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1、复述故事复述故事“我我”急切想看到的戏好看吗？急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不见出来。等了许久都不见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是（以上是正面正面表现戏不好看）表现戏不好看）另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃喃的骂喃的骂”，“不住的吁气不住的吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神等，这些神态描写，则是从态描写，则是从侧面表现侧面表现了了戏不好看。戏不好看。戏并不好看，豆也很普通，戏并不好看，
2、豆也很普通，为什么文章结尾却写道：为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了？我所难忘的是平桥村的老我所难忘的是平桥村的老人孩子那种人孩子那种淳朴、善良、真挚淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的密的关系；再加上特有的农村农村风光风光，自由的空气，这一切都，自由的空气，这一切都是是“我我”童年时代在城镇未曾童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路见到过，也是在以后的人生路上上很少见到很少见到的。的。教学目标：教学目标
3、：1分析双喜、六一公公分析双喜、六一公公的人物形象。的人物形象。2 学习文章描写景物的方法，理学习文章描写景物的方法，理解本文景物描写对表达中心思想解本文景物描写对表达中心思想的作用。的作用。（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。大悟似的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：双喜大声打包票，理由有三：船船又大；又大；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我我们又都是识水性的。们又都是识水性的。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？的孩子？（聪明）（聪明）（反应灵敏，
4、考虑周到，（反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断）善解人意，办事果断）（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。翻筋斗的原因。（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。好对策。（聪明、细心）（聪明、细心）（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到）（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都都回来了！那里会错。我原说过回来了！那里会错。我原说过写包票
5、的！写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问）双喜回答六一公公的问话。话。（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个双喜是一个聪明、聪明、机灵、善解人意，考虑周机灵、善解人意，考虑周到，办事果断到，办事果断的好孩子头。的好孩子头。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。的摘，踏坏了不少。”分析六一公公的言行，谈谈六一分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。公公是一个什么样的老人。证实双喜他们是否偷了豆，重证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。在指
6、责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（2 2）六一公公看见我，便停了）六一公公看见我，便停了揖，笑道，揖，笑道，“请客？请客？-这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏迅哥儿，昨天的戏可好么？可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”（3 3）六一公公送豆给母亲和我）六一公公送豆给母亲和我吃。吃。（淳朴、好客、热诚）（淳朴、好客、热诚）（淳朴、好客）（淳朴、好客）小结：小结：六一公公是一个六一公公是一个宽厚、宽厚、善良、淳朴、好客、热诚善良、淳朴、好客、热诚的的老人。老人。请找出本文的景物描写请找出本文的景物描写？月下行船（月下行船（11、12
7、段）段）返航夜景（返航夜景（22段）段）齐读齐读1111段，作者从哪些感官写景，段，作者从哪些感官写景，写出景物的什么特征？写出景物的什么特征？嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如奔兽：、写起伏的连山如奔兽：比喻，以动写静，形象地比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间
8、接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：、写笛宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我被水乡美丽的夜景我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。所陶醉，因而忘记了自己。这些景物描写对表现文章中心思这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？想起什么作用？1 1、这些景物描写，为我们展、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的示了一幅江南水乡所特有的清新优美清新优美的图景。的图景。2 2、写出了小朋友、写出了小朋友行船之快行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到急于看到社戏的社戏的愉快和迫切愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者、抒
9、发了作者热爱农村热爱农村的感情。的感情。返航途中，再写夜景返航途中，再写夜景,请找出这请找出这些描写，并说说有何作用？些描写，并说说有何作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对对社社 戏欲罢不舍的依依戏欲罢不舍的依依情意。情意。学习本文景物描写的手法，学习本文景物描写的手法，分别从分别从嗅觉、触觉、视觉、听嗅觉、触觉、视觉、听觉、想像觉、想像五方面，各用一句话五方面，各用一句话描写美丽的翘楚湖。描写美丽的翘楚湖。用一句话描写美丽的翘楚湖。用一句话描写美丽的翘楚湖。嗅觉：嗅觉：触觉：触觉：视觉：视觉：听觉：听觉：想像：想像：远远望去，那远远望去，那清澈的湖水清澈的湖水在阳光在阳光的照耀下泛着
10、知识的圣光。的照耀下泛着知识的圣光。“二二月春风似剪刀月春风似剪刀”，是的，只见它，是的，只见它把把柳叶儿柳叶儿妹妹剪成了只只帆船，妹妹剪成了只只帆船，飘入湖水中，扬起了知识的风帆，飘入湖水中，扬起了知识的风帆，不断的向前前进，寻找知识的金不断的向前前进，寻找知识的金钥匙。水中条条钥匙。水中条条金鱼金鱼欢快畅游、欢快畅游、争食，惊散出圈圈涟漪，争食，惊散出圈圈涟漪，让人遐让人遐想到那力争上进，不断进取的三想到那力争上进，不断进取的三中学子。中学子。歌曲歌曲童年童年讲讲你的童年趣事。讲讲你的童年趣事。总结总结 本文通过本文通过 我我 与农村孩子看社戏与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家
11、孩前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。者热爱劳动人民的思想感情。学习本文景物描写的手法，学习本文景物描写的手法，分别从分别从嗅觉、触觉、视觉、听嗅觉、触觉、视觉、听觉、想像觉、想像五方面，各用一句话五方面，各用一句话描写美丽的翘楚湖。描写美丽的翘楚湖。用一句话描写美丽的翘楚湖。用一句话描写美丽的翘楚湖。嗅觉：嗅觉：触觉：触觉：视觉：视觉：听觉：听觉：想像：想像：远远望去，那远远望去，那清澈的湖水清澈的湖水在阳光在阳光的照耀下泛着知识的圣光。的照耀下泛着知识的圣光。“二二月春风似剪刀月春风似剪刀”，是的，只见它
12、，是的，只见它把把柳叶儿柳叶儿妹妹剪成了只只帆船，妹妹剪成了只只帆船，飘入湖水中，扬起了知识的风帆，飘入湖水中，扬起了知识的风帆，不断的向前前进，寻找知识的金不断的向前前进，寻找知识的金钥匙。水中条条钥匙。水中条条金鱼金鱼欢快畅游、欢快畅游、争食，惊散出圈圈涟漪，争食，惊散出圈圈涟漪，让人遐让人遐想到那力争上进，不断进取的三想到那力争上进，不断进取的三中学子。中学子。湖湖中中的的荷荷花花也也不不甘甘落落后后，在在碧碧叶叶的的衬衬托托下下姹姹紫紫嫣嫣红红，聆聆听听大大自自然然的的声声音音，散散发发出出阵阵阵阵幽幽香香，洋洋溢溢出出阵阵阵阵活活力力，为为整整个个三三中中校校园园画画上上了了灿灿烂烂
13、的的一一笔笔。湖湖边边栽栽满满了了棵棵棵棵垂垂柳柳，在在习习习习春春风风中中舒舒展展着着自自己己婀婀娜娜多多姿姿的的筋筋骨骨，柳柳叶叶在在春春风风中中愈愈加加显显得得翠翠绿绿欲欲滴滴。岸岸上上曲曲径径通幽，三中学子们穿梭于其中。通幽，三中学子们穿梭于其中。讲讲你的童年趣事。讲讲你的童年趣事。总结总结 本文通过本文通过 我我 与农村孩子看社戏与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。者热爱劳动人民的思想感情。作业（自选一题）：作业（自选一题）：1 1、你是否也有过一次愉快的、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？写下旅行或难忘的探亲故事？写下来给大家看看。来给大家看看。2 2、利用在线资源（互联网）收、利用在线资源（互联网）收集了解鲁迅先生的生活情趣，集了解鲁迅先生的生活情趣，网址：网址：