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1、2022鸟的天堂教学设计集锦15篇鸟的天堂教学设计1鸟的天堂是巴金先生的一篇写景抒情散文。课文记叙了作者巴金和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。这是本课教学的其次课时，要通过有感情地朗读课文，相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，同时受到酷爱大自然、酷爱美的教化，并建立环保意识。要让学生在读中感悟大榕树根的奇妙，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。让学生在朗读中了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的缘由，从中悟出作者要表达的感情，说出自己的
2、见解和感受。鸟的天堂这一课在本册教材中有其独特的作用，担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。新的课程标准强调语文的实践性，“着重培育学生的语文实践实力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。因此，教学方法应遵照本单元训练重点的内容来支配。我们组在设计本课教学方式时，以读、思、悟、说、做作为路途，大胆尝试一种新的教学模式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由老师设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让学生充分实践“阅读要有自己的见解”，感受并畅谈景物静的深厚与动的欢畅。王宇平老师上课说话风趣幽默，具有跳动性，总体来说这一课上得比较有特色。
3、一、挖掘“美”的因素，让学生入情入境。新课标提倡“打破了课堂内外、学科内外、学校内外的界限”。王老师遵照这一新理念，设计的教学活动颇具匠心。使学生在活动中入情入境，获得“美”的享受和陶冶。1、采纳“音乐激情”的方式，点燃了学生学习的热忱。设计以百鸟朝凤的音乐引入课文的手段，创设美的意境，激发学生对鸟的天堂无限憧憬的感情。用再次再次播放百鸟朝凤来烘托群鸟欢跃的热情气氛。最终以回家这首曲子结束课文，启发学生静静地深思：鸟儿们应当有一个怎样的家，我们人类应当怎样帮助它们建立一个安静欢乐的家。通过这些手段，我们希望学生感受到鸟儿们在大榕树上欢乐生活的怡然美，激发起酷爱大自然的思想感情。2、采纳“活动寓
4、情”的方式，寓教于乐。新课标提倡做到“沟通课堂内外开展综合性学习活动拓展学生的学习空间，增加学生学习语文实践的机会”的全新教学模式。王老师尝试这一模式，不仅将音乐引进语文课堂创设情景，还将绘画也引入语文教学课堂。如在探讨榕树根部的教学时，远眺老师就创设了让学生在图上补画气根的活动。又如，为了引导学生体会群鸟欢愉的场面时，设计让学生将课前画的自己喜爱的小鸟，在百鸟朝凤的乐曲中，贴在大榕树上的活动。希望通过这些活动让学生感受到人与自然和谐共存的亲和美，同时产生亲近大自然的思想感情。3、用“畅谈抒情”的方式，让学生充分发表自己的见解。文中“农夫不许人去捉它们”一句具有丰富的人文内涵。王老师抓住了在人
5、们讲求爱护大自然的意识日益深化人心的今日，本文的人文性就更有新义的特点，为了让环保观念深置于学生的思想，他不仅让学生明白这鸟的天堂是当地群众细心爱护的成就，而且为了树立从小重视环保的理念，要求学生在课前收集由于人类的破坏，导致鸟儿没有家和由于人类注意环境爱护，鸟儿又有了志向的栖息之地的资料，为课文扩大了人文性外延。让学生通过畅谈环保与人类生活亲密相关的联系，沟通对大榕树的奇妙、盛艳和鸟的欢愉的感受，抒发自己的情感美，达到愉悦身心陶冶情操的精神境界。二、不从读中悟，难有见解出 。新课标提倡“独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读”。我们组遵循这一新的精神，设计了一系列朗读训练。如在探讨教学描
6、写大榕树枝干部分时，我们设计了探究性朗读的训练，意在让学生通过朗读，感受到榕树枝干和气根的奇妙美。再如探讨榕树叶子部分的教学时，我们设计了自主性阅读训练，目的在于引导学生想象榕树叶子茂密浓密、青翠欲滴、随风摇曳，在阳光下时常闪叶子部分的教学时，我们设计了自主性阅读训练，目的在于引导学生想象榕树叶子茂密浓密、青翠欲滴、随风摇曳，在阳光下时常闪亮的静谧美。我们还设计了让学生在齐声朗读中感悟鸟群活动的热情气氛，从而体会到百鸟群集的欢跃美。希望通过这些阅读形式，让学生感悟到作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情，从而受到美的熏陶与感染。然而王老师对这一课有其自己独到的见解和体会。因此，上课的形式与我们当
7、时的设想有较大的差距。1、在朗读的形式上显得单一，而且采纳一句一顿的朗读方式，其结果是不仅破坏了原作的音韵，而且让学生难以通过朗读悟、明理。2、“思”的过程太急，没有充分让学生思索，学生的想象没有发挥够，每个环节都显得有些仓促。因此，学生的主体性没有得到足够的体现。鸟的天堂教学设计2教学目标：学问与技能：学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；过程与方法：在有感情地朗读课文的基础上，背诵课文最终三个自然段；情感看法价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2、体
8、会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2、多媒体课件。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、自选目标，展示预习成果。课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师随机检查，巩固预习所得。（评：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的
9、乐趣。）二、整体感知课文。1、沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美？独立研读课文。小组合作研读，得出初读成果。（二）集体沟通：引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。1、围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解
10、大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）2、围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇。近：一株干：数不胜数绿。根：垂伸茂密。枝：富有生命力。叶：翠绿堆。（三）老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获得学问、形成实
11、力）2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。（1）演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；（2）自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；（3）小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）（4）沟通感受：你想到了什么？（5）师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）四、创设情境，进行语文实践。举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达
12、。1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2、生打算后沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。）五、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天
13、堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游。鸟的天堂教学设计3一、导入师：同学们，人们常说“上有天堂，下有苏杭”这句话是什么意思呢？请你说生：苏州和杭州就像天堂一样漂亮师：你理解的很到位，请坐。师：苏州和杭州风景如画，美得就像神仙住的天堂一样。鸟的天堂是怎样的呢？我们一起跟随巴金爷爷看一看。请同学们齐读课题鸟的天堂。二、字词师：课前同学们已经预习了课文，看，大屏幕上的这些字词都会读了吗？哪位同学情愿读一读。师：请你，读的很正确，连“数不胜数”的“数”都读对了，“数”是动词，“数不清”的意思，所以读作三声。/你读的很流利，要留意一个字
14、“数不胜数”的数读作三声。请你再读一遍。师：同学们，我们看“应接无暇”这个成语，这个词是什么意思？生：形容人或事情太多，应付不过来。师：你说的很正确，请坐。我们还要留意“暇”是“日”字旁，请同学们伸出手和我一起写一写。三、整体感知师：字词我们已经解决了，谁来说一说作者几次经过“鸟的天堂”？所见有什么不同？师：同学们的概括实力真不错！板书：树鸟四、深化研读过渡：同一景色在不同的时间呈现出不同的景象，让我们先走进“大榕树”。师：请同学们默读5-9自然段，想一想榕树有什么特点？生：大、茂密（板书）师：文中的哪些地方写出了榕树“大”这一特点？生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数
15、。生：枝上又生根，有很多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。师：这句话中有一个字用得特殊好，是哪个字？生：卧师：能说说好在哪里吗？生：生动形象呈现了榕树大的特点师；看，这就是我在水面上的大树，明明是一株树，远远望去却像一片树林。用一个成语形容可以是什么？生：独木成林师：作者又是怎样描写大榕树茂密的？让我们聚焦第8自然段出示：榕树正值茂密的时期，似乎在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明的照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！师：指名读师：这一自然段总共四句话
16、，作者主要写了榕树的哪一部分？生：树叶师：榕树的叶子有两个特点，一个是？另一个是？生：一个是“多”，另一个是“绿”师：作者是怎样写出树叶多的，请你读生：师：作者又是这样写出树叶绿的，请你读生：老师也会描写叶子的多和绿。就像这样师：哪位同学来读一读？出示：那绿叶真是多啊，多得不得了！叶子还一片片绿得发亮啊！多么旺盛的生命力！师：这句话和巴金爷爷写的相比，哪一个更好？生：巴金师：好在哪里？哪些字、词或句子令你有深有感受？生：一簇堆在另一簇上面。堆生：光明地照射着我们的眼睛生：“抖动”，让我感受到榕树的生气勃勃师：“抖动”这个词太好了，那是生命的抖动，也是作者的心在抖动，作者已经沉醉在了这美景中所以
17、发出了这样的感叹。请同学们齐读鸟的天堂教学设计4教材分析：鸟的天堂主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。学习目标：1学习本课3个生字，能正确读写本文的生词；2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语
18、言；2体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2多媒体课件。教学时间：3课时第一课时一自选目标，展示预习成果。课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。（设计理念：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐
19、趣。）二整体感知课文。1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三揭示研读专题，开展研读。让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美？独立研读课文2、小组合作研读，得出初读成果。集体沟通：1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领
20、悟作者的表达方法。（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇榕树大近：一株干：数不胜数绿根：垂伸茂密枝：卧富有生命力叶：翠绿堆老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。（设计理念：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获得学问、形成实力）2引入学习描写群鸟的相关
21、段落，体会百鸟齐飞的动态美。演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）沟通感受：你想到了什么？师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（设计理念：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）四创设情境，进行语文实践。举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2生打算后
22、沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（设计理念：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。）五自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3结合课文，参考课前搜集到的资料卡
23、片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。（设计理念：差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）其次课时教学目标：1熟读课文，有感情朗读课文其次部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮丽景象。2精读课文，体会课文描写景物的方法，了解作者视察描写的精细、奇妙。教学过程：一、熟读课文，体会写法1自由读课文第一、其次部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，老师应有限度的认可这些答案，并引导学生相识在内容和写法上的本质联系和区分，比如静态与动态等。）2有感情朗读课文第一、其次部分有关句段。二、延长课
24、文，激励探究1质疑。（在质疑中帮助学生解决一些感爱好的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）2师生共同介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，激励学生酷爱生活，酷爱美。三、作业1背诵课文12、13自然段。2尝试用本文的描写方法描写一处景物。3请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。第三课时语文综合性学习：“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。教学目标1、利网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简
25、短的“解说词”。3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。4、通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。教学重点：利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的实力。教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。教学打算：1、学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读须要。2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问internet的互联网接入设备。教学过程：1、导入，激发爱好同学们，上节课
26、我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？解说词的一般格式是怎样的鸟的天堂的详细地址在哪儿鸟的天堂的有多少年的历史了鸟的天堂最初是怎样形成的鸟的天堂里有哪些种类的鸟人们是怎样爱护鸟儿的这些问题在网上都有答案。今日，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？请大家打开internet网站在百度中搜：鸟的天堂4、指导运用博客 熟识博客界
27、面，指导利用博客共享信息资源及组际、师生间沟通。5、组织指导（1）学生按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。（2）小组探讨，确定小组活动详细目标。（3）小组组内分工、组织协作6、自主探究1）各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料进入博客，将搜集的资料粘贴于博客与他人共享，或阅读他人供应的资料在博客中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作2）各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。3）各小组依据资料尝试撰写解说词。7、总结评价1）
28、完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。2）阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的阅历沟通。3）在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。（1）对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组赐予表扬激励。（2）对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。（3）帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，激励学生多尝试利用网络等现代媒体获得信息，进行自主探究性学习。附：板书设计鸟的天堂鸟的天堂教学设计5一、教材说明鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。文章记叙了作者和
29、他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；其次，借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读实力和作文实力。本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充溢朝气的漂亮。作者按由远及近的视察依次，先写它占地面积大，并通过
30、争辩榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃朝气。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的喧闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、欢乐。对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。二、学习目标1学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清
31、寂、应接无暇。2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学建议1课前，可引导学生查阅有关“鸟的天堂”的资料；老师应打算课文插图的放大图或实景录像带。2要加强朗读和背诵的指导。教学中，可以实行以读代讲的方法，让学生充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读中培育语感。例如，关于“真是一株大树”一句，学生读时习惯强调句中的“大”字，事实上作者强调的是“一”株大树，而不是他认为的很多株，也不是有的挚友说的两株。这就要求老师指导学生联
32、系前文的句子，读好这句话，读出榕树的大。要激励学生相互沟通朗读的感受，说一说为什么这样或那样读。难读的语句、段落，老师可适当范读，亦可用音乐、图像、语言等把学生带入文中的情境，体会作者的思想感情。“选自己最喜爱的部分背诵下来”，这一要求能充分体现学生的自主性。老师要敬重学生的选择，激励学生用自己认为最有效的方法背诵，要给学生足够的时间，实实在在地练习，当堂背下来。还应组织学生相互沟通背诵的部分，并说说自己为什么喜爱这部分。3领悟作者的表达方法，是本组课文的教学重点。鸟的天堂是进行这项训练的第一篇例文，“思索练习”其次、三题就是体现这个训练重点的。教学时，可以凭借这两个题目，引导学生领悟作者的表
33、达方法。详细可按以下步骤进行。第一步，在学生理解课文主要内容、理清课文叙述依次的基础上，让学生带着“作者是怎样写出大榕树的特点的”“哪些句子写得好”这两个问题，细细品读课文，能够读出点味道，有点自己的感悟。其次步，就这两个问题沟通阅读的体会。学生可以从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂密的，也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的运用说说自己的体会。在沟通中，要特殊留意一些难理解的句子，如，“那翠绿的颜色都有一个新的生命在抖动。”通过相互沟通启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪耀，就似乎一个个抖动的生命。再如，“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”加引号，这是引
34、用别人说的话；其次个不加引号，这是作者自己亲眼所见的、确的确实的鸟的天堂。这样的探讨沟通，就把突破理解上的难点和领悟作者的表达方法有机地结合起来了。第三步，把自己喜爱的句子再读读，然后抄下来。4在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后，启发学生提出问题，并就“这里为什么成了鸟的天堂”“怎样理解感到一点儿留恋这句话”等问题，让学生联系课文内容，发表自己的看法，体会到这里的人们爱护榕树、爱惜鸟的自觉行为，感悟人与自然和谐统一的境界美，增加爱护生态环境的.意识。5本课字词教学，留意让学生读准以下多音字的音：“应接无暇”中的“应”读，“兴奋”中的“兴”读，“数不胜数”中的“数”读。“巢”字上部分不简单
35、写好，提示学生把三个“”写匀整。一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解。下列词语说明，供老师参考。清寂：很静。应接无暇：暇，没有事的时候。本课形容鸟太多，眼睛看不过来。留恋：舍不得离开。天堂：在神话故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境，文中“鸟的天堂”指那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。6“思索练习”中选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生供应一次好玩的练笔机会。可激励学生尝试一下，但不要求每个学生都做。四、参考资料鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。
36、乘小艇从近处看，枯藤交织，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了喜闻乐见的鸟的天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵
37、形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。画眉鸟身体棕褐色，腹部灰白色，头、后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。鸟的天堂教学设计6一、创设情境，激发美感利用多媒体播放鸟鸣的音频，请学生闭上双眼，想象一下：“鸟的天堂”应当是什么样的?什么样的地方才可以配得上这个名字呢?学生发言之后总结：大家心目中的“鸟的天堂”都很美，那么作者经验的又是什么样的呢?今日我们就一起随着他一起去看看这鸟的天堂。二、初读课文，整体感知1、 初读课文，请学生借助工具书弄清生字词的读音和意义，检查效果。点拨：留
38、意“颤”、“应接无暇”中“应”、“簇”以及“隙”的读音，“留恋、不禁、抖动、应接无暇”的词义。2、 “鸟的天堂”究竟是一个什么地方?点拨：“鸟的天堂”其实是河边一株茂密的大榕树，很多鸟在上面筑巢。3、 再读课文，思索：作者几次去了鸟的天堂?分别望见了什么?点拨：作者两次去“鸟的天堂”第一次是在黄昏，着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象。其次次是在其次天早晨，着重描写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。三、再读课文，体悟语言(一)第一次经验，研读7、8自然段1、默读，找出描写大榕树的句子。(1)作者从哪些角度描写榕树?分别有什么特点?从哪里体现出来的?点拨：树根深;树枝多;树叶绿。(2)为什
39、么枝干数不胜数?作者是怎么描写的?点拨：树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干。(3)“新的生命在抖动”指什么?小组沟通。点拨：指绿叶展示了全部生命力，体会光明翠绿的树叶的写法，体会用语之妙。(4)作者是按什么依次描写榕树的?点拨：作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写。2、有感情地齐读。3、看课文插图，试着用自己的话描述榕树的特点。(二)其次次巡游，研读914自然段仿照上一部分研读方式，激励学生通过小组探讨自学，朗读之后提出疑问。重点放在与第一次经验的不同之处。1、这次见到的景象与第一次有什么不同?作者的心
40、情又有什么改变?2、找出文中描写鸟的语句，分析鸟的特点。思索：作者为什么觉得 “应接无暇”?点拨：通过对比，体会出榕树的静态美与鸟的动态美。作者用排比句和拟人句写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。3、利用多媒体出示图片和中鸟纷飞的视频，感受从从静到动的壮丽景象。4、通过小组探讨沟通。为什么两次的经验如此不同?点拨：去的时间不同，按鸟的作息时间来看，早晨喧闹，黄昏宁静。四、拓展延长，体会情感1、你喜爱晨光里还是夜幕下的“鸟的天堂”?为什么?作者描写的与你想象的一样吗?2、作者两次经验的心情有什么不同?通过朗读把作者的感情表达出来，比一比谁读得更有感情，学生
41、互评。五、课堂小结这里为什么会成为鸟的天堂?假如鸟的天堂在我们这儿你会怎么做?学生沟通汇报。最终得出结论：因为这里环境好，更重要的是，这里的人们爱护榕树、爱惜鸟儿。六、布置作业1、以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象，介绍的形式可以自由选择。2、仿照文中写法，写写我们家乡大自然中发觉的美景3、为爱护“鸟的天堂”写一个环保标语。七、板书设计鸟的天堂第一次：大榕树 树大;枝干不计可数动静结合其次次：鸟 鸟应接无暇鸟的天堂教学设计7一、揭题二、整体感知1、自由选读。挑自认为最美丽或最生动的句子读给同桌听。2、同桌互读3、点评师：学会观赏往往是进步的起先。二、局部感悟1、选择角色，朗读展示。师：
42、大榕树朝气盎然，鸟儿们活力充足，选择树还是鸟？”选择“树”的同学齐读（7、8段）选择“鸟儿”的同学齐读（12、13段）2、“树”、“鸟”分组对话。1）细读描写“树”、“鸟”的段落，找出描写各自特点的词写在黑板上，允许同桌探讨（可以是文中，也可自己想）。2）梳理已呈现的词语学生视察，自主上前修改或擦除重复词语。3）选用、串连词语做第一人称介绍。自由选择、组合打算上讲台介绍“树”：.“鸟”：.（争锋相对）三、换位整合1、老师介入导向：“文中的树和鸟应当是什么关系？”2、变换角色朗读。（观赏、体验）1）分角色朗读。2）谈体验“这次读下来有什么新的收获，有什么想说的？”学生谈体验。师：相互观赏本身就是
43、一种和谐3、老师引读第13段。“现在允许我也吐露一下心声”.四、拓展体验1、假如你是小画眉，此时会有什么感受？你可以像歌颂家那样唱一唱。你可以像诗人那样读一读。你可以像画家那样画一画。可以组合、合作完成。2、沟通共享画眉之歌诗、画打油诗诗歌.结束语（师）：人，诗意地栖居在大地上鸟的天堂教学设计8教学目标1、学会本课的生字新词。2、引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题1、 俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州相宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且华蜜欢乐）2、广东省新会市有一处旅游胜地鸟的天堂，猜一猜：
44、为什么叫鸟的天堂？（这里相宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且华蜜欢乐）二、读通课文1、初读全文，谈谈读课文后有什么感受？2、学习生字新词。（重点学习：数不胜数数的第三声调 应接无暇暇的日字旁）2、再读全文，指名练读重点句子。（印象深的句子，喜爱读的句子）三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句1、“鸟的天堂”，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂”中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 ”时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？2、自由快速读课文，用“”划找写大榕树的句段，思索：你感受到什么？3、体会榕树的大。（1）句子1：真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又