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1、物质的简单运动教学设计课题运动的描述教学目标1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。3.知道运动可以分为直线运动和曲线运动。4.能够应用参照物的道理解释生活中简单的物理现象。5.通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。教学重点1. 机械运动概念，物体运动或静止的判断。 2. 物体运动的分类。教学难点参照物的概念及参照物的选择。运动的分类物体从一个位置运动到另一个位置，总要经过一定的路线。运动的路线虽然有多种多样，但总可以分为直线和曲线两种。 汽车的直线行驶、拐弯行驶；轮船的直线航行
2、、拐弯航行。课堂小结1. 一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动。2. 一个物体是运动还是静止取决于参照物，要求能够用参照物解决生活中常见的物理现象。3. 运动可以分为直线和曲线两类。课题探究比较物体运动的快慢教学目标1理解匀速直线运动的速度的概念和公式。2知道速度的单位会进行m秒、千m小时之间的单位换算。3知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。4. 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。 5.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。教学难点1.速度的单位换算2平均速度的计算方法实验器材小车A和B、长
3、木板、刻度尺、钟表设计探究方案1.组织学生分组讨论、设计定性比较小车A，B运动快慢的方案。讨论参考题目：如何定性比较？可有哪些方法？怎样保障两辆小车能做直线运动？2.组织学生分组讨论、设计定量比较小车A，B运动快慢的方案。讨论参考题目：怎样测量两辆小车运动的不同距离？怎样记录小车运动的时间？交流讨论得出结论（1）如果A和B运动的路程相同，就看它们运动的时间，时间少的运动快。（2）如果A和B运动的时间相同，就看它们运动的路程，路程多的运动快。速度讲解速度：表示物体运动快慢的物理量。速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 课堂小结1、 速度是表示物体运动快慢的物理量。在匀速直线运动中，速度等于运
4、动物体在单位时间内通过的路程。2、 速度的计算公式是 。速度的单位是m/s和km/h，1m/s=3.6km/h。第三节 平均速度和瞬时速度教学过程一、平均速度 板书一、平均速度：表示运动物体在某一路程内（或某一段时间内）平均快慢程度的物理量。1.计算公式：师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，计算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所需时间，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时间内的情况。在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。通常所说的某某物体的速度，一般指的就是平均速度。例题2：一辆汽车刚启
5、动时，第1秒内运动2m，第2秒内运动4m，第3秒内运动6m，求：（1）汽车在前2秒内的平均速度。（2）汽车在前3秒内的平均速度师：前2秒通过的路程是第1秒的2m和第2秒的4m之和，所用的时间是2秒，求平均速度要用汽车前2秒通过的总路程除以2秒，求前3秒的平均速度的方法及求前2秒的平均速度的方法是相同的，用汽车前3秒通过的总路程除以3秒。二、瞬时速度在交通管理中，警察需要测定司机是否超速驾驶；在兵器试验中，需要测量子弹或炮弹冲出枪口或炮口的速度，以检验武器是否合格。在这些情况下测量的速度，是运动物体在极短的时间内的速度，例如汽车在某一瞬间的速度。运动物体在某一瞬间的速度叫做瞬时速度。平均速度反映
6、的是物体在整个运动过程中的整体运动情况，而瞬时速度反映的是物体在运动过程的某一时刻或者某一位置的运动情况。那么在匀速直线运动中，平均速度和瞬时速度的关系又是怎样的呢？如果物体做匀速直线运动，它在运动过程中速度保持不变，那么它任何时刻的瞬时速度都相同，并且任何时刻的瞬时速度和整个运动过程中的平均速度也相同。在我们的日常生活中，经常遇到的是变速运动，而我们更多关心的是物体运动的平均快慢程度。比如，你上学路途中步行比骑车慢，的是平均速度。在实际中也有时关心物体在某一时刻或某一位置时的速度，比如，行驶中的汽车速度计中指示的速度等，就指的是瞬时速度。 第四节 平均速度的测量实验器材 学生：停表、卷尺、小
7、红旗。 地点：操场教学过程二、新课教学（1）明确实验目的、实验原理然后教师提出问题：如何测量我们步行30m这个过程的平均速度？学生讨论后回答出，用刻度尺量出步行通过的路程，用秒表测出步行通过这段路程所用的时间，再利用，可以求出步行通过这段路程的平均速度。教师明确：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是，需要测量的是步行通过的路程和通过这段路程所用的时间。（2）了解实验仪器，学习使用秒表提问：使用刻度尺时应注意什么？学生回答出，使用前要观察刻度尺的分度值、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对。使用秒表前应观察什么？学生回答，应观察秒表的分度值、量程和零刻线
8、。教师让学生观察秒表，明确秒表的最小刻度是0.1秒，读数时准确到十分位即可，并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。（3）介绍实验步骤等下我们将到大操场上去完成今天的实验内容，要求同学们在实验的过程中应认真操作，遵守纪律，下面老师先将今天的实验步骤介绍一下：在操场上，测出30m的路程，每隔10m做一次记号。 选出三位同学做记时员，分别站在10m、20m、30m处。1、 选出一名发令员，以小红旗的下落来表示开始。 选手可以分别采用正常步行、竞走或跑步的形式完成30m的路程。2、 组内互相交换角色，重复实验。 将每一次的实验数据填在书第45页的表格中。（4）实验结果讨论明确：不相等。做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在S这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1ms，高速公路上汽车速度是30ms，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程。教师再次强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间。三、课堂小结1、可以利用公式来测量物体运动的平均速度。2、学习并掌握停表的使用方法。3、能够测量正常步行、竞走和跑步的平均速度。第 - 3 - 页