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1、2022识字一一年级语文教学设计识字一一年级语文教学设计1第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。教学重点：能按笔顺描红。教具：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1看图提问，图上画的是什么地方呀？2你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）3你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1在小组里自己轻声
2、读读这些生字词。2指名读，正音。3齐读，边读边想像大海的美景。四、学习生字，指导书写1齐读生字和新词。2重点指导书写“风”、“浪”。3学生按照笔顺提示在课本上描红。第二课时教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点：能按笔顺描红生字。教具：录音机生字卡片教学过程：一、检查复习、巩固旧知1听写生字：沙、风。2用“风、沙、贝、浪”口头组词。二、继续看图学文1出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）2请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4
3、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）5红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？6自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。三、诵读韵文1指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。2自由练习背诵。3学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？四、学习生字词，指导书写1齐读生字词。2学写“渔”。认读，按笔顺提示说笔顺。学生描红，注意左右结构，左窄右宽。3学写“晚”。认读，记忆字形。教师范写右边的“免”。学生描红。板书：风、沙、贝、浪教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。识字一一年级语文教学设计2教学目标1、了
4、解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。3、指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。教学重点、难点1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。2、正确、美观地书写7个生字。教学准备课件、实物投影、小黑板、字卡教学过程一、激趣导入树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进“识字一(2)”吧。(板书课题)二、探究新课1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：“课下同学们搜集了关于这些树木
5、的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?”引导学生依次说一说。2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示)，它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类
6、的好朋友了吧。4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。(1)全班读。(2)男女生合作读。读完后提问：“你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有木吗?”5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上，而且没有拼音的帮助，你还能认识它们吗?请同学开火车读，读后想：你是用什么方法记住这些字的?6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。树：左右头脚对齐，中间“又”捺变点，三个横要错落有致。枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。材：左右头脚对齐，撇串门。松：头不齐脚也不齐，“公”的短撇落在
7、“木”字旁的点上。柏：头不齐脚也不齐，“白”的短竖在竖中线。杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。梨：上紧下松，“木”的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。9、刚才我们通过写“木”字旁的字，你发现“木”字旁在左边和下边的写法有什么不同吗?那在上边呢?10、你还知道哪些带“木”字旁的字?三、课堂小结其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。识字一一年级语文教学设计3第一课时教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。教学重点：学会本课生字。教具：挂图生字卡片教学过程：一、看
8、图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?二、看图学文，学习部分生字词1.出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗?2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢?三、读准字音，归类读词3.小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2.认读生字、正音。4.用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字1.学生照笔顺提示，自由练习书空。2.重点指导：集：采：3.教师范写。学生描红，仿影写生字。第二课时教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学
9、重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。教具：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。1.读生字、新词卡片。2.书空“采”、“采”的笔顺。二、继续看图学词语。1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?2.学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3.理解词义。出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。三、诵读韵文1.归类读韵文。2.齐读，边读边想大自然的
10、美景。3.背诵课文，边背边想像。四、指导书写1.教学生字“牛、蚂、蚁”。2.学生照课文提示说笔顺。3.记忆字形。板书：牛、蚂、蚁教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。识字一一年级语文教学设计4教学目标:1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。2 学生能够熟读韵文。3 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。4 了解公园里的景物与设施。教学重难点：1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。教
11、学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1 认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3 熟读韵文。一 看图导入：春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？二 看图学词语，学句1 出示挂图2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。3 自主学习两组词语（出示词语）公 园 绿 树 红 花小 桥 流 水 宝 塔你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读
12、？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）谁来做小老师？（领读）进行指字游戏4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句 连着读读吧！（齐读）5 公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）6自主学习：相应出示转 椅 火 车 山 洞滑 梯 荡 船 木 马谁来把你认识的字教给大家？每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）齐读7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师
13、瞧见这个场面吗？齐读三 熟读韵文1 听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。2 四人一小组来读读这篇韵文。3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？4 齐读我的10分钟四 做游戏，巩固识字1 出示词语。按学习小组玩识词游戏一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。2 出示图片，送词语回家。将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。五指导书写1 今天我们来认识“红”“花”两个字。2 师范写“红”你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红： ）这个字在田字格中
14、怎样写才漂亮呢？ “红”字怎样写？（书空）描红你能用“红”字组词吗？“花”“花”的笔顺是怎样的？（花： ）“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”描红第二课时课时目标：1 学会写本课生字。2 熟读韵文。一 复习导入1 出示不带拼音的词语.（9个） 我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。 我的火车谁来开？2 出示 公园 绿树 红花小桥 流水 宝塔转椅 火车 山洞滑梯 荡船 木马3 你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！我的10分钟二 小组学习儿歌保护环境1、读一读。2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？三 指导书写1 师写“水”仔细瞧好了。看看
15、“水”的笔顺是怎样的？（水： ）帮助学生认识横撇这个笔画。在田字格中，我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写？描红小朋友，你能用“水”字来组词吗？2 师写“火”字“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火： ）我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。“火”怎样写？描红哪位小朋友会用“火”来组词？3 师写“山”字小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。“山”怎样写？描红4 师写“木”字写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。“木”字怎样写？描红重点指导写好“马”字自学笔顺
16、：“马”的笔顺是怎样的呢？师写“马”字，怎样写才能写好呢？学生自主说说师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）学生描一个，写一个评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评再练习一个四 作业设计1 抄写生字2 扩词红（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）马（ ）（ ）（ ）板书设计：公园 绿树 红花小桥 流水 宝塔转椅 火车 山洞滑梯 荡船 木马识字一一年级语文教学设计5教学目标：1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒
17、、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、学生之间玩拍手游戏。2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：识字6古对今）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交
18、流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1、初读课文，整体感知。（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。2、朗读课文，感悟课文。（1）学生自由读，要求读正确、读流利。（2）师生交叉读，教师读前半句，学
19、生读后半句，读完以后再交换。（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？生：对子。（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？3、背诵课文（1）自由试背，同桌互背。（2） 分小组背，男女生比赛背。五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？板书设计：识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思：通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改
20、善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。识字一一年级语文教学设计6教学目标：、认识“初、眉”等个生字。会写“北、南”2个字。、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。、有主动积累谚语的愿望。教学过程：一、谚语导入，出示课题。1、出示三条谚语，指名读2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题识字8二、整体疏理。、自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次
21、。2、校对圈出的生字，再次读一读。3、学习生字（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，
22、这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。三、具体分析自然段。（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）学习“辨”字。让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的
23、！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月
24、半圆，十五十六月团圆。一起读一遍!看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。自己读一读，你读懂了什么?太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看-贴北斗星、斗，你怎么记住它？引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁
25、能把这句话读得更好、3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？评：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？即将评2:原来雨还没来，但就要来了呢，快要下雨了呢谁来读？评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?生：鱼儿上游，师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！师：燕子低飞，即将有雨在眼前！师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！让我们把今天
26、学的谚语记住！(拍手读)四、生字书写、这个字是你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是南，说笔画，、在书上描起来、南北、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？识字一一年级语文教学设计7第一课时一、教学第一题：按笔顺写字。1、审题。（1）读题目（2）说明题目要求2、指导3、其余两组可按上述步骤进行教学4、反馈二、教学第二题：学写铅笔字1、审题读题，明确要求。2、指导练习，描红仿写。3、指导练习临写三、教学第三题：学习字词语句1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。（1）审题。（2）指导练习2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？（1）审题（2）指导练习（3）
27、教师小结第二课时一、教学第四题：读读背背1、审题（1）指名读题目（2）说说题目要求2、指导学习的方法3、练习:读读背背二、教学第五题：口语交际-自我介绍1、课前准备2、审题明确要求3、指导（1）看图说一说（2）同桌说一说（3）指名分角色表演（4）评一评小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。识字一一年级语文教学设计8重点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。1.识字写字。注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累
28、丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。2.朗读指导。通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。3.积累运用。结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。教学准备1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。2.让学生画一张自
29、己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。3.教师制作多媒体课件。4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。教学课时2课时第1课时课时目标1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。一、猜谜引题，明确目标。1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cn）。（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
30、（铅笔）（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字文具。）2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。3.板书“小书包”，学生齐读课题。(1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。(2)识记生字“书、包”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、初读课文，识记生字。1.别看
31、我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：3.自主学习，识记生字。（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。（2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。sh bo ch zu y书包尺作业bn b do k zo xio本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。4.小组合作，牢记生字。（1）小组合作说一
32、说怎么记住这些字。已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。（2）小组内互助识字，检查生字的认读。（3）教师检查，帮助总结识字方法。熟字加偏旁。笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。字理识字：交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片
33、，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。三、运用游戏，复习巩固。1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。创设生活情境，以游戏的方式复习巩固，激发学习兴趣。4.小朋友们读
34、得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。）我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。四、指导书写。1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。2.教师每个字分别指导书写。（1）“早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。（2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。（3）“尺”：引导学生
35、观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上；捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。（4）“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。（5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。3.学生在课本上描红两个，书写一个。4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。5.自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。6.展评书写，奖励小星星。一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿
36、运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业。1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读) 2布置作业。（1）今天学过的字回家拼读两遍。（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。（3）自己整理书包。第2课时课时目标1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。一、复习导入。同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？学生齐读课件出示的文具名称。2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢！引导学生运用自由
37、读、领读、开火车读等多种方式复习生字。二、夯实课文。1.说一说课文有几句话。（4句话）2.你是怎样确定的？（课文里共有4个句号）3.同学们齐读第一句话。我的小书包，宝贝真不少。（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）反义词：小大，真假。（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。课本作业本，铅笔转笔刀。（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（2）你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。上课静悄悄，下课不乱跑。（1）宝贝上课怎么做？（
38、静悄悄）（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）（3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）（4）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；重读“不乱跑”，提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。6.请学生一起读第四句话。天天起得早，陪我去学校。（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）7.播放配乐，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语文的乐趣。三、交流活动。（一）
39、活动内容与要求：1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。2.尝试正确使用小书包。（二）活动重点：观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。（三）活动准备：1.每个学生准备一个书包。2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。（四）交流讨论：1.互相交流讨论书包的外形等特征。（学生充分交流）2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。3.拓展练习，整理书包。
40、（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。（3）让学生各自整理自己的小书包。（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。四、谈话、鼓励。1.鼓励学生认真学习本领，做个好学生。2.歌曲欣赏：打开小书包。五、活动延伸（作业）。1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。2.整理铅笔盒。识字一一年级语文教学设计
41、9教学目标1学会9个生字，能正确读写14个词语。2认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。3能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。4知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，梨树、苹果树春天开花，秋天结果；知道果树能使环境更美丽。教材分析本课要求学会9个生字和由生字组成的词语。生字中有四个字是与“木”字旁有关的。“木”字分别是在上、在下、在左，教学时可以让学生进行仔细的观察和比较。本课首先出示的是8个词语，按照花、果分成两类排列，上下一一对应。然后出现的是课文。课文共有三个自然段，先讲我们村种了许多果树，然后讲果树在春天、秋天两个季节里生长的情况，赞扬了家乡的美好，表达了作者热爱家乡的感情。本课的教学重点应是；学习生字，理解句子的意思。本课教学难点应是：了解果树春天开花，秋天结果。教学建议1从图入手，引导学生以“看图自读汇报交流”的形式理解短文内容，鼓励学生自主学习。2可以采用熟字比较法、编顺口溜等方法记忆字形。比如：“苹”和“平”就可以用熟字比较法记忆。还可以根据本课生字的不同特点分类来记。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字头”的有：苹。“言字旁”的有：许等。教学时要采用学生