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1、2022北师大培训心得体会北师大培训心得体会12022年9月23号，商丘市回民中学高一新生开学，作为英语老师的我既激烈又忐忑，激烈的是，最终可以运用北师大版新版英语教材了，忐忑的是面对这样的一个编排丰富符合新课标理念的教材，自己能不能用好？教好？拿到教材刚接触到第一册第一单元的词汇表，我和其他同事明显地感受到了新教材的词汇学问的“新”，因为以往只有在高二下学期和高三才会出现的重点单词干脆在第一册第一单元就出现了，然后是内容的丰富，每个单元有明确的单元主题意义，在单元主题意义的统领下，每个语篇作为学问的载体承载了语言学问、文化学问、语言技能和学习策略等学习内容。由于疫情，我们学校的高一学生直到9
2、月23号才开学，开学不久学校就布置了11月9号联考的内容，结束第一册的全部内容，为了赶进度，从第三单元我不得不舍弃对新教材新理念的探究，采纳了以老师为中心，以词汇为中心的教学方式，学生的学习效果可想而知。虽然随着新教材的启用，我们的教学理念也在更新着，可是我的英语教学却呈现了碎片化的特点，学生的学习效率不高，学生的英语学习须要老师反复吩咐和布置背诵任务才能完成，课时不够，究竟该怎样结合学生的实际状况用好新教材，提高教学的实效呢？2022年1月18日，王蔷教授在线上做了题为基于大观念的中学英语单元整体教学设计，王教授的讲座正好戳中教学中的痛点，针对痛点，王教授一一指引迷津。因为我平常有关注到基于
3、“大观念”的单元整合内容，明白进行大单元整合的教学设计的意义，但是详细到怎样实施，怎样在教材编排已经特别合理且无懈可击的状况下，再对教材内容进行重组，这是困扰我的另一个问题。王教授的讲座指出，老师要基于课程标准，围绕特定的主题，对教材资源进行深化解读、分析、整合和重组，结合学生的需求，搭建一个由大单元统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清楚的教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标、引导学生基于对各语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。要实施单元的整体教学，首先须要提炼单元的核心价值，聚焦单元大观念，做好单元主题和内容的价值和功能分析。然后，确定教学目标的特点，教学目标
4、要紧紧围绕单元大主题的建构绽开。其次，深化研读语篇，梳理单元与单语篇教学之间的关系，提炼子语篇的子主题，与单元大观念建立关联，对教学内容做出整合和优化调整，合理支配单元课时。再次通过深化研读语篇，建构各语篇的结构化学问。在这个过程中，精确诊断学生的已知、学习难点和发展点，整体规划单元目标与课时目标。开展连续性、层次性和完整的教学活动，。最终，注意教学评的一体化。接着，围绕梳理的大、小观念精细有梯度地设计教学环节和学生活动。最终，基于目标和学情，合理设计评价活动和评价指标。基于情景有效设问、追问、师范、反馈等方式，以评促学。为了清楚呈现大观念下的单元整体教学，王教授以北师大版中学英语选择性必修一
5、Unit2Success单元的教学为例，老师基于单元大、小观念，制定了如下单元目标、课时支配与设计。通过学习，我相识到老师应从课程实施视角，围绕详细语篇，梳理结构化学问和语言学习的重点，确定课时教学目标，设计教学与评价一体化的活动。老师应深化研读每一个语篇，提炼小观念，建构基于该语篇的结构化学问和语言学习的重点，如语篇结构、修辞手法、语言特点等。这既是帮助学生实现学问向实力、实力向素养转化的重要前提，也是确定课时教学目标的重要前提。总之，单元是承载主题意义的基本单位，教学目标和教学活动的设计要以单元为单位来进行。北师大培训心得体会2这次参与教化部骨干校长高研班培训，使我有幸倾听了北师大姚计海教
6、授校长与老师的心理沟通的讲座，使我进一步相识到老师是学校工作的关键，作为一个学校的校长，不能仅以制度来管理老师，还要擅长与老师沟通，剔除或消弱不利因素的影响，这是有效工作的前提和保证。沟通就是人们通过语言、书信、信号、电讯等方式传达思想或交换情报的过程。沟通可以供应决策所须要的信息，可以供应情感、心情表达或释放的机会，可以激发老师的工作动机，也可以调控老师的行为。想要取得有效的沟通效果，就得做好以下几点：1、敬重老师。敬重是建立良好人际交往的基础，它能使老师感受到同等平安的氛围，让老师感受到被校长所接纳，获得自我价值感。正如罗杰斯所说：“敬重是无条件的”，因此校长应用发展的眼光看待我们的老师，
7、对教学水平不高的老师或有过错的老师以及和自己看法不一样的老师都应当敬重，包括应接纳对不敬重自己的老师。2、理解老师。理解是体验他人内心世界的实力。校长应从老师的角度换位思索，体验其情感和思维，把握老师的体验与其经验和人格间的联系，可以缓解一些不必要的冲突。3、仔细倾听。校长应主动倾听老师“字里行间”的内容，及通过非语言行为向老师传达“我正在仔细听你说”。努力关注老师内心所要倾述的内容和心声。4、擅长表达。校长的看法要恳切，避开消极的评价，避开指责。要主动地评价，客观对待问题真诚赞美其优势，激励去除不足之处，专心换心真实表达自己的看法和情感，用爱心去换取老师的信任。总之，作为校长应具备主动的沟通理念，敬重老师的人格，理解老师的发展，倾听老师的心声，表达对老师的期盼。通过良好的沟通方式与老师进行心理沟通，才能进一步促进学校的工作。