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1、2第一章第一章 教师职业道德解读教师职业道德解读u道德道德起源起源l人类社会的生产劳动人类社会的生产劳动l由一定的社会经济关系决定由一定的社会经济关系决定l按照按照“善善”的规则去创造性地完的规则去创造性地完善社会和人自身的存在善社会和人自身的存在内涵内涵p观念、情感观念、情感和行为习惯和行为习惯p行为规范行为规范l由一定的社会经济关系决定由一定的社会经济关系决定l以善恶为评价标准以善恶为评价标准l依靠行为习惯、社会舆论及内依靠行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用心信念来发挥调节作用l调整个人与个人、与社会、与调整个人与个人、与社会、与集体、与自然之间的关系集体、与自然之间的关系2022
2、/10/30功能功能l认识认识“评价评价命令命令”的方式的方式l教育教育（对于个人）（对于个人）（对于社会）（对于社会）道德认识、道德情感、道德信念、道德意志道德认识、道德情感、道德信念、道德意志道德理想、道德品质、道德人格道德理想、道德品质、道德人格l调节调节（对于人与人和人与（对于人与人和人与社会之间的关系）社会之间的关系）通过判断、评价等方式通过判断、评价等方式2022/10/30u职业道德职业道德内涵内涵l伴随职业的产生而产生伴随职业的产生而产生l是一般社会道德和阶级道德在是一般社会道德和阶级道德在职业生活中的具体体现职业生活中的具体体现l道德观念、行为规范和习俗的道德观念、行为规范和
3、习俗的总和总和特征特征l稳定性稳定性l具体性具体性l适用性适用性2022/10/30u教师职业道德教师职业道德内涵内涵（行为规范、品德）（行为规范、品德）（道德观念、情操和品质）（道德观念、情操和品质）职业责任职业责任职业态度职业态度职业纪律职业纪律职业技能职业技能职业理想职业理想职业良心职业良心职业作风职业作风职业荣誉职业荣誉2022/10/30功能功能l教育教学工作的先决条件，不教育教学工作的先决条件，不断进取的力量所在。断进取的力量所在。l对教育过程中的各种矛盾起着对教育过程中的各种矛盾起着调节作用，影响着教师劳动态度调节作用，影响着教师劳动态度和工作效果。和工作效果。l对学生也起着重要
4、作用，并以对学生也起着重要作用，并以学生为中介影响着社会。学生为中介影响着社会。2022/10/30特征特征l鲜明的继承性鲜明的继承性l强烈的责任性强烈的责任性l独特的示范性独特的示范性l严格的标准性严格的标准性（与传统）（与传统）（与教师自身）（与教师自身）（与学生）（与学生）（与其他职业道德）（与其他职业道德）学而不厌学而不厌以身作则以身作则因材施教因材施教精神动力精神动力区别于其他职区别于其他职业道德的标志业道德的标志价值价值l教育教育l文化文化l伦理伦理2022/10/30l其身正，不令而行；其身不正，虽令不从其身正，不令而行；其身不正，虽令不从l以身戴行以身戴行l贤者以己昭昭，使人昭
5、昭贤者以己昭昭，使人昭昭l师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。犯，可以为师；知微而论，可以为师。l修身、接物修身、接物l庄严自持，内外合一庄严自持，内外合一2022/10/30第二章第二章 教师职业道德基本原则教师职业道德基本原则u概述概述涵义涵义l处理各种关系的最根本的处理各种关系的最根本的指导原则。指导原则。l对教师职业活动最根本的对教师职业活动最根本的道德要求。道德要求。l判断教师行为善恶的最高判断教师行为善恶的最高道德标准。道德标准。l贯
6、穿教育劳动始终。贯穿教育劳动始终。l指明了道德行为的总方向。指明了道德行为的总方向。l体现教师职业道德的本质属性。体现教师职业道德的本质属性。l统帅整个教师职业道德体系。统帅整个教师职业道德体系。（灵魂）（灵魂）（区别于其他类型职业道德的标志）（区别于其他类型职业道德的标志）2022/10/30内容内容l忠诚于人民教育事业忠诚于人民教育事业教师教师职业职业道德道德体系体系的构的构成成l一个道德基本原则一个道德基本原则l若干道德规范若干道德规范l几个道德范畴几个道德范畴2022/10/30l道德基本原则道德基本原则l道德规范道德规范l道德范畴道德范畴（最基本的要求）（最基本的要求）（比较具体的道
7、德原则）（比较具体的道德原则）（存在于意识情感中的基本概念）（存在于意识情感中的基本概念）关系关系l道德规范和范畴是道德规范和范畴是由职业道德基本原由职业道德基本原则派生出来的则派生出来的l规范和范畴是对基规范和范畴是对基本原则的展开、补本原则的展开、补充和具体化充和具体化u作用作用l指导指导l统帅统帅l裁决裁决l社会主义和共产主义的基本原则是社会主义和共产主义的基本原则是l集体主义原则在社会主义教师职业道德中集体主义原则在社会主义教师职业道德中的具体体现。的具体体现。u要求要求l树立无产阶级的世界观、人生观和价树立无产阶级的世界观、人生观和价值观值观l树立崇高的理想、信念和价值目标树立崇高的
8、理想、信念和价值目标l良好的专业能力素质良好的专业能力素质（本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般知识）（本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般知识）l具有顽强的意志和崇高的精神境界具有顽强的意志和崇高的精神境界l人自觉地确定目的，支配行动，排除各种障人自觉地确定目的，支配行动，排除各种障碍，克服各种苦难的毅力和能力被称为碍，克服各种苦难的毅力和能力被称为l教师顽强的意志品质主要体现在教师的教师顽强的意志品质主要体现在教师的l在教育过程中直接影响学生的内在力量是在教育过程中直接影响学生的内在力量是l教师从教过程中的道德品质状况和自我修养教师从教过程中的道德品质状况和自我修养的程度是的程度是
9、第三章第三章 教师职业道德范畴教师职业道德范畴u涵义和特点涵义和特点涵义涵义l概括和反映教师职业道德的最本质、概括和反映教师职业道德的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本最主要、最普通的道德关系的基本概念概念l必须体现教师职业道德原则和规范必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求对教师的根本道德要求l它必须作为一种信念存在于教师的它必须作为一种信念存在于教师的内心内心特点特点l受教师职业道德基本原则和规范的受教师职业道德基本原则和规范的制约制约l是教师职业道德基本原则和规范发是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件挥作用的必要条件l体现了人们对教师职业道德认识发体现了人们对教
10、师职业道德认识发展的阶段展的阶段u主要范畴主要范畴教师义务教师义务的内涵的内涵l一种责任一种责任l做与自己的职责、使命和任务做与自己的职责、使命和任务相宜的事情相宜的事情教师义务教师义务的内容的内容l不断提高思想政治觉悟和教不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平育教学业务水平l尽职尽责，教书育人尽职尽责，教书育人l创设一个良好的内部教育环境创设一个良好的内部教育环境教师良心教师良心的内涵的内涵l一种强烈的道德责任感一种强烈的道德责任感l进行自我评价的能力进行自我评价的能力l多种道德心理因素在个人意识多种道德心理因素在个人意识中的有机结合中的有机结合教师良心教师良心的特点的特点l公正性公正性l综
11、合性综合性l稳定性稳定性l内隐性内隐性l广泛性广泛性教师公正教师公正的内容的内容l坚持真理坚持真理l秉公办事秉公办事l奖罚分明奖罚分明教师公正教师公正的作用的作用l有利于调动每个学生的学习积有利于调动每个学生的学习积极性极性l有利于学生形成公正无私的道有利于学生形成公正无私的道德品质德品质l有利于教师威信的形成有利于教师威信的形成l有利于形成良好的教育教学环境有利于形成良好的教育教学环境教师荣誉教师荣誉的涵义的涵义l以某种赞赏性的社会形式或以某种赞赏性的社会形式或心理形式心理形式l对一定义务或行为具有的道对一定义务或行为具有的道德价值德价值l所表示的肯定性判断和态度所表示的肯定性判断和态度教师
12、荣誉教师荣誉的作用的作用l教师道德行为的调节器教师道德行为的调节器l更好地履行教师义务更好地履行教师义务l促进教师自身道德发展和完善促进教师自身道德发展和完善第四章第四章 教师职业道德规范教师职业道德规范u依法执教依法执教 廉洁从教廉洁从教地位地位l完成本职工作的前提基础完成本职工作的前提基础l判断行为善恶的最根本的道德标准判断行为善恶的最根本的道德标准l教师职业道德的政治方向教师职业道德的政治方向必要性必要性l社会稳定的必然要求社会稳定的必然要求l教育发展的必然要求教育发展的必然要求（对于受教育者）（对于受教育者）（对于教育自身）（对于教育自身）l强化教育的社会功能的必然要求强化教育的社会功
13、能的必然要求（对于社会）（对于社会）l教师职业道德修养的必然要求教师职业道德修养的必然要求（对于教师）（对于教师）基本要求基本要求l教师要模范地遵守宪法和各项法律教师要模范地遵守宪法和各项法律法规法规l教师要依法进行教育教学活动教师要依法进行教育教学活动贯彻执行教育方针、贯彻执行教育方针、制度、计划制度、计划对学生进行爱国主对学生进行爱国主义教育义教育l关心、爱护学生关心、爱护学生尊重学生的人格尊重学生的人格l制止有害于学生制止有害于学生的行为的行为u注重礼仪注重礼仪 遵守公德遵守公德注重礼仪注重礼仪l内容内容l个人礼仪个人礼仪l学校礼仪学校礼仪l交往礼仪交往礼仪l公共礼仪公共礼仪l特点特点l
14、率先性率先性l示范性示范性l整体性整体性l影响的深远性影响的深远性l作用作用l发挥教师的示范、表率作用发挥教师的示范、表率作用l提高教师的教学艺术提高教师的教学艺术l建立良好的人际关系建立良好的人际关系l要求要求l努力学习礼仪知识和理论努力学习礼仪知识和理论l科学认识和掌握礼仪规律科学认识和掌握礼仪规律l正确理解和坚持社会主义的礼正确理解和坚持社会主义的礼仪原则仪原则l教师在实施礼仪过程中必须坚持哪些原则教师在实施礼仪过程中必须坚持哪些原则l现代社会的礼仪具有哪些规律现代社会的礼仪具有哪些规律l内容内容遵守公德遵守公德l人与人人与人l人与社会人与社会l人与自然人与自然l助人为乐助人为乐l见义勇
15、为见义勇为l诚信诚信l自尊和尊重他人自尊和尊重他人l举止文明举止文明l遵守公共秩序遵守公共秩序l遵守和维护社会遵守和维护社会公益公益l遵纪守法遵纪守法u尊重家长尊重家长 团结协作团结协作尊重家长的尊重家长的道德要求道德要求l主动与学生家长联系主动与学生家长联系l认真听取家长的建议和意见认真听取家长的建议和意见l尊重学生家长的人格尊重学生家长的人格l教育学生尊重家长教育学生尊重家长团结协作团结协作l意义意义l保持教育的连续性和一贯性保持教育的连续性和一贯性l有利于形成学校整体的教育智慧有利于形成学校整体的教育智慧l有利于营造优良的育人氛围有利于营造优良的育人氛围l有利于增进教师职业人生的归属感有
16、利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感和职业幸福感l要求要求l同行相尊，取长补短同行相尊，取长补短l主动交往，相互勉励主动交往，相互勉励l友好合作，公平竞争友好合作，公平竞争u热爱学生热爱学生 严谨治学严谨治学l教师爱岗敬业的具体体现，评判教师行为价教师爱岗敬业的具体体现，评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准值和整个教育价值的基本标准l教师的天职，教育学生的感情基础，教师职教师的天职，教育学生的感情基础，教师职业道德高低的试金石业道德高低的试金石l教师的根本任务和职责教师的根本任务和职责热爱学生热爱学生 教书育人教书育人l热爱学生是热爱学生是教师的天职教师的天职l教师热爱学生是其从事教育
17、工作的前提教师热爱学生是其从事教育工作的前提l促进学生奋发向上促进学生奋发向上l为教师的施教提供了感情基础为教师的施教提供了感情基础l为培养学生的良好品德创造了契机为培养学生的良好品德创造了契机l有利于教师教学质量的提高有利于教师教学质量的提高l有利于激励教师为教育事业做出贡献有利于激励教师为教育事业做出贡献l教书育人是教书育人是教师职业道德教师职业道德的基本要求的基本要求l教师必须坚守的职责教师必须坚守的职责l教师实现人生价值的根本途径教师实现人生价值的根本途径l教师职业道德的最终体现教师职业道德的最终体现l教书育人的教书育人的基本要求基本要求l明确教书的内容明确教书的内容l把握育人的方向把
18、握育人的方向l要结合学科，融入感情要结合学科，融入感情l教书育人的教书育人的途径途径l加强思想政治理论的学习加强思想政治理论的学习l要有奉献教育事业的精神要有奉献教育事业的精神l要勤于学习，勇于实践要勤于学习，勇于实践l将道德教育融入到各门学科教学中将道德教育融入到各门学科教学中l一个教师永远应该具备的最基本的道德素质一个教师永远应该具备的最基本的道德素质l教师职业道德素质的底线教师职业道德素质的底线l教师热爱学生的起点教师热爱学生的起点严谨治学严谨治学 不断进取不断进取l含义含义l树立优良的学风树立优良的学风l钻研业务钻研业务l不断学习新知识不断学习新知识l探索教育规律探索教育规律l改进方法
19、改进方法l提高水平提高水平l意义意义l教师必备的素质教师必备的素质l教师自我完善的重要途径教师自我完善的重要途径l适应时代发展的需要适应时代发展的需要l要求要求l精深的专业知识精深的专业知识l刻苦钻研、精益求精的精神刻苦钻研、精益求精的精神l谦虚谨慎的态度谦虚谨慎的态度l锐意创新的品质锐意创新的品质l热爱学生的热爱学生的基本要求基本要求l了解学生了解学生l充分尊重学生充分尊重学生l要始终信任学生要始终信任学生l要严格要求学生要严格要求学生l平等对待学生平等对待学生l人格人格l个性个性l严而有理严而有理l严而有度严而有度l严而有恒严而有恒l严而有方严而有方l严而有情严而有情l途径途径l夯实学科专
20、业知识夯实学科专业知识l丰富的科学文化知识丰富的科学文化知识l掌握教育和心理科学知识掌握教育和心理科学知识u以身作则以身作则 为人师表为人师表要求要求l高尚的道高尚的道德情操德情操l健全的人格健全的人格l要身体力行要身体力行l陶冶高尚的道德情感陶冶高尚的道德情感l培养健康的生活情趣培养健康的生活情趣l高尚的道德情操高尚的道德情操l形成高尚的道德品质形成高尚的道德品质l要有健康的人格身体要有健康的人格身体l要有良好的人格心理要有良好的人格心理l要有对高层次人格的追求要有对高层次人格的追求l人的一种高级情感，一种持久的、不轻人的一种高级情感，一种持久的、不轻易改变的心理，人的重要的心理品质是。易改
21、变的心理，人的重要的心理品质是。l人们在道德认识基础上，对现实道德关人们在道德认识基础上，对现实道德关系和道德行为是否符合一定的道德标准系和道德行为是否符合一定的道德标准产生的一种情感是。产生的一种情感是。l人们生活中的一种追求、一种价值取向、人们生活中的一种追求、一种价值取向、一种生活品味是一种生活品味是l人格是哪三要素的总和？人格是哪三要素的总和？第五章第五章 教师职业道德修养教师职业道德修养u意义意义u含义含义l自我锻炼自我锻炼 自我改造自我改造 自我教育自我教育 自我陶冶自我陶冶l有利于做好教育工作有利于做好教育工作l有利于做好教师道德品质的完善有利于做好教师道德品质的完善l有利于弘扬
22、社会主义风尚有利于弘扬社会主义风尚u任务任务l提高道德认识提高道德认识l陶冶道德情感陶冶道德情感l磨练道德意志磨练道德意志l培养道德行为习惯培养道德行为习惯l自觉性自觉性l坚持性坚持性l果断性果断性l自制性自制性u策略策略l积极参加实践，坚持知与行相结合积极参加实践，坚持知与行相结合l加强理论学习，坚持继承与创新相加强理论学习，坚持继承与创新相结合结合l勇于自我反思，坚持自律与他律相勇于自我反思，坚持自律与他律相结合结合l教师进行师德修养的前提是教师进行师德修养的前提是l教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验好恶、荣辱、美丑等的
23、情感体验l教师因本职工作的伟大而感到光荣的一教师因本职工作的伟大而感到光荣的一种道德情感种道德情感l教师为社会做出贡献而受到社会肯定和教师为社会做出贡献而受到社会肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到由衷喜悦和自我安慰由衷喜悦和自我安慰l教师在教育的实践活动中，由于感受和理教师在教育的实践活动中，由于感受和理解到目标和理想的实现而得到精神上的愉快解到目标和理想的实现而得到精神上的愉快和满足和满足第六章第六章 教师职业道德评价教师职业道德评价u概念概念l教师职业道德评价的根据和标准教师职业道德评价的根据和标准l教师职业道德评价有效保证教师职业道德评价有效保
24、证l教师职业道德评价的主体教师职业道德评价的主体u特征特征l影响的深刻性影响的深刻性l空间的广泛性空间的广泛性l时间的持久性时间的持久性u原则原则l客观性原则客观性原则l科学性原则科学性原则l教育性原则教育性原则l民主性原则民主性原则u方法方法l自我评价法自我评价法l学生评价法学生评价法l社会评价法社会评价法l教师自我评价的内在动力是教师自我评价的内在动力是第七章第七章 教师职业道德的新视野教师职业道德的新视野l时代对教师职业道德的新要求时代对教师职业道德的新要求u创新创新为什么为什么l科学技术和可持续发展的要求科学技术和可持续发展的要求l受教育者的要求受教育者的要求l教师职责教师职责如何培养
25、如何培养教师的创新教师的创新精神和创新精神和创新能力能力l教师要更新教育观念教师要更新教育观念l教师要敢想敢做、不断探索教师要敢想敢做、不断探索l学校要为教师的教育创新提供条件学校要为教师的教育创新提供条件u健全网络道德健全网络道德内涵内涵l以善恶为标准以善恶为标准（行为规范）（行为规范）l通过传统习惯、社会舆论、内心信念通过传统习惯、社会舆论、内心信念来评价和调节来评价和调节l对象是人与人、人与社会之间的关系对象是人与人、人与社会之间的关系网络社会的特点网络社会的特点网络社会的道网络社会的道德特点德特点l虚拟性虚拟性l交互性交互性l开放性开放性l网络社会中的真假难辨网络社会中的真假难辨l网络社会中的善恶难辨网络社会中的善恶难辨l网络社会中的美丑难识网络社会中的美丑难识u树立环境道德树立环境道德内涵内涵 调节人与自然、人与人之间关于生态环调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。境利益关系的规范。教师加强对学教师加强对学生的环境道德生的环境道德教育教育l努力提高学生的环境意识努力提高学生的环境意识l扩大环保教育内容扩大环保教育内容l加强对学生的环保知识教育加强对学生的环保知识教育