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1、2022大班数学教案四篇大班数学教案 篇1活动目标：1、 学习正确推断7以内数量的多少。2、 嬉戏中学习按数量多少进行排序。活动打算：七星瓢虫图卡一张车有瓢虫轮廓的操作纸每人一张。活动过程：一、制作比7少的瓢虫图片1、 老师：你相识这是什么昆虫吗?(出示七星瓢虫的图片)它的名字叫七星瓢虫，为什么叫七星瓢虫呢?我们一起来数一数它身上共有几颗星?原来它身上有7颗星，所叫它七星瓢虫。2、 老师：可不要小看七星瓢虫哦!它可是瓢虫王国里的国王呢?因为在瓢虫王国里，只有它身上的星最多，共有七颗，其他瓢虫身上的星都比它少，有的是三颗，有的是四颗，有的是五颗，国王最要好的挚友才六颗星，有的更少只有两颗或一颗星
2、星。3、 现在老师这里有一个瓢虫王国的国王了，请把你们手中的小瓢虫画上比7少的随意几颗星，发给幼儿操作纸。4、 幼儿操作。并相互沟通操作结果二、学习正确推断7以内数量的多少，并进行数量多少的排序1、 瓢虫国王要选择一些小瓢虫和它一起去旅游，老师从幼儿的作品中选择上1颗星的、2颗6颗星的瓢虫各一只。2、 我们来看一看七星瓢虫国王选择的这些小瓢虫各有几颗星?老师和幼儿一起点数。3、 国王要求很严格，小瓢虫要根据根据身上的数量来排队，七星瓢虫国王排在最前面，后是六星瓢虫，然后是五星瓢虫，只有一颗星的瓢虫排在最终面。三、嬉戏：瓢虫火车1、 国王去旅游的这些天，小瓢虫们玩得很快乐，它们也喜爱玩排队的嬉戏
3、，根据身上星星的数量进行了排队。2、 请你们这些小瓢虫也来玩一玩开火车的嬉戏吧!3、 交代嬉戏规则：请全部的六星瓢虫起立，去找一个五星瓢虫，然后六星瓢虫排在五星瓢虫的后面，五星瓢虫带着六星瓢虫去找四星瓢虫，依此类推。4、 幼儿欢乐嬉戏，一轮嬉戏结束，幼儿可自由交换图卡再玩一次四、找一找数量是7和比7少的物品1、 瓢虫国全部物品都是7件，它有7件毛衣、7副眼镜，7条裤子。找一找我们活动室里哪些东西正好有7个，可以给七星瓢虫国王来用。2、 小瓢虫物品的数量都不能超过7个，找一找我们活动室里的什么东西少于7个，它们的数量分别是多少?大班数学教案 篇2活动目标：1.在操作探究中相识球体，了解球体的基本
4、特征。2.能分辨生活中含有球体的物品。3.能用语言表达嬉戏中的发觉，在嬉戏中感受数学的乐趣。活动打算：老师用材料：小皮球、乒乓球和硬币等球体和圆形的物品若干、2个筐子。幼儿用材料：操作单页第25-28页。活动过程：一、活动导入老师说谜语：一个小宝宝，圆头又圆脑，用手拍一拍，跳得高又高。幼儿自由发言猜谜语，老师出示小皮球揭示谜底。请幼儿拍一拍皮球，初步感知球体。二、操作探究1、相识球体。老师出示乒乓球，提问：乒乓球是什么样子的？同时出示硬币，请幼儿比较球和硬币，引导幼儿从各个方向看硬币和乒乓球分别是什么形态。初步了解球体的基本特征。沟通小结：像乒乓球这样不管从哪个方向看都是圆圆的物品，我们称它是
5、球体。2.进一步了解球体的特征。请幼儿摸一摸硬币和乒乓球，比较圆形和球体的不同。沟通小结：硬币（圆形）放在桌面上平平的，是平面图形；乒乓球（球体）放在桌面上高高地凸起来，是立体图形。引导幼儿将是球体的物品在桌子上向多个方向滚一滚。留意不要让物品离开桌面，启发幼儿说出：球体向前、向后、向左、向右都能滚动。3.老师出示各种圆形和球体的物品，请幼儿找一找哪些物品是圆形的，哪些物品是球体的，并把它们分放在2个筐子里。老师检查幼儿分放的结果。三、拓展嬉戏1、找寻生活中的球体。老师：在日常生活中你们还看到过哪些是球体的物品？请幼儿说一说。（如海洋球、羊角球、棒棒糖、地球仪、足球、篮球、台球等）2、完成操作
6、单页第26页的活动。请幼儿细致视察画面中的三幅画，说一说他们在进行什么竞赛，选择合适的贴纸粘贴在对应的场景中。大班数学教案 篇310以内自编应用题1、理解加法中得数(和)与两个加数的包含关系。2、能依据一幅图画编加法应用题，答题列式。3、 能与同伴友好合作共享材料。重点：能依据画面供应的信息，创编加法应用题。难点：借助实际情境和操作，理解“加”的实际意义。物质打算1、教具：树枝、屋檐、树枝和屋檐、两根电线杆背景图各一；小鸟磁铁10个；笔1支；活动单47A-D小鸟飞来了（每张4题为一套，裁好用回形针别在一起）。2、学具（俩人共用）共14套：活动单47A-D小鸟飞来了（每张4题为一套，裁好用回形针
7、别在一起）笔每组1支。阅历打算1、幼儿前期阅历，有试编应用题的阅历2、规则：两人结伴，一人选活动单编加法应用题，另一个人接过活动单回答列算式。交换角色做下一题。教学过程：（一）导入部分环节1：探讨玩法（约10分钟）通过磁铁演示，帮助幼儿理解画面信息。基于“看图编应用题”的活动阅历，与幼儿探讨确定活动规则。1、学习编题老师：“今日派派、麦麦给小挚友带来了新的看图编题的活动单，（用小鸟磁铁在背景图上呈现出活动单47A的第一幅画面）看这幅图你能看懂吗？你能跟依据这一幅图来编应用题吗？谁来试试看？”请个别幼儿试编应用题。老师变换背景为屋檐与树枝的活动单47C的第一幅画面说：“再来看这张图，怎么编题呢？
8、”指导幼儿再次试编应用题。2、探讨规则老师出示裁好的4套活动单47A-D小鸟飞来了：“这个活动名字叫小鸟飞来了，派派和麦麦像以前玩看图编应用题那样，一个人编题目一个人解答列算式，然后再交换，合作的很好，你想不想也和好挚友一起来合作玩呀？”老师接着说：“两个人一起玩时，先拿几套活动单？（一套）放在两人什么地方？（中间）然后谁先来选活动单来编题？（由俩人商议后确定）一人选活动单编好题目后，由谁来解答列式？（由另一个人）活动单由谁保管？（由列式的人保管）接下来怎么做？（俩人交换角色重新起先）一套题有四张每人要编几道题？（每人编两道）这个活动和看图编应用题的规则一样，小挚友们会玩了吗？”（二）进行部分
9、环节2：分组操作（约10分钟）1、分组操作请幼儿起先操作老师提示幼儿：先结伴在选活动，嬉戏双方可以坐在同一边便利看活动单2、视察指导老师巡察各组幼儿操作，重点指导新活动。视察幼儿是否理解“小鸟飞来了”意图，看幼儿是否能合作，依据现场幼儿发展水平分层指导。（三）结束部分环节3：沟通评价（约10分钟）重点探讨“为什么不一样的事情，列出的算式却是一样。” 并请幼儿依据算式自编应用题，加深对算式抽象意义的理解。（点评操作中好友合作的状况）1、沟通老师：“今日小挚友去玩过小鸟飞来了你是和谁一起玩的？谁情愿来及介绍一下你们编的题目？”请出两结伴幼儿，用小鸟磁贴在背景图上摆出活动单上的图景，演绎轮番编题、回
10、答列式过程。老师提问他们各自列出的算式意义以及得数（和）与两个加数的关系。例如：1+9=10每个数什么意思？为什么1+9=10？（因为1和9合起来就是10）老师：“有哪些小挚友编的题也列出了同样的算式？”老师：“你们编的是同样的事情吗（不是）那为什么列出的算式会一样呢？”（因为他们的数量关系是一样的）老师：“今日在编应用题时，你们遇到困难了吗？”假如幼儿提出来，老师则问“是什么？”并组织幼儿探讨解决方法。2、评价老师：“今日我们又学会了一个新本事，你和挚友合作开心吗？”老师依据现场幼儿的表现进行补充点评。评价要点：（1） 能理解一幅图的图意，依据图意编题、答题列式。（2） 能与同伴友好合作，共
11、享材料。3、结束 请幼儿将活动单和自己的爸爸妈妈进行沟通。孩子们能理解加法中得数(和)与两个加数的包含关系，能依据一幅图画编加法应用题，答题列式。但与同伴友好合作共享材料上大多数幼儿可以达到，个别幼儿不愿与同伴一起合作，将材料全放到自己那边，还有的幼儿不遵守活动规则，一边编题一边说出式子，下次我须要在强调活动的规则。大班数学教案 篇4活动目标：1、 知道十几个物体数就是比10多几个的物体数。2、在确定某一集合中有10个物体的基础上，尝试以10为单位进行15以内的对应计数，并学习用相应数字表示计数结果。3、情愿在数学活动中按规律归纳出快快速数数的方法，提高自己的分析和概括实力。活动打算：1、果篮
12、一个、当地时令水果十五个（其中十个水果放于果篮中，另外五个分成两个，三个）分别用一块布遮拦住。2、1-10的数字卡。活动过程：一、“数水果”。通过数水果活动，感知十几个物体数就是比10多几个的物体数，知道可以用15以内相应的数字表示。1、数篮子里的水果，确定篮子中的水果数量。老师在黑板上贴上数字10。老师：小挚友，你们看一看，老师手里拿的是什么？让我们一起数一数篮子里面有几个水果，好吗？怎么数呢？一共有几个？可以用数字几来表示？这个数字10是表示篮子里有10个水果。（老师把10个水果在幼儿面前放回到篮子里）2、分别依据桌上三组水果的数量，确定每组水果和篮中水果合起来一共有几个水果。（1）老师手
13、指桌上一组被布遮拦住的水果，吸引幼儿的留意，激发幼儿的主动性。（老师引导幼儿说一说，并同时掀开布）那篮子中的10个水果和这1个水果合起来一共有几个水果呢？（引导幼儿说出一共有11个水果）11个水果比10个水果多几个呢？11个水果可以用数字几来表示呢？谁情愿上来找一找11在哪里？（老师帮助幼儿把找到的数字11贴在黑板上）（2）依次进行另外两组水果（12个水果、13个水果）的计数学习。二、视察挂图，分析图和数字的意义。1、带领幼儿视察挂图，分析图意，明确图中篮子里的松果和其旁边的松果是一组。老师：小挚友，图中有三组松果，1、2、3。（老师边数1、2、3，边用右手掌顺着篮子底端随着语速渐渐移到旁边的
14、松果下方）每组松果都有一部分在篮子里，一部分在篮子外面。2、 使幼儿了解每一个篮子中都有10个松果。老师：让我们一起来数一数，每个篮子里有几个松果？3、带领幼儿尝试以10为单位进行15以内的对应计数，知道图中数字的意义。（1）老师：下面我们要竞赛数果子。看谁能最快地知道第一组一共有几个松果。你是怎么知道的？你为什么数得这么快？（老师引导幼儿知道依据篮子中10个松果接着计数篮子外面的松果数数，速度会快）第一组松果可以用数字几来表示呢？图上有这个数字吗？在哪里？（老师绽开图，引导幼儿视察图上的数字）哦，这个数字x可以表示第一组一共有x个松果，我们就在第一组松果后面起先画一条线到这个数字，把松果和这个数字连起来。（2）老师：下面两组分别有几个松果呢？表示它们的数字在哪里呢？看谁数得快，找得快。（老师激励幼儿从10起先接数确定下面两组松果分别有几个，并激励幼儿找出相应的数字进行连线）