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1、精选语文教案范文合集5篇语文教案 篇1 教学目标： 1、学会本课12个生字及新词，认读8个字。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 3、有感情的朗读课文。 4、能通过探讨懂得“我”赞美的是什么。 5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点：理解小象的聪慧乖巧是阿玲训练和指挥的。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用多种方法，学会本课的12个生字及新词，认读8个字。 2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、
2、能通过探讨懂得“我”赞美的是什么。 4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧。 教学重点：学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。 教学难点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧。 教学过程： 一、导入：一听到大象这个动物的名字，你都知道些关于它的哪些学问呢？下面我们就一起相识一下曼谷的小象，看看它能给咱们带来什么。 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音。 2、指名读，订正字音。 3、小组相互检查，做到正确、流利。 4、默读课文，想一想： 1）课文中的这只小象给你留下了什么印象？用1个词语或是1句话表达你的感受Y1。 2）那你是从哪些地方体
3、会到的Y2？ 3）汇报。读一读画下的句子。 4）那么通过小象的种种表现，你对小象和阿玲表现有哪些感受？小象为什么会如此乖巧呢Y3？ 5）多么乖巧的小象啊！我心中暗暗赞美，“我”赞美的是什么呢Y4？ （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1）读一读，指名读。 2）重点指引读音：乘泞冲 3）重点指引字形：胸晰乖 2、出示生词：司机妇女绣花奇迹佩服干净乖巧赞美铜铃声心中有数 （个别读、小组间相互检查读一读。） 3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。 （三）听写本课生字。加强生字的驾驭。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读 三、作业：练习有感情的朗读课文，
4、抄写本课的生字及新词。 其次课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 3、通过阿玲的三次微笑，加深学生感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点：感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点：理解词语意思，能从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 教学过程： 一、导入：今日我们接着学习曼谷的小象这节课。 二、新授： 1、自由读课文，读己的语气。 2、默读课文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜爱的方式画下来。 3、汇报有几次微笑。 4、指名读。 1）第一次：“她冲我们微微一笑”
5、，你能从这句话中体会到什么？阿玲是个怎样的人？ （结合课文，理解阿玲情愿帮助我们。） 2）其次次：“阿玲抽回了手，笑眯眯的摇了摇头”，这句话又表现了什么Y5？ 3）第三次：“她却摆摆手，笑眯眯的”，这句话呢Y6？ 5、带着你们对小象和阿玲的感受，再读一读这课文，做到有感情的朗读。 6、从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 1）从课文找出有这4个词语的句子，说一说词语的意思，体会用法。 2）结合对此语的理解，选择其中的两个造句。 3）集体订正。 三、课堂：阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的，希以后也争做一名热心帮助人的少先队员。 四、作业：造句。 Y1（
6、聪慧，乖巧。） Y2（找出相应的语句或词语，用自己喜爱的方式画下来。） Y3（启发学生通过阿玲指挥小象的动作及小象拉车、洗车的动作，理解小象的乖巧和阿玲的训练有方。） Y4（谈谈自己的感受。） Y5（结合课文，说明阿玲不满意小象只把车拉出泥潭，表现阿玲帮助人要完全彻底。） Y6（结合课文，谈感受，表明阿玲热心助人而不求回报的好风尚。） 语文教案 篇2 【教学目标】 学问与技能 1、培育学生具有丰富的想象实力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2、能够语言较通顺、内容较详细地进行习作。 过程与方法 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的爱好，明确写作要求以及思路。
7、情感看法价值观 通过想象激发学生的习作爱好，并表达出自己的一个美妙心愿。 【教学过程】 (教学思路、教学策略、板书设计) 一、激发学生习作爱好 1、同学们，你最大的心愿是什么?指名回答。 2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底;我想登上时间穿梭机，到将来去看一看;我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想挽救在死亡线上挣扎绝症病人 3、同桌说说自己的心愿。 4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断： 同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧! 二、学生自由想象，老师引导
8、学生口头作文 1、想想： 同学们，你们愿不情愿和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美妙愿望，你变成了什么? 2、指名说说： 我的愿望是什么?我变成了什么? 老师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾难等等。 3、想想： 我变成了以后，干了什么事情。 请4个人为一个学习小组，你们在小组中沟通沟通，自己变成了
9、什么?当一个人说的时候，其他同学要留意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗? 小组选代表沟通： 同学们沟通得特别开心，谁情愿把你的故事和大家共享共享呀? 其他同学倾听生生评价、师生评价： 老师留意点评：学生思维的广度及深度。 4、老师小结： 其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。 五、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧!你可以给文章，自己加个小题目。 六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的看法，修改一下 【板书】 (老师依据学生的
10、述说，随机板书) 我想变 想象丰富 美妙心愿 变成谁 做了什么 语文教案 篇3 教学目标 1理解文章叙事有详有略的写法。 2理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。 4、体会作者酷爱农村，酷爱劳动人民的思想感情。 教学重点 （1）分析景物描写对表达中心思想的作用。 （2）分析双喜，六一公公的人物形象。 教学时间 二课时 预习内容 1、解决生字生词 2、自读课文，熟识故事情节。 3、搜集与社戏内容有关的资料。 教学过程 第一课时 一、导入新课 童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和憧憬。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充
11、溢怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今日，我们就来学习社戏这篇小说，信任你对文中的乐趣也会感同身受。 二、检查预习 1给下列加点的字注音。 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 凫水 家眷 皎洁 撺摄 凫水 潺 歌吹 蕴藻 楫 漂渺 纠葛 三、整体感悟 （学生四人小组探讨，然后全班沟通） 1快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。 2找出自己最感爱好的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。 提示： 小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。 小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。 第一部分（第13节）写平桥村随母亲归省的生活，交代
12、出看社戏的时间、地点、机缘和参加人物。 其次部分（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。 第一层（第49节）写看社戏前的波折。 其次层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（第14ZI节）写在赵庄看社戏。 第四层（第2230节）写看社戏后归航偷豆。 第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。 四、分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？ 探讨并归纳： A写了我随母亲归省小住平桥村；B钓虾放牛的乡间生活；C 看社戏前的波折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏 后归航偷豆；G六一公公送豆。 （2）详写的是：C D E F （3）略写的是：A B G 老师小结：
13、本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途 语文教案 篇4 一、故事引题。 1、师：今日我想给小挚友们讲一故事，不知你们是否喜爱？ 2、生：喜爱。 3、师：什么故事呢？就是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在没有讲故事之前，我想问问小挚友，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？ 4、生：生学习。 5、师：你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？ （生惊异，李秉哲也卖过报纸？） （师起先讲解并描述这个故事） 两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么别出心裁，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的
14、报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式好像确定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。 6、师：从这一故事中，你们发觉到什么？（生回答，师短暂不做评价） 7、师：今日我们来学习一篇文章与这个小故事很相像，（师大声说）苹果里的五角星（板书课题） 二、初读课文。 1、师：请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读课文） 2、师：请说出你们还不能理解的问题
15、。 生1：一般人为什么不拦腰切苹果？ 生2：我想知道这个五角星最早是由谁发觉的？ 生3：作者为什么要写这篇文章？ 生4：我不理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，特殊是魅力一词的说明。 生5：我不理解“是的，假如你想知道什么叫创建力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创建力？ 三、动手操作，练说解读。 1、师：请同学们拿出苹果，四人一组练习切。请同学们不要一齐切，最好先切一个，视察视察再切其次个，再视察再切第三个、第四个。（生练切） 2、师：请汇报自己切的状况。 生1：我第一次拦腰切没有切出（该生举起第一次所切），因为切的偏顶了。 生2：我第一
16、次拦腰只切出了四角星（该生举起所切的苹果），因为位置也不好。 生3：我是两次才切出来的。 3、师：请同学们用尺子量一量自己切的苹果，绘制一张图谱，说明什么是拦腰切？怎样才能切出苹果。 4、师：怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？（多媒体出示第5自然段，并且引导学生多读） 5、师：请用课文的话说说自己是如何理解的？ 生1：辞典中说魅力是“很能吸引人的力气”，我结合课文与辞典中的说明，感觉本文的魅力指的是拦腰切苹果发觉到五角星，是很多人没有发觉，所以特殊吸引人。在第5段中“这个隐私不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由亿传给我，现在我又传给你们大家。”可以看出吸引人的力气。 生2：从
17、“是的，假如你想知道什么叫创建力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”这句话中，可以读出魅力的意思就是创建力。 生3：读完这篇文章我知道，那种从顶部切究竟部的切法是常用的方法，是没有魅力的，是不要传的，而因为拦腰切的人太少了，而拦腰切又能发觉到五角星的人更少，所以才有魅力。 生4：我反复读了第1、2、3自然段，从邻居家的小男孩显示显示他学会的新本事，并且还要切亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。 生5：从第4、5自然段中作者发自内心的话，可以读出作者是被感染了，尤其是“现在我又传给你们大家”。 6、师：听了你们的说法，看得出你们已经解决了很多问题。怎么理解“是
18、的，假如你想知道什么叫创建力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”？请同学们自读第四自然段，我想你们肯定能够自己理解。（生读自悟） 四、探讨探讨。 1、师：我想请同学们用探讨的方法来解决“这个五角星最早是由谁发觉的？一般人为什么不拦腰切苹果？”两个问题。 （1）找寻这个极具创建力的世界名人 学生们在搜寻引擎中键入“苹果里的五角星”，回车后，很简单找到世界第一个发觉这个五角星的人，孩子们特别兴奋，他们知道这个人是美国迪恩帕金斯的儿子。此时我问：“你知道他的儿子叫什么的吗？”学生接着上网查找结果没有找到答案。虽然没有找到，但孩子们仍旧是兴奋的，因为他们已经在前面的阅读观赏中领会到这个孩子的创建力。
19、 （2）探究一般人为什么不拦腰切？ 通过学生反复的探讨与不断的切苹果视察思索，孩子们有着下面的说法： 生1：不拦腰切好看。我们把从顶端切究竟部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。 生2：不拦腰切能体现公允。假如几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁情愿吃小的，谁好意思干脆拿大的吃，而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公允的问题。 生3：不拦腰切也是一种习惯，人们习惯了，也感觉到这种方法顺手。 生4：人们不会想到切苹果还会有什么创建，怎么便利怎么切。 2、师：（此时的我坐不住了，我的灵感来了，我大声说）敬爱地同学们，太感谢你们了！我听出来了，因为好看、
20、美观，人们发觉不到丑拙之中也有美；因为公允，人们少了发觉；因为习惯，人们缺少了思索，少了创建独创我被你们创建性的理解“是的，假如你想知道什么叫创建力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”感动了。我想请你们依据自己的发觉的喜悦之情，用你特别的那份感情，重读这篇文章。 语文教案 篇5 教学目标： 1、了解相关文学常识。 2、从已有生活阅历和认知水平动身，体会小兄弟对风筝的痴迷、“我”对小兄弟进行精神虐杀的残忍以及为此而产生的痛悔和悲伤。 教学过程： 一、导入新课： 小时候读过一首短诗，作者已不记得，诗句却仍有印象：“又是一个隆冬天/相逢时不再是少年/跳橡皮筋的日子过去了/打雪仗只留下美妙的记念。”是
21、呀，童年总留给我们美妙的记忆，尤其是童年时的嬉戏，更是美妙之至。现在回想起来，那嬉戏的情景仿佛就出现在眼前。我想，同学们肯定也有自己所宠爱的嬉戏，肯定还记得童年时嬉戏的情景。 现在，就请大家说说各自童年时玩嬉戏的往事吧。 （学生沟通） 今日，我们一起来学习鲁迅先生写的一篇散文风筝，这篇文章写的是关于童年、关于嬉戏、关于风筝的往事。 （板书课题） 二、介绍作者： （先引导学生看课本前面的鲁迅像） 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，宏大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌。本文写于1925年1月24日，选自散文诗集野草。鲁迅先生写的回忆童年往事的作品还有从百草园到三味书屋、阿长和山海
22、经等。 （让学生补充介绍有关鲁迅先生及其作品的资料，看谁了解的资料多。） 三、初读课文（老师不给任何提示） 四、沟通感受 （让学生畅所欲言，谈对课文的初步理解和感受，老师不作过多的点评，对学生的独特发觉和感受应赐予确定和激励） 五、重点品读 （一）童年的嬉戏是美妙的，放风筝更富有浪漫的情趣，然而在课文的开篇，作者却写道：“而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。”这原委是为什么？ （让学生说出自己的理解） 老师明确：（至少包括下面两点内容1、童年时我曾无情的虐杀了小兄弟的“风筝梦”。2、人到中年，我才悟到“嬉戏是儿童的正值行为，玩具是儿童的天使”，我为当年的精神虐杀而痛悔，我想补过，但却不
23、能。） （二）品读第三段：文中“我”的小兄弟是那样宠爱风筝，几乎到了痴迷的程度，文中哪些描写表现了这点？ 学生找出第三段中的相关语句，并作简要点评。 “张着小嘴、呆看着空中出神”神态描写，显出小兄弟对风筝的憧憬和痴迷。 “惊呼”、“跳动”动作描写，显出小兄弟一门心思牵挂着那空中的风筝，对风筝的宠爱到了极点。 （三）品读第四段： 1、一生朗读第四段，然后大家填表完成练习二，了解叙述的各要素。 2、专心体会：小兄弟怀着一颗天真烂漫的童心，痴心痴迷着他的风筝，可“我”这个作兄长的却无情地把这一切给虐杀了。 请同学们找出小兄弟制作风筝被我发觉以及被我折断、踏扁风筝后的表现。 （关键词：惊惶、失色、瑟缩
24、、无望） 问：同学们，你们有没有类似小兄弟这样的经验，你能想像出小兄弟当时的感受吗？ （让学生想像小兄弟的感受或者说出自己的类似经验） 3、深化探究：在这一段中，小兄弟的表现写得极少，作者花了许多笔墨写“我”的发觉、“我”的发觉的满意、“我”的生气、“我”的暴行以及“我”的成功和傲然。大家想一下：这样写有什么用意呢？ （参考答案：突出小兄弟在兄长面前的弱小、无助、毫无抗争的力气，甚至没有抗争的意念，非常可怜。同时也极力渲染了“我”欺压子弟、虐杀精神的淫威。也正是小兄弟的毫无抗争和“我”的蛮横霸道，中年后“我”忆及此事时便更觉得对不住小兄弟，更觉得当年的虐杀是多么地凶残、无情和可憎，而当这种凶残
25、和无情的精神虐杀无法补过的时候，便更觉得苦痛和悲伤。） 六、探究主旨： 回忆童年的往事带给作者的是无法把握的悲伤，那么，在这篇充满着浓浓的悲伤气息的散文中，作者想要告知我们什么东西呢？ 学生分组探讨，然后各组委派代表发表观点。学生的答案可能多种多样，如： 告知我们嬉戏是儿童的正值行为，玩具是儿童的天使； 抒写作者为童年时的精神虐杀而产生的深深的苦痛、悲伤和忏悔。 告知我们，有些错误是恒久无法补过的。 对于学生的回答，只要言之成理就该确定。老师还可结合当时的社会现实适当补充，点明本文的政治意义：作者童年时曾无情地虐杀了小兄弟天真烂漫的童心，中年时他才悟到这种精神虐杀是多么地残忍和不人道，他想补过
26、，可是却没有了可补过的机会，于是他感到苦痛，感到无可把握的悲伤。正是这种童年的体验促使作者写下了这篇散文。同时，我们知道，鲁迅先生是一位宏大的现实主义作家，他的个人的情怀往往与社会紧密地联系在一起。他以一个现实主义作家的高度的敏感，察觉到当时社会普遍存在着封建教化、封建家长制对儿童天性的摧残和虐杀，因此他写下了这篇散文其实也是对封建教化、封建家长制的一种无情的揭露和批判。 七、学生质疑： 学生就本文自由质疑，问题不设定。老师引导组织学生探讨或者就学生提出的问题表明自己的观点，干脆参加学生的探讨。 八、结束授课： 一只折断了翅骨的风筝，一段悲伤凄凉的忏悔。然而，一切的忏悔又有何意义呢？精神的创伤
27、是难以愈合的，而背负着愧疚的心灵同样是不堪重负的。同学们，让我们恒久记取这个沉重而悲伤的教训吧，让我们恒久怀着一颗民主、和善、高尚的心吧，唯其如此，那晴朗的空中才会恒久飘扬着我们欢乐的风筝。 附：板书设计 少时：折断风筝精神虐杀 中年：未能补过永恒悲伤 语文教案 第 一 单元 第1 课时课 题2、花边饺子 课型：精读课教学目标学问要求：1、会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文. 语文教案 【一、二月份】：1.开展“快乐在新春”寒假系列活动。协作文明办组织开展全市2011年“缤纷的冬日未成年人寒假系列活动”。春节、元宵节期间组织开展“我们的节日”主题活. 语文教案 一、介绍课【教学目标】让学生相识老师，知晓教学任务，激发学生的学习爱好，并为下节课做好铺垫【教学方法】老师讲解、课堂探讨、嬉戏互动 【教学过程】1、自我介绍2、通过“写. 语文教案 四 年 级 语 文 上 册 优 质 教 案秋天向我们微笑教学目标1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解苦恼、觅食、嚷等词的意思。 2、品尝诗句，了解秋天的特点，感受秋天的漂亮。 3. 语文教案 81猴王出世教学目标1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2初步感受古典文学的语言特点。3.接着练习引导学生抓住事情的前因后果。 4.理解“石猴”英勇坚韧、一心想着.