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1、2022精选写人对话作文锦集7篇写人对话作文 篇1学问点归纳：写人的作文技巧 语言动作神态心理 外貌1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的须要动身，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的干脆表现。因此胜利的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和特性特点。描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅
2、要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是干脆表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的缘由叙述清晰，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、显明了。2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、爱好、特性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应依据中心思想有所选择地写。3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事许多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事务。4、运用细微环节描写。细微环
3、节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作详细、细致的描写。小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。一、写一个人。记一个人的写人记叙文，大致有以下三种状况：（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要留意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是许多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3、要把事情写详细。用一个典型事例记叙一个人，应当把这一事例写详细，这样人物形象才能丰满。4、为了使读者
4、对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。（二）通过几件事写一个人。我们在生活中会接触到各种各样的人，有时运用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必需用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要留意以下几点：1、几件事不能相互冲突，人物的性格在几件事中要和谐、统一。2、概括交代和详细描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不行能将每一件事具体叙述，因此一般可以彩杨交代和详细描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再详细记叙一两件事。四年级作文对话3
5、、通过对比的方法写一个人。通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人改变；其次种是对一个人的相识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。通过对比的方法写一个人要留意：（1）要突出主要人物及其主要特点。（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采纳拔高或贬低的方法。二、写两个人写两个人，一般是写我和*，*应包括亲人、同学、挚友、老师等熟识的人，要写好这一类型的作文必需留意：（一）要写好人物之间的联系。我和*，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过详细的事例，写出“我”和*之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什
6、么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。（二）用对话绽开情节。写我和*作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以肯定要写好两个人之间的对话。要用对话绽开情节，用对话表现文章的中心。三、写几个人。写几个人是比较困难的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟识的几人都行。 这类作文有以下几种写法。四年级作文对话（一）列人物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。（三）以一件事为线索写几个人。（四）通过几件事写几个人。四年级作文对话写人篇我的妈妈 妈妈今年虽然已经35岁了，可是她显得特殊年轻。她
7、长得瘦瘦的，眼睛大大的，看上去就像一位舞蹈老师。我的妈妈像我的老师，每天孜孜不倦的教我英语，使我的英语成果有了很大提升。妈妈也欢乐的笑了，她的付出最终有了回报了。她很有耐性，每当我学习出现了难处时，她总是帮我克服，对于讲学习上的问题，她乐此不疲。一遍又一遍?我很不懂事，常常惹她生气，可她总是不生气，只是淡淡的笑笑。向我点明一下我的错误就走了，她从不打我。我听话多了。别以为大人只会摆大人的架子，我的妈妈就是个例外，她常常和我们一起玩，她跳绳跳得很好，上一次体育课妈妈送我去上学。我让她做个示范。谁知她连着跳了100下，同学们惊得目瞪口呆，纷纷竖起大拇指，我傲慢极了。我爱您。我尊敬的妈妈。您的爱像黎
8、明的晨光，给我带来光明；您的爱是雨中的伞，为我遮起一片晴空。我最钦佩的一个人在生活中，有许很多多的人是值得我们钦佩的，有敬爱的爸爸妈妈，有敬重的老师?而我最钦佩的是一名普一般通的清洁工大妈。那是一次，我和小伙伴们在街道旁玩耍，玩着玩着，我们又渴又累，于是到了旁边的超市买矿泉水，一边大口喝着一边兴奋地聊着。喝完便将矿泉水瓶顺手一扔，一点也不在意。正值我们打算接着玩的时候。一位清洁工大妈拉着垃圾车走来，看到满地的水瓶无奈地叹道：“这又是谁乱扔的垃圾呀？现在的人真是越来越不文明白。”我们听见了，脸“唰”地一下红了，不好意思地低下了头并惭愧地走到清洁工大妈的面前歉：“对不起，大妈，那些垃圾是我们扔的。
9、”我们正打算接受“暴风雨”的来临，不料大妈却微笑地说：“没关系，下次留意点，爱护环境是我们大家的责任。”说完朝我们笑了笑。这时，我细致端详着这位大妈：长着一张瓜子脸，额头上有几丝皱纹，眼睛小小的，嘴巴变成了“月牙儿”。大妈的形象在我的心中一下子变得是那么的高大，那么的亲切。写人对话作文 篇2“嘿，甜吗？”玛莉问巧文。巧文生气了：“你们在里面加了什么？”这是露珊的鬼点子：露珊的奶奶做了点年糕，让露珊给玛莉和巧文家送去。玛莉说：“我作业没做完，不过爸爸妈妈不在家，我还能玩会儿，快进来吧！”露珊喝了口水，告知玛莉：“我带了两份年糕，有一份是给巧文的，要不我们这样，把年糕切薄一点儿，洒点辣椒酱。”玛莉
10、点了点头。“对了，”露珊似乎想起了点什么。“你家 有辣椒酱吗？”玛莉看了看厨房，说：“似乎没有了，不过有辣椒粉，可以吗？”露珊说：“也行呀！”做好后，她们看了看，觉得不对劲！“因为一看就知道在上面洒了什么东西，于是她俩又在年糕上抹了点奶油，就看不出年糕被动过手脚了。露珊对怒气冲天的巧文说：对不起！”知道事情原委的巧文笑了笑：“没关系，我逗你们玩的。”露珊和玛莉对视，也笑了起来，事后，巧文和玛莉常常去露珊家吃年糕。巧文吿诉露珊，奶奶做的年糕很好吃。长大了的她们，已有成就，想要什么有什么。但她们都有一特点：爱吃年糕，也常常搞关于年糕的恶作剧。因为，这样至少可以让她们回忆起童年的欢乐！写人对话作文
11、篇3我轻轻地把书合拢，回味着书中的内容，想起心香的文静，又想起活泼的可人，我突然为这两个女孩感到华蜜，她们生活在两个父母的关爱下，生活在两个温馨的家庭里，那是多么欢乐。一阵微风吹来，我闭上了眼，一边享受这凉丝丝的感觉，一边回想着书中的每一个字不知过了多久，我睁开了眼睛，发觉自己在另外一个世界。我站在行人道上，离自己不远处有几个人，走近一看，只见一对衣着朴实的夫妻与一对显得名贵、富有的夫妻，旁边还有两个女孩，其中只有一个女孩脸上显得生气，其他人都呆若木鸡。我突然想起穷女孩心香与富女孩可人中的最终一个镜头，细致看看那几个人，真的很像。这时，那个梳披肩发的，身穿美丽衣服的女孩收起呆呆的表情，一个人走
12、向公园。那四个大人并没有反映过来，而那个生气的女孩也没睬她。我追了过去。“等等！”我喊住了她！“你是谁？”那女孩眨着漂亮的大眼睛说。“请问你是心香吗？”我问道。“对呀！”“太好了，心香，我要问你个问题。”“请说！”她微笑着。“刚才可人对你说的那番话，你生气吗？”我迫不及待地问道。“你怎么知道那么多？”心香怀疑地问道。“别问了，快说吧！”“好吧！”她意味深长地叹了一口气说：“其实也没什么生气的，你换种角度想，可人是个爱撒娇，生活在富有中的女孩，贫困对她来说是特别遥远的，而现在，自己就生活在贫困当中，她当然不能接受，这时，她第一个想到的人肯定是我，因为我与她交换了一切，交换了不同的生活，交换了不同
13、的父母，对她来说，把华蜜美妙的东西全交换掉了，使她落入了一个贫困的世界，而我却与富贵交上了挚友，她当然恼火、嫉妒。这是常人能够理解的！”我被心香的话给怔住了，我做梦也没想到心香会有如此大度，心香见我愣在那儿，微笑着拍了拍我的肩膀说：“你要明白，生活并不能想像得那样简洁，那里不仅仅只有爱，还有尴尬的事和躲不了的误会，怎样理解和克服它，那必需要有宽大的心胸，不能斤斤计较！”说完，她走了，我看着她的背影，回味着她的话，脑子里空荡荡的。突然，一阵风吹来，几粒沙子吹进我的眼睛，我揉揉眼睛，睁开时，发觉已经在家里了，此时，我似乎懂得了很多、很多写人对话作文 篇4去年暑假，我有幸巡游了闻名的风景区太姥山，这
14、一趟太姥之旅，给我留下了美妙的回忆。我不仅观赏到了到如诗如画的漂亮风景，更收获了一份弥足宝贵的爱的教化那天早晨，我、弟弟和舅舅到太姥山景区游玩。刚起先，天还下着蒙蒙的细雨，但我们的游兴却浓。不一会儿，雨过天晴，天涯出现了一道七色的彩虹，真美！突然，我看到前面有一个衣衫褴褛的乞丐正在蹒跚前行，过往的游人见他走来，纷纷像避瘟神一样避着他，眼里透着厌恶。这时，一名在景区巡逻的保安发觉了他。“你是怎么进来的？”他大声地问。“我买了票进来的，真的，我有买票”乞丐低声说。“是吗？”保安冷笑一声，“那好，请把票出示一下！”“我我把票扔了，我看到许多人也把票扔了”乞丐涨红了脸说。“少废话，没票就给我出去！”保
15、安上来揪着乞丐的衣领，要把他往外撵，可乞丐坚持说自己有买票，倔强地不愿出去，双方就这样僵持着。这时，围观的人群也起先争论起来了，是啊，一张门票要一百多块呢，他一个乞丐，怎么买得起呢？他肯定是混进来的。这时，一个年青人分开人群走了出来，他对保安说：“让他留下来吧，他的门票钱，我出。”付完钱，他又分开人群，在人们惊异的目光中，静默地离开了。人群慢慢散开了，弟弟和舅舅接着观赏着山上的美景，舅舅还说：“石奇，洞异，峰险，雾多，真不愧是人间仙境！”可我不知为什么，却好像怎么也提不起什么兴致，我在想着刚才那个年轻人，我真想不通，他为什么要为一个素不相识的乞丐付门票钱呢？登到山顶的时候，我意外地遇到了他。我
16、鼓起志气，问他为什么要这么做？他告知我，他也曾经是个穷人，深深体会穷人的难处。他说：“那个乞丐已经一无全部，我们为什么不能对他宽容一点，为什么要践踏他仅剩的一点尊严呢？”年轻人下山了，渐行渐远，我望着他的背影，却觉得他更加高大起来。我在他的身上，看到了一颗美妙的心灵。写人对话作文 篇5教学目的.通过赏识“精彩极了”和“糟糕透了”中的人物对话，品尝人物对话中父母的语言，体会提示语在表现人物特性中的效果。2.了解对话提示语的四种表现形式。3.能依据提示语的位置恰当地运用标点符号。4.能够依据详细的语境敏捷交叉运用不同的提示语写好人物对话。教学重点品尝对话提示语在表现人物特性中的效果。教学难点能够敏
17、捷交叉运用不同的提示语写好人物对话。教学打算课件、作文纸、字典教学过程第一课时一、揭示习作内容同学们，上节课我们学习了“精彩极了”和“糟糕透了”，读了课文，我们感受到父母的激励和指责都饱含着爱。这节课我们仿照课文中精彩的人物对话，也来写一个对话片段。（板书：仿写人物对话）。二、品读精彩片段，体会提示语的精妙。1. 我们先来回顾课文的对话片段。自由读课文514自然段，思索：这部分主要写了什么？快到八点钟时，父亲最终推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我惊慌极了。“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。“敬爱的，发生了一件奇异的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。“对不起，我自己
18、会推断的。”父亲起先读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。“敬爱的，我真不懂你是什么意思！” 母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他须要激励。”“我不明白”，父亲并不退让，“莫非这世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。2.沟通；谁能用简练的话说说部分的主要内容是什么？（针对巴迪写的诗父母发生的争吵）3.沟通：对于巴迪写的诗，父亲的观点是怎样的？作者成年后，再看这首诗，他有什么感
19、觉？（板书：父亲 实事求是）母亲呢？（板书：母亲 激励儿子）4.小结：父母因为观点不同而发生了争辩（板书：争辩）。5.比较对话。出示：快到八点钟时，父亲最终推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我惊慌极了。“这是什么？”父亲说。“敬爱的，发生了一件奇异的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲说。“对不起，我自己会推断的。”父亲说。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。”父亲说。我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。“敬爱的，我真不懂你是什么意思！” 母亲说，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他须要激励。”“我不明白”，父亲说
20、，“莫非这世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。（1）大家看，我把对话做了一些修改，读一读，有什么感觉？（2）沟通：这样写感觉怎么样？（3）小结：只用“说”，虽然也能清晰地表达父母的观点，但是像课文那样，让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理来写话更能让人置身于争辩的情境中（边说边板书：动作、表情、心理）。三、赏识美文，加深对话的相识。羚羊木雕节选“那只羚羊哪儿去了?”妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它始终放在我的桌子角上。这会儿,我的心怦怦地跳了起来
21、,因为昨天我把它送给了我的好挚友万芳。“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发觉事情不像我想象的那么简洁。“我把它收起来了。”“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈似乎看出我在撒谎。因为我站在那儿纹丝不动,低着头不敢看她。“要说实话是不是拿出去卖啦?”妈妈变得非常严厉。“没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些颤抖。“送给谁了?告知我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。“送给万芳了,她是我最好的挚友。”“你想在就去把它要回来!”妈妈坚决地说, “那么珍贵的东西怎么能随意送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。1.快速默读。思索：这个争辩的
22、片段中，妈妈的观点是什么？“我”呢？2.沟通：这个争辩的片段中，妈妈的观点是什么？“我”呢？作者张之路同样也让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理写对话，让我们清晰地了解到人物对事情的看法。四、自主创作人物对话1.生活中，你有没有遇到过因为某件事跟别人看法不一样而发生的争辩呢？2.沟通（商场里、公路上、家里、学校、公交车上、菜市场）？因为时间关系，咱们在写的时候最好是开宗明义，干脆进入争辩场景。3.学生起草，老师巡察。4.全班沟通。（1）指名读。（2）沟通：你听出来了吗？他（她）是因为什么事与别人争辩？（3）老师引领学生详细修改。（4）小结：好文章是改出来的。要想你的文章出采，就要舍得花时
23、间精力修改润色。写人对话作文 篇6太阳对向日葵说：“你为什么总是仰着个脸，不觉累吗？”向日葵说：“我仰慕着你，但你的光线太刺眼，让我总是看不清晰。”在你的生命中，是否也有人期盼着你，你是否无意刺伤了她的心？人对蜡烛说：“你真宏大，燃烧了自己，照亮了别人！”蜡烛说：“你真残忍，为了得到光明，不惜让我牺牲，无视我那滚滚的断肠！”在你的生命中，是否也为了自己的利益，而全不顾他人的感受？月亮对狼说：“你常常夜里望着我长嚎，是不是喜爱上我了？”狼回答说：“不是，我只是在呼喊我的爱人。”在你的生命中，你是否也曾自作多情而因此受伤？人对蒲公英说：“你多么坚毅啊！你乘着风的翅膀，为生命歌颂，无论飞落何方，都会
24、在那欢乐的生长。”蒲公英说：“可我恒久不能选择自己要去的方向，到我长成熟的那天，可恶的风又会掳走我的儿女，让我在孤独中终老彷徨。”在你的生命中，是不是只曾看过她阳光欢乐的一面而无视了她心中的哀婉呢？这是另一种对话。写人对话作文 篇7今日，我正随意地翻看着练习本，没想到的是，它竟然说话了！“主子，你翻我干什么？又在打发时间是吧！”练习本说。“呵呵”我笑而不语。其实我就是在打发时间嘛，这种事说出来怎么好意思呢？“那正好，我问你两个问题，你可要照实回答。”练习本一本正经地说。“嗯。”我想都没想就答应了，爽快！“语数英各有各的练习本，上什么课就用什么练习本。那么，请问，你有时上数学课为什么用日记原来验
25、算数学题呢？”练习本双手掐腰，问道。“那是我”我非常无语。“那是你懒得去仔细致细地找笔记本！你看看你那个日记本上，数学算式哪儿都有，一塌糊涂的，干净的地方有多少？”练习本一口咬定我是懒得去找笔记本。“我我我知道错了。平常上课前总是遗忘拿出笔记本做好课前打算，当须要用时才慌惊慌张地随意掏出一个本子，不管是什么就起先写。”我红着脸说，很是不好意思。“你既然知道错了，这件事就宽恕你吧。现在起先问下一个问题。请问，我的主子，你为什么要买那么多练习本呢？其实根本就用不完，买过多的练习本不就是奢侈钱吗？”练习本问道。“每次去买本的时候，都是一大摞批回来的，是因为一个一个的买本太费钱，所以才一次批一大摞回来
26、的，图便宜嘛！还有，我每次去逛商店时，一见到自己宠爱的本子，就止不住得想买下来保藏”我说。“哼，我看就是奢侈！奢侈，奢侈，奢侈！”练习本现在可真是有些不讲道理了。“那好吧，我错了总可以吧！懒得跟你斗。”我对这种胡搅蛮缠的家伙算是无奈了。“嘿嘿。其实你也不是那么坏，人嘛，有坏处也有好处的。你平常在上课的时候，会把老师讲的一些内容偷给我吃，也就是做笔记，你的那些笔记本都很艳羡我呢！课堂笔记是一种很重要很重要的复习必备材料，比某些卷子啊、复习资料有用的多呢。因为复习时，老师讲的确定没有平常讲的细，而笔记却正好能弥补了这个缺陷，所以随堂笔记就像你们人类常说的”摄像机“一样能”录制“上课的整个过程。”练习本说得井井有条。我肯定要改正练习本所给我提出的缺点，把优点接着保持下去！