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1、1小学一年级数学上册教案小学一年级数学上册教案第一单元：数一数第一单元：数一数（共（共 1 1 课时）课时）教学内容：教学内容：教科书第 25 页内容。教学目标：教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识 110 各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一.按要求观察。按要求观察。（课本 2.3 两页的主题图）1.看第 2 页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来
2、了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是 1 的是什么，个数是 2 的是什么，个数是 10 的是什么？3 学生独立观察。二二.汇报。汇报。1.生按 1、2、3的顺序汇报，师板书 1、2、3个数是 1 的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是 2 的有 双杠、跳绳、门柱个数是 3 的有 石凳、帽子个数是 4 的有 垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有问：你是怎么知道有 4 4 个垃圾箱的？个垃圾箱的？个数是 5 的有 高楼、12个数是 6 的有 花、大树、个数是 7 的有 小
3、鸟、个数是 8 的有 小树个数是 9 的有 女同学个数是 10 的有 男同学（允许学生说 10 以上的。）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有 1 个什么，2 个同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）三三.讨论。讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。四汇报四汇报。小组派代表汇报讨论结果。五五.小结小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里
4、或其他地方看到的东西。板书设计；板书设计；数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反思：教学反思：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说 110 在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。第二单元：比一比第二单元：比一比（共（共 3 3 课时）课时）第一课时：同样多第一课时：同样多教学内容：教学内容：教科书第 67 页内容及“做一做”，练习一的 14 题。23教学目标：教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会
5、用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、听故事，提问题一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了
6、一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干
7、得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。（一）、教学“同样多”小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。教师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。342、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)学生模仿说一遍。不要求学
8、生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)(二)、操作(教科书第 8 页“做一做”第 1 题)1、师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指 1 名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。2、全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5 个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)、教学“多些、少些”1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）2、一个小猪头
9、对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。453、图上还可以比什么?(随意比较)(四)、操作(“做一做”第 2 题)全班同学动手操作，1 名同学到投影仪上操作。1.第 1 行摆 5 个，在下面摆，要比多 1 个。第 2 行摆几个?2.第 1 行摆 4 朵红花，摆的黄花比红花少 1 朵，第 2 行摆几朵黄花?二、运用新知二、运用新知1、第 1 题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思
10、维定势)2、第2 题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3、第3 题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。4、第 4 题；此题是在同一排中比较多少，当第 5 次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法介绍你的方法。三、小结三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计：板书设计：和同样多多少第二课时：长、短第二课时：长、短教学内容：教学内容：教科书第 9 页，做一做及练习一 5、6 题。教
11、学目标：教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。56 3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重、难点：教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。学具准备：学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、感知物体有长、有短 1引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?2交流、汇报(1)问
12、：你发现了什么?(2)小组交流(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。(设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)(4)引导学生说出：物体有长、有短。板书：长 chang、短 duan二、探究比较长、短的方法 1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?2小组合作探究方法。67 3小组汇报。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。
13、(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)4揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)三、反馈练习 1教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。(学生结组活动，用日常生活中的物
14、品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)四、巩固练习 1投影出示练习一第 6 题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。78 2投影出示练习一第 5 题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)五、整理学具教师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学
15、具袋放在桌子的左上角。六、小结：六、小结：通过学习，你有什么收获啊？(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)板书设计：板书设计：长 CHANG短 DUAN第三课时：高第三课时：高矮矮教学内容：教学内容：教科书第 10 页的内容、“做一做”及练习一第 7、8 题教学目标：教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。89 4.使学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点：教学重、难点：掌握
16、比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。学具准备：学具准备：积木块。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、感知物体有高有矮一、感知物体有高有矮1.引导比较找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：高矮二、探究方法二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。好像有点困难，我们该怎么办呢？2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。4.总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队游戏三、排队游戏1.小组内比较说说谁最高谁最矮。
17、2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反馈练习四、反馈练习1.第 12 页第 7 题910(1)说出动物名(2)比较高和矮2.举其他喜爱的动物作比较五、学生活动五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较。3.悄悄话游戏(1)表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮(2)判断思考谁高，问题出在哪儿?六、评价总结六、评价总结比较高矮要注意什么?你学会了些什么？板书设计：板书设计：高矮1011第三单元：第三单元：1-51-5 的认识和加减法的认识和加减法（共（共 1010 课时）课时）第一课时：第一课时：1-51-5 的认识的认识教
18、学内容：教学内容：教科书第 1416 页的内容。教学目标：教学目标：1.使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 15 各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：教学重点：15 基数含义的理解。教学难点：教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教具、学具准备：教师准备 15 的数字卡片、点子图；学生准备 15 的数字卡片、5 个小圆片、5 根小棒。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、从现实中抽象出数。一、从现实
19、中抽象出数。1.谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片 15 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。1112二、反馈实践二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序三、感知数的顺序1.逐次感知 15 的顺序。学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几?这个 2 是怎么得来的?2.整体感知。出示点子图，请学生给它
20、们 5 个排排队。四、开放性活动四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用 15 表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比 2 大，可能是几?可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：五、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。六、小结：六、小结：你学到了什么本领？这个数比 4 小，可能是几?这个数比 3 大而且比 5 小，（依次感知 3、4、5 的来源。）板书设计：板书
21、设计：1 2 3 4 5 1 2 3 4 51213第二课时：第几和写数第二课时：第几和写数教学内容：教学内容：教科书第 18 页的内容，第 22 页第 7 题、第 9 题。教学目标：教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写 5 以内的数。2.会用 5 以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：教学重点：能工整的书写 5 以内的数。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学安排：教学安排：一一.进一步练习数的书写。进一步练习数的书写。1.今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？2.学生回答。3.还会有人成为小病号吗？4.独立书写 1-5 各数
22、。5.小组内交流、检查。6.展示优秀的作业。二二.教学第几。教学第几。1.出示 4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第 18 页在第几页后面啊？131418 页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P18 做一做第 2 题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三三.学生活动学生活动1.下面我们来做个游戏。（请 5 名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。四四.小结：小结：今天这节课，你又学会了
23、些什么？五五.巩固练习：巩固练习：1.P22 第 7 题。师可在黑板上画 5 个圈，放图片，让学生说。2.P22 第 9 题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六六.课后练习：课后练习：练习书写 1-5 各数。板书设计：板书设计：1 2 3 4 5 1 2 3 4 5第三课时：比大小第三课时：比大小教学内容：教学内容：教科书第 17 页的内容，第 21 页第 5 题、第 6 题。教学目标：教学目标：1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德
24、。1415 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教具、学具准备：教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉；15 数字卡片；学具盒。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、复习旧知一、复习旧知(一)认读 15 各数(二)排序 1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新
25、知二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够?1516(二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，
26、说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3 只猴和 3 个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3”。2.教学“”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 32(板书 32)。(2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“”(猴和梨比)方法同 2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于
27、；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用(一)教科书第 18 页“做一做”第 1 题教师读题，请学生听清题意。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?16172.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3.请学生读一读两道算式。(二)做教科书第 21 页练习二第 5 题 1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用
28、数字几来表示，几小于几?2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)游戏：看谁找得快 1.教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第 22 页第 6 题，相互评价。四、小结：四、小结：今天你有什么收获？板书设计：板书设计：第四课时：几和几第四课时：几和几教学内容：教学内容：教科书 19 页内容、20 页的做一做，练习二第 8 题。教学目标：教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握 5 以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：教
29、学重、难点：让自己得出各数的组成1718教具、学具准备：教具、学具准备：纸带、5 个红花片、学具棒、卡片课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、探究新知一、探究新知14 的组成 老师这儿有 4 个红花片，你能分一分，有几种分法？学生讨论，动作摆一摆。反馈情况。4 4 4 3 1 2 2 1 3 读一读，集体读，个别读。游戏，猜一猜。共有 3 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 4 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 3 个园片，左手有 1 个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 21 2 2 1 1 125 的组成 小朋友都有 5 根小
30、棒，你能把 5 根分成 2 部分吗？学生独立操作。小组交流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流1819 全班讨论得出：5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、巩固发展：二、巩固发展：120 页做一做第一题老师出示卡片 5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是 5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1学会如何找朋友，合并起来是 5 的，用直线连起来。2对口令游戏我说 3，我说 2，3 和 2 组成 5我说 2，我说 3，2 和 3 组成 5我说 3，我说 1，3 和 1 组成 43填数5 4 5 4 5 3（）3 2（）1（）1（）2
31、（）（）14填表1920 3 1 4 1 16独立完成练习二第 8 题三、小结：三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计：板书设计：第六课时：加法第六课时：加法教学内容：教学内容：教科书第 23 页例题及做一做，第 27 页练习三第 2 题教学目标：教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：教学重点、难点：知道加法
32、的含义。教具、学具准备：教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、复习：一、复习：1引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。2021 2出示数字，读数。3按顺序填数：二、探究新知：二、探究新知：()3()5。1引导观察，感知加法的含义(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤与 2 只蓝鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：1 名同学与 2 名同学走到一起 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起
33、来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)2学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字 1 和 2。(2)教师说明：把1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 3。(4)教师进一步说明：把 1 和 2 合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 1+2=3 来表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?教师启发学生说出：2122有 2 只蓝纸
34、鹤，有 1 只红纸鹤，合起来是 3 只纸鹤，2+1=3。有 2 个小朋友，又来了 1 个小朋友，合起来是 3 个小朋友，2+1=3。有 2 个男同学，1 个女同学，一共有 3 个同学，2+1=3。有 1 个女同学，2 个男同学，一共有 3 个同学，1+2=3。三、巩固发展，学会学习三、巩固发展，学会学习 1动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。(2)做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12看图，
35、体验加法含义。打开教科书第 23 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3看算式摆一摆。投影出示练习三的第 2 题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。22234联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：你四、小结：你今天有什么收获？板书设计：板书设计：第七课时：减法第七课时：减法教学内容：教学内容：教科书第 25 页例题及做一做，第 27 页练习三第 6 题教学目标：教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通
36、过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点：教学重点难点：知道减法的含义。教具、学具准备：教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒等。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：2324一、复习导入：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3 名同学在一起，桌子上有 3 只纸鹤，1 名同学把 1 只纸鹤拿走了，桌子上剩下 2 只纸鹤放在一块儿。（2）学
37、生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：3 名同学中走掉 1 名同学，3 只纸鹤拿走 1 只纸鹤就是从 3 里面去掉 1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字 3 和 1。（2）教师说明：从3 里面去掉一个，用减法计算就要从3 里面减去 l 个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。（3）引导学生数一数去掉 1 是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 2。（4）教师进一步说明：从 3 里面减去 l 个，用减法计算。（板书：减法）（5）读减法算式。教师范读，同桌互
38、读，学生自己读。3.发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 3-1=2 来表示的减法事例。4看图，体验减法含义。打开教科书 25 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表2425述减法含义。三、巩固发展，学会学习：三、巩固发展，学会学习：1 动手操作，体验减法含义。（1）做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）（2）做一做的右图（2、3）学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报交流51 52 53 54（55 50）
39、你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想 5 可以分成 1 和几2独立完成 26 页做一做，说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。投影出示练习三的第 6 题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。2526四、小结四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计：板书设计：第八课时：练习三第八课时：练习三教学内容：教学内容：教科书第 25 页练习三。教学目标：教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行 15 的加.减法计算。教学重点：教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教具准备：教具准备：13 张口算
40、卡片。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一一理解加法和减法的含义。理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。出示 P27 第 1 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2 个小朋友在玩球，又来了 1 个小朋友，一共有几个小朋友？）谁能列出算式呢？213你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？2627哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法的含义。出示 P27 第 5 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有 3 只小羊，后来有 2 只小羊回家了,还有几只小羊？）谁能列出算式呢？321你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍
41、一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P27-28 4、8 两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二二.复习加复习加.减法的计算。减法的计算。1.出示 13 52哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成 3 和 7 题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3.第 10 题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三三.游戏：游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5 辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。2728四四.小结：小结：通过游学习，你有什么
42、收获？板书设计：板书设计：第九课时：第九课时：0 0 的认识的认识教学内容：教学内容：教科书第 29 页教学目标：教学目标：1.通过操作，准确体验 0 认识 0，掌握 0 的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知 0 的含义，正确地理解。教学难点：教学难点：正确理解 0 的含义。教具、学具准备：教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、教学一、教学 0 0 表示没有的含义。表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的 2 个桃子的投影片。投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）小猴正准备干什么？
43、（小猴正准备吃桃子。）2出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了 1 个桃子，盘子里还剩 1 个桃子。（板书：1）3出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了 1 个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了 0 个桃子。）2829教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如：妈妈买了 5 个苹果，吃了 5 个，还
44、剩0 个。小华有了 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明 45 人说说。二、教学二、教学 0 0 表示起点的含义表示起点的含义1学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对0 有了初步的认识。0 可以表示没有。0 还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0 在什么位置？在这里还可以表示什么？2出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个 0 应排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？（因为 0 是起点。）指名数直尺上的数：从 05。齐读
45、：05，50。三、教学三、教学 0 0 的书写的书写教师边范写边说：写 0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写 0 三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写 0。）四、有关四、有关 0 0 的加、减法。的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了 0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关 0 的加、减法。”小猴看见盘里有 2 个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃 2 个呢？算式是：22得几？为什么？2930看小鸟图列式计算。为什么？练习 44 22 55 11你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得 0。2.一个数加 0
46、。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习 20 30 50从以上算式你知道了什么？一个数加上 0，还得原数。想一想 04、03、05 等于几？从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。）想一想 00 等于几？（3）一个数减去 0。想一想 50 等于几？（）50 就是从 5 个东西里面去掉 0 个，也就是一个也没有去掉，所以还是 5。板书：50540、30、20、l0 等于几？为什么？00 等于几？五、小结五、小结我们这节课认识了数字 0，知道了什么东西也没有就用0 表示，0 还可以表示起点。我们还学会了 0 的写法，要注意，写
47、 0 的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关 0 的加、减法，知道了一个数加上 0 还得原数，一个数减去 0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得 0。3031六、教学反思：六、教学反思：0 0 的的 书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。象画圈。第十课时：练习四第十课时：练习四教学内容：教学内容：教科书第 30 页练习三教学目标：教学目标：1.进一步理解 0 的意义及有关 0 的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点：教学重点：0 的意义的理解。教学难点：教学难点：渗
48、透函数思想。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一一.基本练习。基本练习。1.复习 0 的意义。出示一盘放了 5 支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉 2 支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用 0 来表示？0 除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2排序。每人拿出 05 五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1 除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成 P31 第 7 题。31324.P30 第 4 题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据 303 和 033 你有什么发现？5.现在我们来比一比谁的数字写
49、得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。6.P31 第 6 题 口算。二二.提高练习。提高练习。1.P30 第 5 题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2.P30 第 3 题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。3.P31 第 8 题。谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？4.P31 思考题。谁来做聪明的小猴呢？三三.小结：小结：你今天又学到了什么？板书设计：板书设计：3233第四单元：认识物体和图形第四单元：认识物体和图形（共（共 2 2 课时）课时）第一课时：认识物体和立体图形第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教学内容：教科书 32 页、33
50、页做一做，练习五第 2 题。教学目标：教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、教学重、难点：难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。教具、学具准备：教具、学具准备：6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一一、质疑激情、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是