《10以内数的认识和加减法教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10以内数的认识和加减法教学设计.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载10 以内数的认识和加减法教学设计教学内容：本册教科书第2930 页。教学目的：1使学生初步学会计算得数是6 的加法和 6 减几的减法。2通过观察、比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。3使学生初步学会加、减法算式的写法。教具准备：插好6 根小棒的木架，鸡图。学生准备6 个方木块（或圆形），6 个三角形，数字卡片16。教学过程：一、复习1看算式在本上写得数。（5 以内加减法）2口答。（6 的组成）二、新课1教学 51 和 15。（1）出示插好小棒的木架。教师将教具放在学生中间，使左右两边同学从不同的角度观察。请左边同学看小棒说图意。同时把小棒的图给全班看一下。“用什么方法
2、计算？”“怎样列算式？”板书：516“不看小棒，怎样想5 加 1 等于几？”（因为 5 和 1 组成 6，所以 516。）请右边同学看小棒说图意。同时也把小棒的图给全班看一下。“怎样列算式？”板书：156。“不看小棒，怎样想15 等于几？”（因为 1 和 5 组成 6，所以 156。）说明两边同学看到的小棒排列顺序不一样，写出了不同的加法算式。齐读两个算式。（2）引导学生观察、比较两个算式。“这两个算式哪儿相同？哪儿不同？”引导学生说出相同点：两题都是加法，相加的两个数都是 5 和 1，得数都是 6。不同点：5 和 1 两个数调换了位置。教师小结：5 和 1 相加，把它们调换了位置，得数不变。
3、2教学 42 和 24。请同学左边摆4 个木块，右边摆 2 个木块。“一共有多少个木块，怎样列算式？”板书：426。“看着所摆的木块，还能想出一个算式吗？”板书：246。“你是怎样想出来的？”引导学生说出把 4 和 2 调换位置再加，得数不变。齐读两个算式。3教学 33。让学生摆三角形，然后说出算式。把5 个加法算式齐读一遍。4教学 61 和 65。出示鸡的集合图。提问：“这幅图上母鸡和公鸡一共有几只？”这时教师在图上画虚线，边画边说：“前边我们用虚线圈表示去掉，今天老师在公鸡和母鸡中间画一条竖线，把公鸡和母鸡分成了两部分。”教师在图上盖住 1 只公鸡，问：“从 6 只鸡里去掉 1 只公鸡还剩
4、下几只母鸡？”“怎样列式？”板书：615。“不看图，怎样能想出来得 5？”引导学生想。（因为 1 和 5 组成 6，所以 615，或因为 6 可以分成 1 和 5，所以 615。）教师在图上盖住5 只鸡，问：“从 6只鸡里去掉 5 只母鸡，还剩下几只公鸡？”“怎样列式？”板书：651。“不看图，怎样能想出来得 1？”引导学生想。齐读两个减法算式，引导学生观察、比较两个算式。学习必备欢迎下载“提问：这两个算式哪儿相同？哪儿不同？”引导学生说出相同点：两题都是减法，都是从 6 里减去一个数，不同点：第一题从6 里去掉 1 得 5，第二题从 6 里去掉5 得 1。5.教学 62 和 64。请同学摆
5、6 个木块。盖住右边 2 个，表示拿走 2 个，问：“还剩几个木块？”“怎样列式？”板书：624。“不看木块，你怎样想出得数来？”引导学生想。（因为 2 和 4 组成 6，所以 624，或 6 可以分成 2 和 4，624。）用这些木块再请同学们盖住左边4 个表示拿走 4 个，“还剩几个？”“怎样列式？”板书：642。“不看木块，你是怎样想出得数来的？”齐读两个算式。6教学 63。请同学摆 6 个三角形。盖住左边3 个。问：“右边还剩几个？”“怎样列式？”板书：633。“63 等于几，你是怎样想的？”“如果盖住右边 3 个，还剩几个？”“怎样列式？”教师说明只用 633 这一个算式就可以了。把
6、 5 个减法算式齐读一遍。7小结。今天我们学习的是得数是6 的加法和 6 减几的减法。我们学会了看一幅图列两道加法算式或两道减法算式。我们知道一个算式就能想到另外一个算式。例如知道516，就能想到 156；知道 615，就能想到 651。课间活动。8巩固练习。（1）打开教科书第 29 页，指导看书，在例题的 里填上数。（2）做教科书第 29 页上面“做一做”中的题9教学加、减法算式的写法。教师出示写有算式和练习方格的小黑板，说：“今天我们来学习加减法算式的写法。”演示 235，边演示边提示：每一个数占一个格，加号和等号各占一个格。加号的横要与横格线重合，加号的竖要写在横线的中间，要直；等号的两
7、条横线要分别画在横格线的两边，要写平。让学生在教科书第30 页描写算式 23，然后让学生试着写另外一个算式，进行计算并写出得数。文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH
8、9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编
9、码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5
10、 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4
11、ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文
12、档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10文档编码:CB2A8B1B8M5 HO9M3N3J5K4 ZH9E1Z9S2F10