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1、活着初中生读后感600字最新活着初中生读后感600字(一) 活着是一本有生命、有感染力的书。我深深记得初读活着的感受，从初始的悠闲到其后的凝重，翻动书页的手指愈渐迟疑，我感到心中好像有一种隐秘的期盼呼喊着一个转折，一个让主角福贵走向华蜜的转折，然而，我悲观了，作者是那么的残忍与吝啬，我几乎是一路伤心地读到最终。当我满心酸楚地合上书页，猛然望见封面一袭鲜血般的暗红：刺目一如长长伤口上的血淋淋，却又犹如生命勃勃的涌动我的泪直直地落下来了。 从一个少爷吃喝嫖赌到最终败坏家业，沦落到为糊口而下地，他挚爱的亲人一个一个地逝去老母病死、幼子因抽血猝死、妻子得病先他而去、聋哑女儿凤霞难产而终、女婿被钢板所夹
2、意外惨死，只留下一个小小的孙子苦根，竟也在那个饥饿的年头里，活活噎死。他布满老茧的粗糙的乌黑的手掩埋了全部的亲人与泪水，最终只孑然一身与牛相依。他以笑的方式哭，在死亡的伴随下活着，这应是一个杯具吧。然而他淡淡地讲解并描述着，没有大悲大恸，这个被厄运磨砺了一生的人尽然嘿嘿地笑着。 这种生命的韧性好像讲解并描述着人生无望的不存在。福贵的人生，仿佛是一株盘剥的冬笋一层层褪去人生的虚华、一层层撕扯掉人生华蜜的依靠，一层层摧毁着人的坚毅。可到最终，白嫩嫩的，却剩下一个人最松软、最纯净的人的秉性，只剩下人生存在的唯一的理由活着，为了活着而活着。活着，执着地活着已成为一个唯一能描述福贵的形容，也是对福贵的最
3、好的确定与颂赞 活着初中生读后感600字(二) 周日晚上，我花了3个多小时，一口气读了一本爸爸的小说活着。 合上书以后，我有一种很难过的感觉，想哭却哭不出，说他们可怜但似乎又不行怜。 余华是在一位名叫福贵的老人身上，用第一人称叙述其看似凄惨的一生。地主家儿子福贵好嫖、赌，花光了家里全部的钱，在还债路上又被抓去当兵，误当成了国民党。几年斗争后，死里逃命，逃出来回到家，发觉父亲已经死了。接下来女儿因发烧耽搁医治也变成哑巴了，原本好好的一个家变得支离破裂。随着时间的推移，女儿风霞、老婆家珍、女婿二喜、还有外孙苦根也相继遭受不幸，这一大家子最终就剩福贵一个人了，最终跟老牛相依偎。 以多数人的想法看来，
4、他最终的命运肯定不是疯就是自杀。可福贵依旧乐观地活着，因为他想明白了一个道理，这也是全书的亮点所在活着就有希望。 这本书的作者是余华，本应是余华在讲解并描述福贵的故事，应当运用第三人称，可作者采纳第一人称，让人觉得更加真实，更加理解书中的我，在历经世间沧桑和磨难之后的坦然。 家人一个接一个相继去世，富贵被一次次的打击，这里面，不仅有活着的真正道理，还有对世界的乐观看法。 他没有埋怨、仇恨，而是认仔细真地过好每一天。抱着乐观的看法活着，这才是“活着”的真理。 活着本身就很艰难，延读生命就得艰难地活着，正因为异样艰难，活着才具有深刻的含义。没有比活着更美妙的事了，也没有比活着更艰难的事了。 活着，
5、就够了。 活着初中生读后感600字(三) 早上泡在图书馆看完了余华的活着。我不明白该怎样去评价福贵这个人，说他不幸，他却度过了最为漫长而黑暗的一夜，乐观而坚毅地活着;说他幸运，他又亲自安葬了自我全部的亲人，只剩一头比他年纪还大的病牛陪伴着。 我看到两个福贵一样乌黑的脊背在余晖中发光，听到老人用浑浊的嗓音在空旷的田野间响起：少年去游荡，中年想掘藏，老年做和尚。整本书以老人的叙述为主，作者和我都是旁听者，坐在午时的山头上，听老人静默细数。正如作者所说，很少有人能这么具体地讲解并描述自我的一生，我想这也许是因为福贵这大半辈子都用在回忆过去了，一个人守着7个人的人生，不断在脑海中放映，无论巨细。 就像
6、书中有这样一个情节，老人福贵责骂老牛福贵道：“今日有庆，家珍耕了2亩田，苦根还小，也耕了1亩田，你呢，我明白你年纪大了，也就不说出来羞你了。”我不解，明明那里就仅有一人一牛，哪儿来的那么多名字?福贵得意地说明说，：“假如它(牛)明白仅有它在耕作，就会偷懒的。”呵，多么趣味而悲伤的画面，其实福贵和他的牛一样，他们都假想着自我的亲人还在，所以从来不曾遗忘。 故事的最终，黄昏正在转瞬即逝，黑夜从天而降了。我仿佛是想要哭出来的，但却又觉得连福贵自我都从未哭泣过，我又在那里流着谁的眼泪呢? 原先，活着便是最好的幸运，亦是最大的志气。 活着初中生读后感600字(四) 活着写了七个人的生与死。凤霞难产而死;
7、有庆在校长生孩子时，为她献血而死;二喜在工地上被两排水泥板夹死;家珍因自己的一双儿女死了，难过过度而死;苦根吃豆子撑死了。只有福贵还活着。 其中有庆的死最悲催。一个年幼的孩子，为了给校长献血，在抽血时，脸色由梅红变苍白，由苍白变青紫，直到死也不说一句话。就这样，被活活地抽干了血。 有庆莫非连死都不知道吗?还是他心中，校长的生比自己的死更重要?这个人让我百死不得其解。现在有庆这样的人物在我们身边已经特别少了。但像他这样能为别人着想的人还是挺多的。就说我们班的谭老师吧，她是我们的班主任兼数学老师，在我们眼中应当是很厉害的人，她就是“标准答案”。 可有一次，谭老师在算3X+1=13时把X算成了5，我
8、一看这道题，掐指一算结果X是4。我刚要举手的时时候，我们班同学都异口同声地说：“x不是5而是4。”谭老师细致算了一遍后，说：“哎呀，果真错了。幸亏你们提出来，以后有错都要刚好提出来!”我们听了，不但没有讪笑谭老师，反而更加敬重她了!我们也变得更加自信更加英勇。我们不但要像有庆一样为别人而活，我们更要为自己活。 我明白了余华想借有庆告知我们，活着有多难，死却如此简洁，唯有为自己活，才能活出风采! 活着初中生读后感600字(五) 这本书篇幅不长，也许十二三万字，情节紧凑，所以一口气便读完了纸质版。整篇小说余华没有煽情。每一个沉重的悲剧都是苦痛的，每个人都感受到孩子死去般的麻木力气。间或有轻松的、美
9、丽的、和善的时刻。活着是一次残忍的阅读。余华不遗余力地展示误导的命运如何摧残人的生活。 主子公福贵经验了一生的苦难，家人先后离他而去，一次次在无望的边缘徘徊，但是他却有对苦难的承受实力，对世界的乐观看法。当他发觉间接害死自己儿子的但从前同甘共苦的春生，他选择了安葬仇恨，他们之间相互感谢，相互仇恨，但是谁亚无法抛弃地方，同时谁也没有理由埋怨对方。即使是在绝境面前他照旧劝解挚友要坚毅地活着，只要活着，只为能够活着。 我们现在的生活中无疑也会有许很多多的困难也挫折，有的时候我们的确很难以承受，然而每当我想当福贵他照旧感恩生活的时候我就会自惭形秽，觉得自己与福贵的差距，或许我无法在经验这些苦难之后得到内心的升华，然而我却可以通过对福贵经验的视察感同身受，活的同样的感慨! 无论怎样，生活总要接着。只要活着就好，只为了活着本身而活着，而不是为了或者之外的任何事物而活着!