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1、 （新教材）教科版四年级上册小学科学知识点总结第一单元 声音第 1 课时 听听声音1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。4. 声音有高低强弱的变化。第 2 课时物体怎样发出声音1. 声音是由物体振动产生的。2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。振动停止，声音就会停止。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音
2、叉振3.动了。4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。7. 人的发声器官是声带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。1 第 3 课时声音是怎样传播的1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。3.把耳朵贴在桌子的一端，听
3、到的声音比不贴在桌面上更强。4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体 、液体、气体中都能传播。但是在不同物体中传播的情况是不样的。 固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。7.“土电话是通过拉紧的棉线传播声音的。8.声音的传播方向是四面八方的。2 第 4 课时我们是怎样听到声音的1.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。
4、2.耳朵的结构及作用。传递声波到中耳将声波转化为振动振动传递到内耳将振动转化为听觉信号将听觉信号传递到大脑听小骨耳蜗听觉神经3.我们能够听到声音是因为物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。3 4.“听诊器”是通过连接着的胶管把声音传播到耳朵里的。5.鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。6.耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。鼓膜破了，不会听到声音，但如果大脑听觉神经等出现问题，也有可能听不到声音。7.
5、噪音对人的伤害是因为声音过高过强，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。8.保护我们听力的方法：远离噪声、控制物体发声、阻断噪声的传播。9.远近高低各不同的声音对鼓膜的影响程度也不一样。10.如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，这是增大耳廓，从而我们听到的声音会更加清楚。第 5 课时声音的强与弱1.声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。单位：分贝（dB）。2.要让同一个鼓发出强弱不同的声音，可以通过轻轻敲击和用力敲击来改变鼓发出声音的强弱，轻轻敲击鼓面振动幅度小，声音就弱，用力敲击鼓面振动幅度大，声音就
6、强。3.在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。4.轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；反之尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。5.用不同的力量拨动拉开一样长的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振动的幅度越大，声音越强。用力越小橡皮筋振动的幅度越小，声音越弱。4 6.耳朵离声源越远.鼓膜的振动幅度越小，听到的声音就弱；耳朵离声源越近，鼓膜的振动幅度越大，听到的声音就强。第 6 课时声音的高与低1.声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。单位：赫兹（Hz）。2.用相同的力拨动钢尺时，
7、钢尺伸出桌面越短，发出的声音越高；钢尺伸出桌面越长，发出的声音越低。3.敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。4.有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得越紧，声音就越高，拉得越松，声音就越低。5.振动的物体有粗有细，粗与细比较，细的声音越高。6.击打长短不同钉子时，钉子越短，发出的声音越高。7.乐器中能发出高低不同声音的有铝片琴，口琴等。8.我们可以将声音高低的变化音调分为 4 个等级，分别是高、较高、较低、低。第 7 课时让弦发出高低不同的声音1.选定一种弦乐器，拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。2.手指在一根弦上移动，使弦振动的部分越短，音高越高，使弦振
8、动的部分越长，音高越低。5 3.我们常见的乐器二胡、小提琴、吉他、古筝等，是靠弦的振动发出高低不同的声音。4.乐器的弦拨动时会发出声音，用手按住就没有声音。第 8 课时制作我的小乐器1.制作我的小乐器，可以从粗细、长度、高矮来调试不同的音。2.制作材料：大小样的七个瓶子、水、金属棒 、音高标签。制作过程（1）依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水，用金属棒敲击瓶子。（2）在各个瓶子上贴上音高标签。（3）用金属棒弹奏简单乐曲。3.小常识：（1）敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。（2）振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧的声音高，松的声音低。（3）当橡皮筋拉得一样长时，用力拨声
9、音就强，轻轻拨声音就弱。（4）振动的物体有粗有细，（如：琴弦）细的声音高，粗的声音低。（5）振动的物体有长有短，（如：钉子）短的声音高，长的声音低。（6）振动的物体有大有小，（如：碗）小的声音高，大的声音低。4.声音的分类。（1）乐音：通常指那些动听的，令人愉快的声音，它的波形是有规律的。（2）噪声：通常指那些难听的，令人厌烦的声音，它的波形是杂乱无章的。从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。乐音也可能成为噪音。6 5.声能够传递能量和信息。（1）隆隆的雷声-下雨。（2）爆竹升天，震耳欲聋。（3）听铁轨传声-判断火车的远近。（4）听蜜蜂飞行的声音-判断是否采蜜回来 。
10、第二单元呼吸与消化1 感受我们的呼吸1.参与呼吸的器官有鼻腔（或口腔）、气管、支气管、肺 。肺是进行气体交换的器官。2.吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。吸气：鼻腔或口腔气管支气管一肺。3.呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，腹部放松。呼气：肺支气管一气管鼻腔或口腔。4.无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。5.氧气是维持生命所必需的物质。6.二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。7 2 呼吸与健康生活1.我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常
11、地生活和工作。2.人的呼吸实际上在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。3.一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较（1）一般情况下，人体呼出来的气体和吸进去的气体相比较氧气减少了，二氧化碳增加了。（2）一般情况下，人体吸进去的气体就是空气，空气中含量最多的是氮气，约占 78%，氧气约占 21%，二氧化碳约占 0.03%。（3）一般情况下，无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体，其中占比最多的都是氮气。4.肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。5.剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻炼时，我们的
12、呼吸更加急促的原因。3 测量肺活量1.人体尽力吸气后，尽力呼出气体的量是肺活量。2.深吸一口气，吹响同一个哨子。肺活量大的人，吹响哨子的时间会长一些。8 3.国家学生体质健康标准（2014 年修订）中有关肺活量的数据：小学四年级男生的肺活量在 11002600 毫升；小学四年级女生肺活量在 9002000 毫升。4.通常肺活量越大的人，运动后恢复正常呼吸需要的时间越短。5.通常肺活量越大，说明我们的身体越健康。我们可以用加强体育锻炼的方法提升肺活量。4 一天的食物1.我们可以按生食和熟食来区分食物，苹果、香蕉、凉拌黄瓜等属于生食；烤肉片、馒头、肉丸子等属于熟食。2.有些食物既适合生吃，也适合煮
13、熟了再吃。比如糖拌西红柿属于生食，西红柿鸡蛋汤属于熟食。3.我们也可以按食物的来源来分，通常植物类食物被称为素食，如青椒、菠菜、面条、苹果等；动物类食物被称为荤金，如烤肉片、牛肉、牛奶、鸡蛋等。4.记录我们一天中所吃的食物时，将蛋炒饭记为鸡蛋和米饭两种食物比较好。5.按照不同的分类标准，可以把同一种食物分到不同的种类里。5 食物中的营养1.食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。2.淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的主要来源。3.蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。9 4.维生素和无机盐具有调节身体机能的作用，它们的种类非常多，是我们保持健
14、康不可缺少的营养。5.含丰富蛋白质的食物有瘦肉、太豆、牛奶、鸡蛋等。6.富含脂肪的食物有肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。7.富含维生素和无机盐的食物有蔬菜、水果等。8.检验食物中营养成分的方法滴碘酒淀粉在纸上涂抹一脂肪烧烤法蛋白质（1）我们可以用滴碘酒的方法检验食物中是否有淀粉。在食物上滴一滴碘酒，如果滴碘酒的地方变为蓝色，就说明这种食物中含有淀粉。（2）我们可以用在纸上涂抹的方法来检验食物中是否有脂肪。用食物在纸上涂抹，如果留下不会消失的油迹，就说明这种食物中可能含有丰富的脂肪。（3）我们可以用烧烤法来检验食物中是否有蛋白质。如果烧食物显时有烧焦的羽毛气味，说明这种食物中含有蛋白质。
15、6 营养要均衡1.“中国居民平衡膳食宝塔”的顶层是盐和油，底层是水和谷薯类。2.不桃食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡，会影响身体健康。3.没有一种食物能含有所有的营养成分，我们可以采用荤素搭配、粗细粮搭配等方法获取更均衡的营养。4.如果运动量比较大，需要多吃糖类的食物，补充足够的能量。5.出于长身体的需要，儿童需要多摄取富含蛋白质的食物。10 6.手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食物。7 食物在口腔里的变化1.道化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫消化。2.口腔是人体的消化器官之一。咀嚼后的馒头会变碎、变软、变潮湿。
16、3.舌的作用：传送和搅拌食物。4.唾液的作用：润滑食物，消化食物中的淀粉。5.牙齿的作用：咬碎食物。6.牙齿可以分为门齿、犬齿和臼齿 3 种，门齿用来切割食物，臼齿用来咀嚼食物，犬齿用来撕碎食物。7.馒头在被咀嚼过程中会被唾液浸湿变软。8.分角色扮演“慢头”“牙齿”和“舌”，用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用大塑料口袋装满空气模仿臼齿。9.牙齿是我们身体重要的道化工具，正确刷牙可以预防蛀牙。8 食物在身体里的“旅行”1.人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。2.消化器官的作用腔（1）口腔：搅拌、咀嚼、磨碎食物。（2）食道：把食物运输到胃里。（3）胃：通过蠕动把食物变成糊状。（4）小肠
17、：吸收食物中的大部分营养。（5）大肠：从未被消化的食物残渣中吸收水分。11 3.我们可以用干净柔软的透明塑料管模拟食道的工作。准备一小块馒头，放入“食道”，用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。4.我们可以用塑料袋模拟胃的工作。在塑料袋里装上水和一些食物，反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成糊状（食糜）。5.消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食检都会影响它们的工作和健康。第三单元 运动和力第 1 课时让小车运动起来1. 我们提水感到水桶对手有向下的拉力；背书包对肩部有向下的压力。2. 重力就是把物体拉向地面的力。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面
18、，小孩从滑梯上滑下，水往低处流等，这些运动都是由于重力的作用。3. 小车运动起来的距离：从启动到停止后这一段的距离。4. 拉力的大小用垫圈的个数表示。5. 使静止的物体运动起来就对物体用力，要想使静止的物体运动的更快，就对物体用更大的力。6. 拉力是小车运动中的动力。担心小车掉下去用手挡住，手就是小车的阻力。7. 拉力太小小车不会动，拉力达到一定程度，静止小车开始运动起来，在小车重量不变的情况下，拉力越大，小车运动越快。12 第 2 课时用气球驱动小车1. 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。2. 充气的气球具有能量，喷气时可以产生动力。3. 喷气式飞机火箭都是
19、靠喷气发动机产生的反冲力运动的。4. 气球越大，小车运动得越远；气球越小，小车运动得越近。5. 反冲力使小车向前运动，对小车施加一个相反方向的反冲力，小车会向相反的方向运动。6. 吹起的气球里喷出气体的方向是口朝向的方向，这就是推力。上升的气球受到的力是气球口相反的方向，这就是反冲力。7. 要使气球驱动小车行驶的更远，就用大气球和粗喷管。第 3 课时用橡皮筋驱动小车1. 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。2. 当橡皮筋恢复到原来的形状后弹力消失。3. 衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力
20、。4. 把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上。转动车轮，将橡皮筋的一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动。5. 使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力，而且小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反。6. 小车运动方向与橡皮筋在小车车轴上缠绕方向有关。13 7. 橡皮筋的圈数越多，产生的弹力越大，作用在小车上的时间越长，行驶速度越快，小车行驶距离越远；缠绕的圈数越少，产生的弹力越小，作用在小车上的时间越短，行驶速度越慢，小车行驶距离越近。8. 用力越大，橡皮筋被拉伸的越长。9. 弹力产生的原因。（1）弹力是物体形状改变时产生的。（2）弹力是物体恢复形状的一一种力。第 4 课时弹簧测力计1. 科学技
21、术上则统一规定用牛顿作力的单位，简称牛，用符号 N 表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。（1 牛100 克的力）2. 研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力大小的一种工具。3. 弹簧测力计使用方法。（1）检查指针是否在 0 位置。（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。4. 弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。14 5. 弹簧测力计的组成。6. 用弹簧测力计测物体的重力时，物体重力大，受到的拉力就大，测力计的读数就大；物体的重力小，受到的拉力就小，测力计的读数就小。7. 自制测力计时，在橡皮筋自然下垂时，确定出
22、 0 位置，挂一个 1牛的钩码时，确定出 1 牛的刻度，挂 2 个 1 牛的钩码时，确定出 2 牛的刻度，以此类推。挂最多的钩码不能超过橡皮筋的最大弹力限度，不能超出硬纸板的长度。第 5 课时运动 与摩擦力1. 一个物体在另一个物体的表面运动时，有滚动和滑动两种方式。2. 一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。知识清单科学3. 摩擦力的大小是可以测量的。4. 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体的重量物体的运动方式有关。15 5. 物体间接触面越光滑，摩擦力越小；物体间接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，运动时摩擦力越大
23、；物体越轻，摩擦力越小。6. 摩擦力对我们有时是有利的，有时是有害的。当人们需要摩擦力的时候，就想办法增大它，当人们不需要摩擦力的时候，就想办法减小它。7. 我们走路、汽车行驶时摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的；机器运转部件相互摩擦而磨损，这里的摩擦力是有害的。玩滑板车，滑板车前进时，滑板车与地面之间的摩擦力是有害的，阻碍滑板车前进，而鞋子与车板之间的摩擦力是有利的，能使人稳稳地站在滑板车上。8. 自行车上需要增大摩擦力的地方：前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄做成花纹。需要减小摩擦力的地方：前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条。9. 生活中增大摩擦力的有：鞋底花纹、汽车轮胎花纹
24、、台阶上的条纹、雨雪天气铺地毯、把滚动摩擦变成滑动摩擦等。10. 生活中减小摩擦力的有：滑冰鞋、旅行箱下装有小轮子、悬浮列车、把滑动摩擦变成滚动摩擦等。第 6 课时运动的小车1. 通过敲击实验和撞击实验来找能量。2. 快速敲击音叉振动幅度大，发出的声音强。3. 坡度越大，小车滑下后的速度越快，力量越大。4. 坡度越小，小车滑下后的速度越慢，力量越小。16 5. 任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。6. 我们日常生活中存在用各种形式的能量运动的小车，发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋. . . . 都具有能量。能量还储存在燃料、食物和些化学物质中。第
25、 7 课时设计制作小车（一）1. 设计制作的一般流程。（1）明确问题：明确设计什么，用途是什么，具体要求是什么。（2）制定方案：头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案。（3）实施方案：团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。（4）评估与改进：根据标准评估、打分、反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进。2. 制作小车的要求。（1）车身长度不超过 25 厘米。（2）用橡皮筋或气球作动力。（3）只能利用提供的材料。3. 制作小车的材料。硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水吸管、胶带、气球。4. 制订方案时注意事项。（1）绘制设计图时从多个角度画出小车，可以更加全面地反映它
26、的结构。标注主要部分的尺寸。17 （2）充分考虑小车的动力方式、各部分所用材料、每种材料的加工方式和使用工具、各部分的连接方式。第 8 课时设计制作小车（二）1. 根据设计图制作小车的步骤。（1）确定组装步骤。（2）选择材料和工具。（3）加工材料。（4）组装。（5）调试。2. 汇报、测试的内容。（1）汇报设计思路。（2）展示设计图。（3）介绍组装流程。（4）测试小车。3. 设计小车用橡皮筋或气球做动力，行驶路程足够长。4. 增大小赛车的动力和运动时间的方法。（1）可以增加橡皮筋的长度和缠绕圈数。（2）用大气球、长气球等。5. 用橡皮筋做动力的小车，为了克服轮子打滑，轮子可以粗糙一点，车子稍重点。6. 如果气球小车没有打滑问题，车身越轻越好，可以用泡沫塑料当车板。18