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1、 鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小细致学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成果优异，学校奖一枚金质奖章。他立刻拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种方法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来最终成为我国著名的文学家。导入新课导入新课 唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指引，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”学习目标学习目标n 学问与实力目标：n 理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”词的意思。了解驳论文的特点，会写一般的小
2、驳论文。n 过程与方法目标：n 本文论述的语言特殊简练，在学习时体会其作用。n 情感、看法与价值观目标：n 理解本文的读书观，激发读书热忱，从而建立起良好的读书习惯。1 1、对课文中出现的名言警句的体会与学习。、对课文中出现的名言警句的体会与学习。、对课文中出现的名言警句的体会与学习。、对课文中出现的名言警句的体会与学习。2 2、比方论证、对比论证等方法的运用。、比方论证、对比论证等方法的运用。、比方论证、对比论证等方法的运用。、比方论证、对比论证等方法的运用。3 3、本文论述的语言特殊简练，在学习时体会其、本文论述的语言特殊简练，在学习时体会其、本文论述的语言特殊简练，在学习时体会其、本文论
3、述的语言特殊简练，在学习时体会其作用。作用。作用。作用。学习重难点学习重难点培根（培根（15611626）英）英国哲学家、作家，诞生贵族国哲学家、作家，诞生贵族家庭。剑桥高校毕业，后又家庭。剑桥高校毕业，后又学习法律，学习法律，1618年任大理院年任大理院院长，封为勋爵。院长，封为勋爵。1621年因年因受贿为国会弹劾去职，嗣后受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。居家著述。1626年冬由于在年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随方面主要著作，开创英国随笔这一特有体裁。笔这一特有体裁。作者简介作者简介怡情（怡情（）统
4、筹（统筹（）藻饰（藻饰（）狡黠（狡黠（）诘难（诘难（）要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞碍（滞碍（）吹毛求疵（吹毛求疵（）豁然贯穿豁然贯穿 （）ychuzoxijijulijizhchu读准字音读准字音怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：使心情快乐。使心情快乐。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，犯难。诘问，犯难。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。局限于文字的推求。形容写文章或说话味同嚼蜡。形容写文章或说话味同嚼蜡。词语解释词语解释滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要
5、诀：重要的诀窍。重要的诀窍。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。不通畅。不通畅。音频朗读音频朗读 本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭视察得之）整体感知整体感知要讲究读书的方法：（读书时不行有意诘难作者使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（读史使人明智皆有特药可医）2、读书的目的有哪些？从文中提取词语概括。目的：怡情傅彩长才 3、说说文章中作者所运用到的论证方法。、说说文章中作者所运用到的论证方法。比方论证比方论证事实论证事实论证正反对比论证正反对比论证 1 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长
6、才。其、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。品味语言品味语言 这几句话从正面说，读书有三种不同的目这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。2 2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则、
7、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补自然之矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补自然之不足，阅历又补读书之不足，盖天生才能犹如不足，阅历又补读书之不足，盖天生才能犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以阅历范之，则又大而无当。所示，如不以阅历范之，则又大而无当。这几句话从反面指出读书中的三种偏向，这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和阅历的关系：相互补充、相辅相并论述读书和阅历的关系：相互补充、相辅相成。成。3 3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之
8、，有只须读取部分者，有只嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。这几句话主见对不同的书接这几句话主见对不同的书接受不同的读法，或选读，或阅读，受不同的读法，或选读，或阅读，或通读，或精读，有的书可只读或通读，或精读，有的书可只读摘要。摘要。4 4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使、读史使人明智，读诗
9、使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑人周密科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。有塑造性格的作用。马南邨（19121966）原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华高校政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。作者简介作者简介 1934 1934年插班到河南高校历史系，起先探年插班到河南高校历史系，起先探讨中国经济史。讨中国经济史。19371937
10、年出版中国救荒史，年出版中国救荒史，引起史学界留意。引起史学界留意。19611961年在北京晚报副年在北京晚报副刊上以马南邨笔名开拓刊上以马南邨笔名开拓“燕山夜话燕山夜话”杂文专杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星吴南星”笔名在笔名在前线杂志上开设三家村札记杂文专前线杂志上开设三家村札记杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把学问、趣味融于一炉，具有学判性，并且把学问、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。者杂文的独特魅力。音频朗读音频朗读第一
11、部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。其次部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书看法，指出“不求甚解”的两层含义。整体感知整体感知第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书看法，并举例加以说明。第四部分（7-8）：全面说明“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。1、本文的主要内容是什么？全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为依据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。课文讲
12、解课文讲解 2、圈划文中表示不求甚解意思的句子。一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯穿，了解大意。3、本文的论证思路怎样？本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主见。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”。其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心；接着全面说明“不求甚解”。先从反面否定，又从正面引用陆象山的语先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最终总结全文，强调重要的书要反复录佐证；最终总结全文，强调重要的书要反复读。纵观论证思路，即树靶子读。纵观论证思路，即树
13、靶子作批驳作批驳得结论。得结论。4、说说作者的观点是什么？、说说作者的观点是什么？盲目地反对不求甚解的看法同样没有盲目地反对不求甚解的看法同样没有充分的理由。充分的理由。5、“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有什么关有什么关系？系？“好读书好读书”讲的是一个人要养成好的读书习讲的是一个人要养成好的读书习惯；惯；“不求甚解不求甚解”则强调的是读书的虚心看则强调的是读书的虚心看法和正确的方法。法和正确的方法。6、本文主要探讨了什么问题，用了哪些论证、本文主要探讨了什么问题，用了哪些论证方法？方法？从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于
14、虚心、会意。引用陆象山的话证读书的要诀在于虚心、会意。引用陆象山的话作为论据对作为论据对“不求甚解不求甚解”的含义进行论证。的含义进行论证。疑难解析疑难解析比较两文的异同。相同点：第一，都是谈论与读书相关的问题；其次，都运用了举例论证；第三，都接受了争论的表达方式，以说理为主；第四，两篇短文都表明白作者恳切的期望：好好读书，读好书。不同点：第一，两文的论证方式不同，谈读书是立论，不求甚解是驳论；其次，谈读书主要围绕读书的好处绽开论述，不求甚解主要谈论学习方法；第三，谈读书运用了比方论证，如“天生才能犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”不求甚解则没有；第四，不求甚解中引用了名言，而谈读书中没
15、有；第五，两篇短文语言风格不同：谈读书的语言具有古典风格，妙语连珠，格言迭出；不求甚解的语言明白如话，严谨质朴。书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的才智和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，假如不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。苏高尔基能力拓展能力拓展书书籍籍是是人人类类学学问问的的总总结结，书书籍籍是是全全世世界界的的养养分分品品。英英莎莎士士比比亚亚读读一一本本好好书书，就就是是和和很很多多高高尚尚的的人人谈谈话话。德德歌歌德德旧旧书书不不厌厌百百回回读读，熟熟读读深深思思子子自自知知。宋宋苏苏轼轼拓展阅读拓展阅读韦编三绝孔子到了晚年，宠爱读周易。春秋
16、时期没有纸，字是写在一片片竹简上，一部书要用很多竹简，必需用熟牛皮（韦）绳子把这些竹简编联在一起才能阅读。平常卷起来放着，看时就打开来。周易文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了很多次（韦编三绝）。即使读到了这样的地步，孔子还是不满足，说：“假如我能多活几年，我就可以多理解些周易的文字和内容了。”“韦编三绝”形容读书刻苦勤奋。列宁刻苦读书的故事 他读起书来，对四周的一切就理睬不到了。有一次，他的几个姐妹恶作剧，用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的列宁毫未察觉，文风不动。直到半小时后，他读完了预定要读的一
17、章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌 这个故事说明，要想把书读透、记牢，必需高度集中留意力。囊莹映雪凿壁借光 头悬梁锥刺股课堂小结课堂小结 短文两篇都是作者心智的结晶，读谈读书犹如沐浴在才智的阳光下；读不求甚解犹如倾听长者的谆谆训诲。是他们，引领我们在才智的天地中穿行；是他们，滋润我们求知的心田。腹有诗书气自华。希望你们多读书，读好书，来开阔我们的视野，丰富我们的感情，提高我们的品尝 两文思路清晰，论证方法灵敏多变，有理有据，是争论文中不行多得的精晶。明晓读书的要义，驾驭立论、驳论两种论证方式，是学习本文不菲的收获。同学们，你们做到了吗？1、给下列红色字注音。怡情（）诘难（）滞碍（）吹毛求疵（）yji nn zhc课堂练习课堂练习2、填空。（1）培根，_国哲学家、_家，著有_、_等。（2）马南邨，原名_，当代作家。不求甚解一文选自杂文集_。英作随笔 新工具邓拓燕山夜话二、1、观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最终加以归纳。2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比方证明观点。研讨与练习答案研讨与练习答案