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1、2022三袋麦子教案汇编6篇三袋麦子教案 篇1教学目标1 学习馒饼等10个生字。2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。3 有感情地朗读课文。教学重、难点理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文教学时间12课时。教学过程一、引入快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？二、初读课文自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。三、学习生字借助拼音读准字音，记住字形。读准下面的生词：馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤粮食 防止 舔嘴唇 骄傲 收获四、 学习课文1 出示自学提纲：默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎
2、么想、怎么做的？结果怎样？2反馈。（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。（2）同样的方法沟通：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。3小猪、小牛和小猴中你更喜爱谁，为什么？4要是你收到这份礼物，你会怎么做？附：板书设计三袋麦子小猪吃光了小牛剩一半有备无患小猴堆满囤有远见三袋麦子教案 篇2教学内容三袋麦子共几课时3课型新授第几课时1教学目标1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通读课文，初步驾驭
3、课文的脉络，了解三个动物的不同做法。4. 接着培育边读边想、咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。教学重难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。教学资源1.习字册、小黑板。2.童话故事是孩子们非常喜爱读的一种体裁。课文涉及的忠厚的小猪、节俭的小牛和聪慧能干的小猴是孩子们所熟识的动物形象。预习设计1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼 发霉 麦囤)2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。3.思索：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?
4、学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文(4分钟)读课题(“子”字读轻声)学生针对课题自由发表自己的怀疑。其次板块：预习展示(20分钟) 预习作业11.展示去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在习字册上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕快速看书巩固。 预习作业31.组号为“2”的学生说词意。 预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知(6分钟)1.在预习的基础上听老师指引再次归纳。牢记归纳主要内容的方法。2.带着问题
5、默读课文。全班沟通。第一部分：(14自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。其次部分：(59自然段)讲土地爷爷向三个小主子公询问他们各自处理麦子的状况。第四板块：精读课文内容(10分钟)依据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来“快乐、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的宠爱。“捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。“觉得、上等的麦种、全种下了地”告知我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。习朗读课文指名朗读，师生共同评价，齐读。第五板块：明确任务，完成作业第一板块：引入课题。1. 今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事
6、，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题?其次板块：预习导学 预习作业11.选择有代表性的两名学生展示沟通。2.小组内两两过关。 预习作业21.每组举荐一名学生展示沟通。2.点评。(1)区分“防”与“访”。(2)“止”字左边的“竖”不能漏。(3)“食”字的最终一笔为“点”(4)“麦”跟“素”区分。渗透：汉字富有才智，通过笔画改变达到整体和谐、美观的效果。3.小组内沟通记忆方法。4.集体闭眼书空。 预习作业31.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业41.抽组号为“3”的两名学生展示沟通。2.评价、订正。3.选择自己喜爱的一节朗读。第三板块：整体感知1. 自由轻声朗读课文，把课文读通顺、读正
7、确。说一说课文讲了个什么故事?2. 默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?学生自学后探讨。第四板块：精读课文内容1、学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么?2、探讨沟通。完成一课一练第六题。3、有感情的朗读这部分课文：小猪忠厚可爱，小牛节俭，小猴聪慧能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小挚友能读得让大家更喜爱这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样?第五板块：布置作业1.完成
8、习字册剩余字。2.完成补充一课一练部分练习。作业设计1. 完成习字册词语部分2. 见补充1-3、一课一练1-3。3. 小组之间开展写字或听写词语竞赛。4. 练习入情入境地朗读。教学内容9、三袋麦子共几课时3课型新授第几课时2教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2.分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重难点重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。难点：敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让
9、学生懂得只有播种才有收获的道理。教学资源1. 本课情节生动好玩，文中角色性格显明，特别适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品尝;抓住重点词语，引导学生绽开想象。预习设计1. 自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，沟通：你认为谁的做法更好些?2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。3.沟通、探讨：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?为什么学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习(5分钟)其次板块：读一读(15分钟)学生回答：小猪、小牛、小猴学生依
10、据所读课文回答(可读课文，也可用自己的话来说)学生依据老师的引述说说三个小动物的不同做法。学习单：1、轻声读课文，一年过去了，土地爷爷又来探望我们的三位动物挚友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?2、小组合作朗读学生回答。(根据学生回答的依次，依次出示三段土地爷爷的评价)学生分段朗读课文，边读边充分沟通、评价。加上动作再指名赛读。自己选择自己喜爱的角色进行练读。第三板块：演一演(12分钟)学习单：分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。提示：留意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的特性。学生表演，讲故事。第四板块：议一议(8分钟)1、 同桌
11、两人说说议议。2、 班内沟通。(引导学生多方面思索，大胆发表自己的见解。)从文中找出相关内容同桌之间相互探讨沟通，再全班沟通、评议第一板块：复习导入1. 温习旧知完成一课一练第1题。2. 校对订正。其次板块：读一读1、谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物三袋麦子，这节课，我们接着学习课文三袋麦子。2、回忆复习第一课时内容。(1)谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁?(2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说?(3)老师总结(板书：吃 存 种)，我们的三个动物挚友各有办法：小猪刚过了年，就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存，常常把麦子搬到屋外透透
12、风，晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。3、激发学生的阅读爱好，自由轻声读课文。光阴似箭，日月如梭，转瞬间，一年过去了，土地爷爷又来探望我们的三位动物挚友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个原委?赶快打开书本，读读课文的第59自然段，读后想想。(出示：土地爷爷夸 (谁)(怎么样)。)4、读后沟通。(板书：忠厚、可爱，节俭，聪慧、能干)5、指名分段读课文。指导朗读关键词。6、喜爱读这个童话吗?课文中有不少的角色，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话?选择你最喜爱的角色好好练练，起先吧。7、都找到自己喜爱的角色了吗?可爱的小猪站起来，节俭的小牛举个手，聪慧的小
13、猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜爱这个童话故事，那我们一起来合作。第三板块：演一演1、看来大家都特殊喜爱这些动物，现在，你们最想做什么?2、打算。(提示：留意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的特性。)3、指名表演，相机评价。第四板块：议一议1、在三个小动物中，你最喜爱谁?认为谁的做法最好?(完成一课一练第五题)2、新年立刻就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小挚友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊?别焦急，快和小组的同学商议商议吧，说说你的好办法。作业设计抄写词语复述课文，把这个故事讲给家长听。把课文改编成课本剧，
14、和小组的同学合作表演。教学内容9、三袋麦子共几课时3课型新授第几课时3教学目标1. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。2.完成部分习题，培育学生仔细答题的良好习惯教学重难点重点、难点： 能运用所学学问完成练习。教学资源一课一练 补充习题 新阅读新习作预习设计练习复述课文学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、温习课文(20分钟)学生分角色朗读课文，复述课文。二、拓展阅读(10分钟)自由默读故事。全班沟通阅读感受。三、练习(10分钟)学生完成练习。一、温习课文1、指名分角色朗读课文。2、小组分角色朗读课文。3、指名复述课文。二、拓展阅读1、自由阅读新阅读新习作中布谷鸟叫了2、说说从
15、这个故事中尼明白了什么?三、练习完成一课一练、补充习题。作业设计课后阅读童话故事。把自己喜爱的童话故事绘声绘色地讲给别人听。三袋麦子教案 篇3学会本课生字，理解有生字组成的词语。能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。能正确、流利有感情的朗读课文。两课时第一课时一、导入课题：今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：自学课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不相识的字词。说一说课文讲了个什么故事？会读、写生字词。并联系上下文理解词语的意思。烙饼发霉麦囤老师检查订正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
16、检查自学效果。出示生字卡片：指名读生字卡片，留意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后探讨：第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。其次部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主子公询问他们各自处理麦子的状况。四、精读课文内容。学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么？探讨并理解关键词语：快乐迫不及待捧起渐渐吃全种指导有感情的朗读课文。留意读好关键词语。指
17、导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五、课堂作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。练习朗读课文。其次课时一、复习回顾听写生字词，提示学生留意写字姿态。练习朗读课文。二、精读课文其次部分理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸_（谁）_（怎么样）探讨并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？同座位可以分角色朗读课文，相互
18、订正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后订正。老师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文。指导口述这部分内容：看板书：自己练读。指名口述:其他学生订正口述中的毛病。学生练习口述，同座位分角色口述。指名学生口述。三、总结全文：指名学生口述全文。探讨：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？老师小结：课文给我们见了一个特别有意思的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节约，什么叫聪慧能干。小猴富有创建性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、作业：课堂作业：完成书后第三题。课后作业：把这个故事讲给家人听。板书：小猪-吃光了-
19、忠厚小牛-保存-节约小猴-全种地-聪慧能干三袋麦子教案 篇4其次课时教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。2、 能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。教学过程：一、 复习回顾1、 读词语：（1） 出示：烙饼 麦子 忠厚 麦囤 虫蛀（2） 指名读2、 听写生字词3、 指名口述课文的第一部分。二、 精读其次部分1、 理解课文内容。老师范读这部分课文，学生边听边完成练习。土地爷爷夸-（谁）-（怎么样）探讨并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。（板书：忠厚 节俭 聪慧能干）2、 指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话
20、，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？同桌分角色读，相互订正读得不正确的地方。指名分角色读，其他同学听后订正。老师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌再分角色练读。3、 指导口述这部分内容。（1） 看板书，自己练习。（2） 指名口述，其他同学订正口述中的毛病。（3） 学生练习口述，同桌分角色口述。（4） 指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。三、 总结全文1、 指名学生口述全文。2、 探讨：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？3、 老师小结：课文给我们讲了一个特别好玩的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节俭。什
21、么叫聪慧能干，受到了教化。小猴富有创建性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。四、 学生作业课堂作业1、 比一比，再组词。迫（ ） 麦（ ） 防（ ）泊（ ） 表（ ） 访（ ）仍（ ） 俭（ ） 保（ ）扔（ ） 脸（ ） 宝（ ）2、 照样子写词。黄灿灿 （ ） （ ） （ ）舔了舔 （ ） （ ） （ ）3、 写近义词。节俭（ ） 回味（ ） 快乐（ ）防止（ ） 探望（ ） 感谢（ ）4、 填上合适的词语。（ ）的礼物 （ ）的麦子（ ）的食品 （ ）的麦种（ ）的样子 （ ）的麦粒5、 把成语补充完整。硕（ ）仅（ ） 叶（ ）归（ ）（ ）不（ ）
22、待 各（ ）各（ ）回家作业1、 抄写词语。2、 把故事讲给爸爸妈妈听。附板书：三袋麦子小猪吃光了忠厚小牛保 存节俭小猴全种下了地聪慧能干三袋麦子教案 篇5教学目标1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。5.在阅读教学中敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。教学重、难点1.学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，理解三个小动物的美妙品行。3.在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正
23、确的价值取向，培育创建性思维实力。教学打算多媒体课件、头饰。教学时间2课时。教学过程第一课时一、课题激趣，引入新课1.老师：今日，老师为小挚友们带来了一个特别好玩的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：三袋麦子。（出示课题：三袋麦子）2.齐读课题，指导子应读轻声。3.读了课题，你想提什么问题？二、初读课文，整体感知1.自学课文老师：下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：（课件出示自学要求）（1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画诞生字、词读读。（2）遇到不相识的字、词或联系上下文理解，并多读几遍。（3）再读课文，边读边标出段。留意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读
24、连贯。（4）说说课文讲了一个什么故事？2.学生按自学要求自读课文。3.老师检查订正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。4.检查自学效果。(1)课件出示生字词。馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇骄傲收获(2)自读，留意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名读，并正音。(4)请提出你没有解决的字词。(5)请你说说课文讲了一个什么故事？三、再读课文，理清脉络1.提出要求：（1）把课文读流利，不唱读、不重复。（2）请你按快过年了一年以后把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？2.学生默读课文。3.指名分段读。（进行评价，嘉奖）4.全班沟通：第一部分（第14段）：讲三个小动物都意外地得到了一
25、袋小麦，它们各自作了处理。其次部分（第59段）：讲土地爷爷向三个小主子公询问它们各自处理小麦的状况。四、三读课文，扫清障碍1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？2.学生自读，找出有疑难的词语。3.沟通理解。五、回扣课文，表演朗读1.读了这个故事，对于故事中的主子公：小猪、小牛、小猴，你最喜爱哪一个呀？为什么？2.师指导口述。（留意敬重孩子们独特的体验）3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。4.对孩子们的精彩表演进行评价、激励。六、作业练习，指导书写1.同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的.吗？（全班沟通识记生字的方法）2.学生口述识记生字的方法，进行生字
26、的识记。3.老师范写生字。4.学生正确书写本课生字，留意提示孩子们正确的写字姿态。5.同桌的小挚友对作业进行相互评价。6.小结。其次课时一、激趣导入，引入新课1.老师：小挚友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题）（1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？（2）一年以后，出现了三种完全不同的结果，出现了哪三种不同的结果？过渡：原委出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着来观赏这个故事。二、精讲课文，理解感悟1.请孩子们自读全文。（1）要求做到五不：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。（2）在学生初读课文、整体感知
27、的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同看法的句子，进行比较。（3）描写小猪的句子，用画出来，描写小牛的句子用画出来，描写小猴的句子用.画出来。（画完后读一读，然后全班沟通）2.课件出示问题（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？（2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法？3.请孩子们带着这几个问题，再默读全文。4.全班沟通。5.老师将孩子们的答案进行梳理。（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？小猪只看到麦子的颜色
28、黄灿灿，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来渐渐吃；小 猴觉得这是上等的麦种，想到了种。怎样的麦子是上等的麦种？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等）小猴能看出这是上等的麦种，说明白什么？小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？（从中体会小猴能仔细动脑，考虑问题周到、长远）（2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（小猪快速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，渐渐吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清晰楚，一目了然）（3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法？（扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会
29、土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满足）6.沟通描写小猪的句子。（1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（课件出示描写小猪的句子）（2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）（3）迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的状况？（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？（5）请你用迫不及待说一句话。（6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了）（7）小猪的做法，土地爷爷是什么看法？（哈哈大笑）（8）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜爱这样的小猪吗？（9
30、）揭示小猪的特点。老师：以前老师很厌烦猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，起先喜爱它了，因为他忠厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！指导朗读：你觉得应当用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜爱）那好，就请你用喜爱的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪忠厚可爱的样子吧！看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读）（10）小结：刚才我们通过读一读句子、找一找关键词，相识了一头忠厚醇厚的小猪，最终通过品读来再次体验小猪忠厚可爱的性格。过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可
31、在小组内探讨解决。7.自学描写小牛和小猴的部分。（1）课件出示自学提纲：小牛：小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节俭、有准备）小猴：小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种下地）你从小猴身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有远见）土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？（2）汇报：（3）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是特别快乐。（4）指导朗读：现在，让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时快乐的样子来！好吗？（抽生进行角色朗读，并进行评价）8.土地爷爷
32、认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解兴奋一词的？你在哪些状况下有过这种心情？请你用兴奋的语气读读这句话，行吗？9.思索：在三个小动物中，你最喜爱谁？请说出理由。同桌二人说说议议。班内沟通：（起先，大家只看到小猴的优点，在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜爱）小猪：忠厚可爱，性格率直，而且是个精彩的点心师（能做各种各样的食品）。小牛：勤劳节俭，做事有准备，还是个很好的保管员（常常把麦子搬出去透风、晒太阳）。小猴：聪慧能干，视察细致，爱动脑筋。至此，三个活灵活现的小动物形象已出现在学生的脑海中。三、回顾全文，角色表演让孩子们依据课文的内容，选择自己喜爱的角色进
33、行演绎。详细做法是：第一步：打算。以小组为单位定好角色，仔细熟识课文，谈谈自己准备怎样来表演。老师指导：要留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要绽开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的特性。其次步：表演。先小组内演练，老师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、协作等方面做出综合评价，选出最佳小组和最佳演员。四、小结学完这个童话，你懂得了什么？五、拓展延长1.老师：学了这个故事后，你肯定变得更聪慧了。那么，假如是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？2.课后续写三袋麦子新传。附：板书设计29.三袋麦子小猪吃光了
34、忠厚可爱小牛渐渐吃勤劳节俭小猴全种下地聪慧能干三袋麦子教案 篇6教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。4、在阅读教学中敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见教学重点：理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。教学打算：多媒体课件设计理念：本节课通过阅读课文，培育学生运用语文的实践实力，提高学生的语文素养。激励学生主动参加，乐于探究，培育他们的分析和解决问题的实力及
35、沟通与合作的实力。努力营造同等和谐的学习氛围，敬重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注意课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的主动性。教学过程：一、导入新课1、同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到很多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物小猪、小牛、小猴也收到了慈爱的土地爷爷送来的新年礼物，那便是课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题2、我们今日接着学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。二、品读课文1、请同学们打开书，自读全文。边读边思索：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的?2、沟通描写小猪的句子
36、。(1)谁来读读描写小猪的句子。课件出示课文其次自然段(2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(快乐、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗?指导读小猪说的话。(读出快乐、兴奋、欣喜若狂)(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的状况?(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?(6)过渡：一年后，土地爷爷来探望小猪时课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。你说，这是一头怎样的小猪呢?(7)指导朗读，
37、读出小猪的可爱。看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。3、沟通描写小牛的句子。过渡：这真是一头忠厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?(学生读后，课件出示课文第三自然段)(2)探讨：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?(3)一年后，土地爷爷来探望小牛时课件出示：小牛告知老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。你从小牛身上发觉了哪些优点?(勤劳、节俭、有准备)(4)指名感情朗读。4、简要小结，迁移学法。刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想
38、一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们相识了忠厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。5、过渡：下面请同学们用这样的方法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴?(1)沟通描写小猴的句子。(学生读后，课件出示课文第四自然段)(2)一年后，当土地爷探望小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发觉了什么优点?(看来小猴不仅聪慧，还很有见地。)(3)、感情朗读。三、升华体验1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的看法?投影出示：看着小猪忠厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。老人摩挲着小猴的头，兴奋地说：“你真聪慧!真能干!”2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，激励学生深化探究，以获得正确的价值取向。)4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小挚友一袋麦子，你又会有什么样的思索，准备怎样处理呢?