12 卖油翁.pdf

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1、2017.4.26 卖油翁教学设计 卖油翁 教学设计【课文简析】卖油翁是人教版 2016 义务教育教科书七年级下册第三单元第 12 课，这是一篇笔记小说。文章记叙了卖油翁与陈康肃公矛盾产生、升级以及最后的解决的故事，向我们昭示了熟能生巧的道理，也告诫人们做人要有君子的内敛与谦虚，即使有才能也不能张扬自满，恃才傲物。这篇文章不仅塑造了一位盛气凌人、脾气暴躁也通达爽快的陈尧咨，也塑造了一位态度不卑不亢，气定神闲、沉稳老练又身手不凡的卖油老翁。是一篇短小精悍却意蕴悠远的文言佳作。【单元目标】单元指导中明确指出单元目标：1.加强文本细读，关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点；2.展开多种形式的

2、诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体会；3.在对课文进行冷静、理性的分析的基础上，参考已有观点，析疑辩难，将对课文的理解提高到较高层次。【研讨与练习的提示】课文的“研讨与练习”也点示了首先要培养学生复述和结合细节词句把握人物形象的能力。“积累拓展”中的开放题的设计也着力于让学生在把握文章内容的基础上进行批判性思考。【学情分析】1.知识基础方面，通过之前文言文阅读的训练，同学们基本可以通过小组合作的方式解决断句疑难，可以做到通过字典和注释疏通文意；但是在文言句子翻译方面的准确性有待提高，仍然需要强调点拨；2.思维发展方面，七年级阶段思维大多表现为浮于表面，学生思维如何向深处发展，需要引

3、导；3.学习风格方面，学生喜欢小组合作研讨并乐于动手操作。这些，都在启示着我如何确定本课的教学目标。【教学目标】1.能给无标点文言文断句并利用小组研讨明确断句正误的原因；2.积累文言词汇，能自己总结翻译文言句子的注意事项；3.能用自己的话复述课文内容并通过小组合作、结合文章词句概括人物形象；4.能自己归纳出本文阐明的道理，并进行批判性思考。【重难点】重点：断句训练、积累文言词汇，归纳翻译原则；结合细节概括人物形象揣摩人物心理；难点：引导学生进行批判性阅读，锻炼其批判性思维。【课型与课时】1.文言文阅读课 2.共 2 课时【教学创意】基于以上的考量，本课的独特创意环节有两个。一是给出学生无标点的

4、文言文先练断句，在学生查字典、看注释去尝试断句的过程中潜移默化地落实文言词汇和对文章的理解，在此基础上通过各种方式的诵读，加深对文章内容的理解，为翻译和复述做好铺垫；二是在把握人物形象和本文道理的基础上引导同学们思考究竟射箭和倒油有无可比性这个问题将同学们的思维引向深入，从而训练同学们阅读文本时的批判性思维。【预习要求】1.第一课时不预习；2.第二课时要求口头翻译全文，熟读课文。2017.4.26 卖油翁教学设计 【第一课时】以学案方式给学生上课使用。【教学过程】一、朗读解释学习目标-2分钟 二、自主断句-5 分钟 三、小组研讨形成共识-10 分钟 各组将答案展示在黑板-5 分钟 四、全班研讨

5、断句与否的原因并总结方法-10 分钟 五、多形式朗读课文-6分钟 六、概括文章主要内容-5分钟 七、布置作业-2 分钟 【第二课时】【教学目标】1.学生能按照矛盾产生、发展到化解的顺序复述课文内容；2.学生能通过小组合作，通过细节词句的分析把握人物形象；3.在理解文章归纳道理的基础上进行批判性思考。【教学过程】一、复习巩固-3 分钟【设计意图】白板给出加点词解释和重点句子翻译，提问同学们对一词多义和翻译的掌握情况，并引导学生自主归纳总结翻译的注意事项。1.一词多义 1 分钟 公益以此自矜 睨之久而不去 以 以我酌油知之 之 但微颔之 以钱覆其口 以我酌油知之 徐以杓酌油沥之 2.句子翻译 1

6、分钟 尝射于家圃 见其发矢十中八九，但微颔之。自钱孔入，而钱不湿。尔安敢轻吾射！3.总结归纳 1 分钟 翻译原则：1.补充；2.调序；3.标点。【信息技术应用】交互式电子白板的批注功能。二、课文理解-36 分钟 1.朗读课文。（1 分钟）2.复述（8 分钟）请你按照矛盾从产生到升级最后化解的顺序复述课文内容。3 分钟内自主出声复述课文一遍，之后提问三个同学分别复述矛盾的产生升级和化解，教师在此基础上作指导。最后请一位同学完整复述本文的故事。【信息技术应用】用到计时器功能，倒计时三分钟。2.请同学们走近字里行间，结合具体词句分析人物形象。（15 分钟）文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4

7、R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档

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13、R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V82017.4.26 卖油翁教学设计 先给时间让学生自主思考，有了思路后再小组交流。小组交流时三个组聚焦陈尧咨的形象，三个组聚焦卖油翁的形象进行讨论。【设计意图】通过主问题打开同学们的思路，通过细节把握人物形象 【预设】同学们通过小组合作基本可以结合细节描写概括出陈尧咨的盛气凌人和脾气暴躁的人物形象，也能说出卖油翁的气定神闲沉稳老练的形象。关于陈康肃公最后的“笑”，含义比较丰富，可以根据学生的回答作引导

14、，将学生思维引向深入。【信息技术应用】用到计时器功能，倒计时 15 分钟。3.小组汇报展示。（10 分钟）这里请两个小组分别上前汇报，学生汇报学生板书，在其他组进行补充，教师点拨【预设补充】1.有位同学读完本文后写了这样两句读后感：“陈康肃公如果能放下架子，肯定能熟练倒油；但是卖油翁拼了老命也达不到射箭十中八九。”对此，你有什么看法？【设计意图】通过这个问题引导学生去关注射箭和倒油的难度区别，从而批判性地去理解卖油翁类比的合理性，期待从不同角度辩证地看待问题。从而理解射箭是一门需要过人意志、良好天赋以及超长悟性的技术，倒油确实是手熟，但是不能和射箭相提并论。理解了这一层后，学生才有可能理解卖油

15、翁的偷天换日的辩论，于是教师顺势提问：2.既然卖油翁有偷天换日之嫌，你如何理解文末的“康肃笑而遣之”？陈尧咨又具备什么品质？【设计意图】这个问题直接导向人物形象的多层面多角度分析与理解，这样学生比较容易能概括出“豁达爽快”层面的理解。人物 词句 人物形象 陈 尧 咨 以此自矜 反问的语气 汝亦知射乎？称呼从汝到尔 吾射不亦精乎？的语言细节，尔安敢轻吾射！忿然 神态细节 笑而遣之 神态细节 盛气凌人 脾气暴躁 通达爽快 卖 油 翁 睨 神态细节不屑 微颔 动作细节轻视 无他，但手熟尔。语言细节从容 我亦无他，惟手熟尔。取置覆酌沥动作细节技艺高超 不卑不亢 气定神闲 沉稳老练 身手不凡 【信息技术

16、应用】用到计时器功能，批注功能 4.作者想借卖油翁这个故事告诉我们什么道理呢？（2 分钟）熟能生巧，即使有才能也不要张扬自满，君子应该谦虚内敛、低调稳重。【设计意图】本环节在概括人物形象的基础上归纳总结故事蕴含的道理，能够水到渠成。三、布置作业与小组评价1 分钟 1.作业：把自己想象成是陈尧咨或者是卖油翁，用第一人称改写本文。（文言或现代汉语）【要求】尽量发挥想象，尽量运用多种描写方法，并写出人物的心理活动。字数不限。2.小组课堂表现评价：公布小组本课发言得分，表扬第一名小组，鼓励最后一名小组。【设计意图】锻炼同学们想象能力，并且进一步夯实对人物心理的揣摩。并贯彻评价和小组激励策略。文档编码:

17、CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W

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24、也使得小组汇报更为直观，大大提高了课堂教学效率。最后，本课力求锻炼学生思维。不仅训练学生复述能力，也训练学生提取信息和概括人物形象的能力，更引导学生养成批判性思维的能力。而且作业也力求激发学生想象力，将思维练习延伸至课后。与此同时，本课也存在一些不足。首先，应该继续探索信息化手段的应用，而不仅局限于某几项功能；其次，在复述的指导上应该做得再细致些。文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:CN2K2X1X7X8 HZ1E4R4W4I3 ZU7Y3V3D6V8文档编码:

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