题。2、请用段意归并法简洁说说全文主要讲什么?(二)学第三段。1、老师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的好像没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画始终挂在我的书桌
26、前，因为我须要它。2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，老师归纳具有深究性的问题。这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。它指的是什么? 为什么我须要它?“始终”这个词用在这里有什么好处?为什么要把“因为我须要它”放在句子的后部分?3、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么?为什么我须要它?”就要联系上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题)a、挑山工登山有什么特点?b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比 游人多?c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)学第一段。1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用划句子。学生发言，老师小结：(1)“他们肩上.保持平衡。”作
27、者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿态的特点)(2)“他们走的路途.扁担换一次肩。”(登山的路途是折尺形的)出示几幅学生画的挑山工登山的路途图辨别对错。依据课文说理由。2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言。4、引读：为什么要走折尺形路途?5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多?指名读其次节，边听边想，沟通。6、过渡：对此，我觉得很惊奇。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，最终解开了不解之迷。(四)学其次段1、 快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇
28、?用( )括出。并且找出表现我们和挑山工速度改变的句子，用划出。老师小结：这几次相遇，每次都是起先时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(探讨、老师点拨)学生提的问题(“随意”是什么意思?为什么说不像你们那么随意，兴奋怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?“耽搁”是什么意思?为什么不能耽搁工夫，得一个劲儿往前走?)4、老师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯
29、定能达到目的的。并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴实的话，好像包蕴着意味深长的哲理。(五)回头再深究第三段。1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)(1)“它”有两个意思，第一个意思指什么?其次个意思指什么?我须要的原委是什么?为什么我须要它?(2)老师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋勉向上的精神，受到了教化、感染、启发，所以始终把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。(3)老师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。3、“始终”在
30、这里是什么意思?用在这里有什么好处?4、为什么要把“因为我须要它”放在句子的后部分?这样处理起强调作用，强调什么?5、老师：对，这种精神不但作者须要它，老师同样须要它，同学们更加须要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目标的。(指着写有道理的字条讲)6、老师指着“始终、因为我须要它”小结：作者围绕写作目的细心用词造句。(六)质疑。(七)作业：1、有感情地朗读课文。2、试用“耽搁、朴实”造句。3、背诵第五自然段。板书： 4 挑山工挑山工 游人沉甸甸 没挑子路程长 一条道速度快 落在后面一个劲儿走 玩玩闹闹小学语文教案 篇8教学要求1。懂得只有仔细、虚心、
31、耐性，才能把本事学到手。2。借助汉语拼音读准字音，边读边思索理解词句；联系上下文，回答课后的思索题；朗读课文；练习用“先再然后”说话。教学重点：了解这篇童话所要说明的道理。教学难点：联系上下文，理解课后思索题。教学时间2课时。教学打算课文录音带、头饰。教学过程第一课时一、指导预习（一）你肯定喜爱童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。（二）群鸟学艺就是一篇好玩的童话。读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？（三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。二、指名认读词语卡片fegrave；ng huaacute；ng xun chagrave； li凤凰 选 好
32、树 杈垒 起wn yaacute；n tuograve； shugrave；安 稳房 檐唾 沫舒 服co jigrave；n qi粗 糙不 仅 而且三、听课文录音，思索预习题2四、读懂课文内容（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？1。“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。2。群鸟向凤凰学艺。3。群鸟向凤凰学习搭窝的本事。（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。很多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟照旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）1。猫头鹰照旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了
33、。（读有关课文。）2。老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用很多树枝垒成的。麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰说应当把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应当怎样搭窝。（读有关课文。）（三）只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固，又温煦。（小燕子搭的窝为什么这么好？）小燕子仔细地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本事。小燕子很虚心，从头
34、至尾都仔细听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）（四）谁能给这些鸟的学习看法，按从差到好排排队，并说出排队的理由。猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本事，不会搭窝。老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。小燕子学习看法仔细，搭的窝最美丽、牢固又温煦。五、按课文内容填表六、老师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正七、小结提问：这篇童话讲的是一个什么故事这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本事，结果有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。八、作业：练习
35、朗读课文板书（同上表）其次课时一、指名朗读课文二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按依次说说各是什么先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”1。叼、拌；2。垒；3。铺。用“先再然后”造句。三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理（一）不虚心就学不到本事。（二）不仔细学习，就学不好本事。（三）要耐性地学完，才能学到本事。（四）只有虚心、仔细、耐性地学习，才能把本事学到手。四、指导朗读朗读课文要留意读出各种鸟的不同语气。（一）凤凰：自始至终都在仔细地教，它的话要读得亲切而耐性。老师示范：“学本事要有耐性
36、；没有耐性，什么也学不成。”学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本事”。应读出傲慢的语气。（读猫头鹰的话。）（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？1。老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。2。课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐性地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。3。分角色朗读练习。（1）一人读凤凰的话，三个小组
37、分别读一种鸟的话，留意语气和对话的连接。（2）指名4人练习朗读。（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。小学语文教案 篇9第一课时教学目标1初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。2用简短的话概括4、5、7自然段的意思。教学流程一、创设情境，引入文眼1背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那宏伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是胡杨。(出示胡杨组图)2师：人们崇敬胡杨，留下了很多赞美的文字。(揭示课题，齐读)二、紧扣文眼，
38、整体感知1过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2生自主读文三遍(出示阅读要求)。(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。(2)同桌读(齐读，分段读)，订正字音，联系上下文沟通新词的意思，说说每段的意思。(3)自主默读，思索：作者钟情于胡杨的哪些地方？3汇报初读状况。(1)指名分段朗读，订正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭静默奉献)三、自主品读，披文入情1过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，静默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落
39、读一读，把你动情的缘由写下来，再动情地读一读。2生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。3同桌沟通感受体会，有感情地朗读。其次课时教学目标1精读课文，探究作者钟情于胡杨的缘由，感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神。2背诵喜爱的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。3体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。教学流程一、词语引入，回顾内容1抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、静默奉献。2师：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，静默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字胡杨赞。二、沟通体会，精读感悟1过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？
40、让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。2汇报沟通，朗读感悟(1)无人关照的胡杨(第3段)。抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了接着生长，表现出很强的生命力。(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应实力和极强的生命力。(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”“它是
41、在夏季酷热只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：坚韧的生命力)能把这种坚韧的生命力读出来吗？(指名读，齐读)(4)静默奉献的胡杨(第7段)。“它的树干木质坚硬从来没有索取。”引导：你读懂了什么？“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)3小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(坚韧)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年千年千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？4问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年千年千年”？这样写有怎样的好处？三、升华情感，书写敬意1过渡：多么坚韧的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感受最深，请你尽情读一读，赞一赞。2生自主朗读，背诵。3出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。4师：我们感动于胡杨，感动于它坚韧的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中肯定也有话想说，想赞一赞这西域的漂亮风景胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！5生自主写话。6出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。