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1、|课题名称：我的信息卡认识 Word 软件（一）教学内容分析本课是广州市信息技术教科书第二册第一单元第一课内容，要让学生了解Word2007 软件的作用，学会 Word2007 软件的启动和退出，会用“智能 ABC 输入法”输入中文，学会 Word 文档的保存方法。本课是 Word2007 的第一课，是打基础的一课。（二）教学对象分析本课的学习对象是五年级的学生，学生已经学会了 Windows 窗口的基本操作、英文的输入和文档的保存等，但是学生对文字处理软件还比较陌生，还不会中文输入，因此对中文输入及文档编辑有着极大的兴趣和需求。（三）教学目标1知识与技能（1）了解 Word2007 软件的功
2、能及其窗口的组成。（2）学会启动和退出 Word2007 软件。（3）学会保存 Word2007 文档。（4）学会切换中英文输入法、用“智能 ABC 输入法”输入中文。2过程与方法通过制作“我的信息卡”的活动，掌握在 Word2007 软件中输入中文的方法。3情感态度与价值观（1）了解 Word2007 文字处理软件在我们平时学习和生活中起到的作用，提高学习中文输入法的兴趣。（2）提高运用 Word2007 解决学习和生活问题的意识。（四）教学重点与难点教学重点：“智能 ABC 输入法”输入中文的方法。教学难点：“智能 ABC 输入法”输入中文的方法。（五）教学策略本课根据“学生为主体，教师为
3、主导”的理念，以做中学为指导思想，采用任务驱动教学法与范例教学法，以输入“我的信息卡”这一活动为主线，把 Word2007 软件启动与退出、中文输入、文档的保存等知识点有机地串在了一起。共设置了三个层次的任务来开展教学“任务一启动 Word2007 软件，认识 Word2007 串口，学习新知；任务二输入“我的信息卡” ，解决用“智能 ABC 输入法”输入中文这一教学重难点；任务三用电脑写日记，让学生学以致用。在任务驱动下，学生通过阅读教材、上机实践、同伴互助和师生互动等方法进行学习，在实践中实现知识的建构。为此本课设计了“情景引人探究新知巩固拓展课堂小结”这四个环节开展教学。（六）教学媒体1
4、多媒体电脑室2教学广播软件3课件|4教材配套光盘1. (七 )教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图技能训练课前 5 分钟练习，老师出示英文打字练习内容或利用金山打字通，教师巡视检查打字姿势和指法。打开写字板或金山打字通，录入内容技能训练融入课堂，学生在玩中学。情境导入1.引言：我们在学习和生活中经常要与别人沟通，这样我们就需要建立自己的信息卡。2.出示石榴姐姐的信息卡。板书课题【我的信息卡】提问：你知道她是怎样把资料输入到电脑的？3.归纳：信息卡是通过电脑中文输入法，输入到 Word2007 文档处理软件中的。板书副标题【认识 Word 软件】阅读信息卡思考回答问题听讲创设与人沟通活
5、动的情景，激发学生渴望建立自己的信息卡的愿望，引出课题。探究新知1、提问：怎样运行 Word2007 文字处理软件呢？Word2007 文档处理软件窗口又是怎么样的？板书【Word 软件的启动】2.布置任务一（基础）：运行 Word2007 文字处理软件和认识 Word2007 文字处理软件窗口。提示：可以通过教材中的“跟着做”完成，也可以通过小组同学互助。教师巡视，个别辅导3.请学生展示打开的 Word2007 软件，强调窗口组成。（1）启动：开始所有程序Microsoft officeMicrosoft office word2007（2）窗口组成介绍4.归纳小结：（1）介绍 Micros
6、oft office 软件组成；（2）Word2007 软件的快捷打开方法；（3）窗口各部分说明；（4）功能区的显示或隐藏方法5.讲解、演示中文输入（1）切换“智能 ABC 输入法”方法：定位光标语言栏智能 ABC 输入法（2）用“智能 ABC 输入法”输入中文，直接输入汉字的拼音，输入时会出现输入对话框，在输入对话框右边还有一个中文选择框，看到你所需要输入的文字后按文字前面的数字键。如果在中文选择框中没有找到需要输完成任务一：启动Word2007 文档处理软件和认识Word2007 文档处理软件窗口。个别学生上台示范，讲解认真倾听、观察认真倾听、观察学生自动学习，在操作中探索新知，学会运行
7、Word2007 文字处理软件和认识Word2007 文字处理软件窗口让学生了解“智能ABC 输入法”的切换方法及输入单个汉字的方法。|教学环节 教师活动 学生活动 设计意图入的文字，可以通过键盘“+”和“- ”翻页查找。（3）示范输入信息卡板书【中文输入】6.布置任务二（巩固）：输入自己的信息卡老师巡视个别辅导7.归纳小结：（1）说一说中文输入方法；（2）输入对话框备选字是第一个可以直接按空格键确认；（3）注意“”用“v”代替；（4）输入法快捷打开和关闭方法（5）注意打字时的指法，特别是在需要用键盘“+”和“- ”翻页查找选择的文字时，不能用鼠标代替手指。8.讲解信息卡的保存方法和 Word
8、2007 软件的退出。（1）保存：选择保存位置输入保存文件名（自己名字）保存（2）退出强调：文件保存的位置。板书【Word 文件的保存】板书【Word 软件的退出】尝试完成任务二输入自己的信息卡认真倾听、观察继续输入认真倾听、观察保存信息卡，退出Word2007 软件通过实际操作掌握用“智能 ABC 输入法”输入单个中文的方法，突破难点。培养学生良好的打字习惯。让学生学会Word2007 文件的保存方法和 Word2007软件的退出。巩固拓展布置任务三（拓展任务）：日记要求：（1）启动 Word2007 软件（2）切换“智能 ABC 输入法”输入日记内容（3）保存为“日记”文件后退出 Word
9、老师巡视个别辅导归纳小结认真倾听，仔细观察，明确任务完成拓展任务学以致用，与生活结合起来，培养学生综合运用信息技术的能力。课堂小结1.提问：我们今天学习了哪些内容？2回顾“智能 ABC 输入法”输入单个中文的方法3.展示学生作品、点评。课堂小结欣赏、评价作品给教材中“学会了”的星星涂上颜色。对所学知识进行归纳小结，有利于学生巩固知识，提升能力（八）板书设计我的信息卡认识 Word 软件Word 软件的启动切换“智能 ABC 输入法”中文输入|Word 文件的保存Word 软件的退出|课题名称：电脑小日记智能 ABC 输入法（一）教学内容分析本课是广州市信息技术教科书第二册第一单元第二节课的内容
10、，本课主要学习内容是用“智能 ABC 输入法”的词组输入法输入中文以及中、英文标点符号的方法。本课是在上节课学生学会了单个文字输入方法之后的一个拓展与提高，要让学生明白采用词组输入不但快捷，还能有效地减少同码字，极大地提高了中文输入的速度。（二）教学对象分析本课的教学对象是小学五年级的学生，通过上一节课的学习，学生对 Word2007 已经有了初步的了解，学会了用“智能 ABC 输入法”输入单个汉字。本课将学会用“智能ABC 输入法” 输入词组和中文标点符号的方法，以提高中文输入的速度。（三）教学目标1知识与技能（1）学会用“智能 ABC 输入法”输入词组。（2）学会输入中、英文标点符号。（3
11、）学会打开 Word2007 文档。2过程与方法通过打开“日记”文件，完成日记输入内容这一活动，掌握打开 Word 文档、用“智能 ABC 输入法 ”输入词组和中文标点符号的方法。3情感态度与价值观（1）养成科学地运用输入法的习惯，提高效率。（2）增强将所学知识运用于日常学习中的态度。（四）教学重点与难点教学重点：用“智能 ABC 输入法”输入词组和中文标点符号的操作方法。教学难点：中、英文标点符号输入的切换方法。（五）教学策略本课根据“学生为主体、教师为主导”的理念，以做中学为指导思想，采用任务驱动教学法与范例教学法，通过输入电脑小日记这一活动主线，把打开 Word 文档、中文词组输入、中文
12、标点符号输入等知识点有机地串在了一起。共设置了三个层次的任务来开展教学：任务一输入木棉仔“日记”的前半部分，学会打开 Word 文档和用“智能 ABC 输入法”输入词组的方法；任务二输入“日记”后半部分，学会中文标点符号的输入方法，解决教学难点；任务三输入五羊的传说 ，让学生学以致用。学生可以通过看书和上级探究进行自主学习，也可以通过师生互动、生生互动进行学习。本课设计了“情景引人探究新知巩固拓展课堂小结”这四个环节开展教学。（六）教学媒体1多媒体电脑室2教学广播软件3课件|4教材配套光盘（七）教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图技能训练课前 5 分钟练习，老师出示英文打字练习内容或
13、利用金山打字通，教师巡视检查打字姿势、指法。打开写字板或金山打字通，录入内容技能训练融入课堂，学生在玩中学。情境导入1引言：石榴姐姐和木棉仔周末去了广州香江野生动物世界，回家后石榴姐姐用电脑把当天的见闻记录了下来，并保存为日记文件。2展示石榴姐姐的日记文件。板书课题【电子小日记】仔细观察，认真倾听，发表看法通过范例引入，激发学生的学习兴趣探究新知1提问：上一节课要求大家录入了石榴姐姐的日记，现在能否打开之前保存的日记呢？2布置任务一（基础）：用 Word2007 软件打开老师准备的“日记”文件，然后参照教科书用“智能 ABC 输入法”输入词组“动物” 。板书【智能 ABC 输入法】提示学法：（
14、1）看书自学；（2）相互学习。教师巡堂个别指导3请学生上台演示。（1）切换智能 ABC 方法：光标定位语言栏智能 ABC 输入法（2）在输入框中输入“dongwu ”，按空格键，然后输入“1”或再次按空格键。4归纳总结（1）讲解、演示词组输入方法，根据所输入文字内容，可以用以下三种输入方法：“全拼输入法”输入需要输入词组的全部拼音，如“动物”则输入“dongwu ”；“简拼输入法”只需输入需要输入词组的声母，如“动物”则输入“dw ”；“零声母音节的词组输入法”输入需要输入词组的第二个字没有声母时，应用“ ”号隔开，如“西安”则输入“xi an”板书【全拼：动物“dongwu ”】板书【简拼：
15、动物“dw ”】板书【零声母：西安xi an】（2）输入后选字的方法与输入单个汉字方法相同，可以直接按词组前面的数字键，如果思考回答参照教科书“跟着做”并完成任务一：打开“日记”文件以及用词组输入法输入“动物”词组小结汇报输入方法认真倾听交流互动让学生掌握打开Word 文档的方法和用“智能 ABC 输入法”输入词组的方法|教学环节 教师活动 学生活动 设计意图在中文选择框中没有找到需要输入的词组，可以通过键盘“+”和“-”翻页查找。5布置任务二：运用中文词组输入，完成课本 P10 动手做。教师巡堂个别指导6归纳总结询问：在输入过程中遇到什么问题？中文标点符号输入方法：（1）检查中文标点符号输入
16、状态。（2）参照课本 P11 标点符号输入对照表输入需要的中文标点符号。板书【标点符号：P11 对照表】7.布置任务三（巩固）完成课本 P12“动手做” 。8归纳总结。完成任务二，比较“全拼输入法”和“简拼输入法”的区别，尝试“零声母音节的词组输入法”输入“西安”参照“标点符号表”，完成任务三。引导学生通过阅读教材学习新知，培养学生的自学能力及自主探究能力巩固拓展布置任务四：在新建文档中录入美丽的五羊传说要求（1）新建 Word 文档（2）参照课本输入美丽的五羊传说听讲、操作明确任务完成拓展任务巩固新知课堂小结1提问：我们今天学习了哪些内容？2小结：用“智能 ABC 输入法”输入中文词组和中文
17、标点符号的方法。3展示学生作品、点评。课堂小结，对学生存在问题小结欣赏、评价作品给教材“学会了”栏目中的星星涂上颜色对所学知识进行归纳小结，有利于学生巩固知识，提升能力（八）板书设计电脑小日记智能 ABC 输入法全拼：动物“dongwu”简拼：动物“dw”零声母：西安“xian ”标点符号：P11 对照表|课程名称：五羊的传说文字的修改（一）教学内容分析本课是广州市信息技术教科书第二册第一单元第三课的内容，学生要在本课学会文字的增加、删除、修改等基本操作。本课是为了解决在中文输入中的错漏问题，是对上节课内容的拓展与提高，为下一节学习字块的操作打好基础。（二）教学对象分析本课的学习对象是小学五年
18、级的学生，学生通过前面的学习，对 Word 文字处理软件有了一定的认识，并且学会了用“智能 ABC 输入法”输入中文，为本课的学习打下了基础。但由于刚学会中文输入，在输入中难免会出现一些错漏，对发现的错漏学生都希望能自己修改正确，因此他们对修改文章的错误有很大的兴趣。（三）教学目标1知识与技能（1）学会在文章中插入、删除文字。（2）学会用“替换”修改文字。（3）了解用功能键来快速移动光标的操作。2过程与方法通过修改五羊的传说中的错漏内容，掌握在 Word 文档中插入、删除。修改文字的方法。3情感态度与价值观（1）通过修改错漏内容养成认真仔细的习惯。（2）通过阅读文章进一步了解广州的历史，热爱自
19、己的家乡。（四）教学重点与难点教学重点：在文章中插入、删除、修改文字的方法。教学难点：用“替换”批量修改错误的方法。（五）教学策略本课以做中学为指导思想，在教法上主要采用任务驱动教学法，以修改“五羊的传说”中错误内容为活动主线开展教学。本课共设置了三个层次的任务：任务一修改“五羊的传说”故事中第一自然段错误，学会在文中增加和删除文字，并能用增加和删除相结合的方法修改文字；任务二修改文章中后半部分的错误，让学生学会用“替换”批量修改错误的方法；任务三修改给石榴姐姐的一封信中的错误，让学生学以致用。学生可以通过阅读教材、上机实践、同伴互助、师生互动等方法进行学习，在实践中进行知识的建构。为此本课设
20、计了“情境导入探究新知巩固拓展课堂小结”这四个环节开展教学。（六）教学媒体1多媒体电脑室2教学广播软件3课件4教材配套光盘|（七）教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图技能训练课前 5 分钟练习，老师出示英文打字练习内容或利用金山打字通，教师巡视检查打字姿势、指法。输入法打开写字板或金山打字通，录入内容技能训练融入课堂情境导入1引言：很多同学都在上一节课用Word2007 完成了五羊的传说这个故事的输入，木棉仔也完成了。2出示错误范例五羊的传说板书课题：【五羊的传说】3木棉仔输入的内容正确吗？阅读故事发现故事中的错误说说自己发现的问题通过范例，引导学生发现问题，学会运用信息技术解决生活
21、中的问题。探究新知1发现了哪些问题？板书副标题【文字的修改】2根据学生回答归纳板书；板书【增加】板书【删除】板书【修改】3布置任务一：打开范例五羊的传说 ，修改第一自然段的错误。提示学法：（1）看书自学；（2）相互学习。教师巡堂个别指导4请学生展示修改错误的方法（1）插入漏掉的文字把鼠标指向需要插入文字的右侧，单击；输入需要插入的文字。板书【光标定位输入文字】（2）删除多余的文字把鼠标指向需要删除文字的右侧，单击，按退格键即可删除；也可以把鼠标指向需要删除文字的左侧，单击，按删除键即可删除。板书【退格或删除】（3）修改错误文字结合插入。删除方法，先插入正确文字，再删除错误文字，也可以先删除错误
22、文字，再插入正确文字。【先删除再输入】5归纳总结（1）强调光标定位要准确。（2）定位光标可以参照 P15 小技巧中快速移动光标表。（3）错误操作可以通过“撤销”恢复仔细观察回答问题、互动完成任务一自学教材 P14、P15个别学生示范，讲解完成任务的操作步骤互动认真倾听通过自主学习完成任务一，让学生学会在文章中实现增、删、改的方法。通过学生演示，总结巩固增、删、改的方法培养学生的自学能力和自主探究能力|教学环节 教师活动 学生活动 设计意图6提问：在修改过程中，有同学发现多处出现了相同的错误，有没有快捷的办法进行批量修改呢？7请学生展示批量修改错误方法（1）将光标定位到文章开头；（2）点击“开始
23、”选项卡中的“替换” ；（3）在“查找和替换对话框”中“查找”的后面输入需要修改的文字，替换为后面输入正确的文字。（4）单击“全部替换”板书【批量修改替换】8布置任务二：运用替换法修改五羊的传说第二自然段的错误。9归纳总结（1）强调替换修改方法；（2）如果不需要修改，只想找出文章中某一文字或词组，可以用“查找”来完成。尝试，然后回答仔细观察，提出方法继续上机操作，完成任务二。认真倾听，互动让学生掌握用“替换”进行批量修改的方法通过练习巩固批量修改的方法。巩固拓展1布置任务三：修改给石榴姐姐的一封信中的错误要求：（1）打开给石榴姐姐的一封信文档（2）运用所学的知识修改文章中的错误教师巡堂个别指导归纳小结提问小结打开给石榴姐姐的一封信文档，修改文中错误完成拓展任务学以致用，与学科知识紧密地结合起来。培养学生综合运用信息技术的能力。课堂小结1我们今天学会了哪些修改文章错误的方法？2多处出现相同错误我们应该怎样处理？欣赏、评价作品给教材中“学会了”的星星涂上颜色对所学知识进行归纳小结，有利于学生巩固知识，提升能力（八）板书设计五羊的传说文字的修改增加 输入文字删除 光标定位 退格或删除修改 先删除再输入批量修改 替换