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1、银屏镇中心学校2014-2015学年度第一学期语文组磨课专题课题：社戏授课人：银屏镇中心学校宋兴武班级：斯辰学校七年级班时间：2014 年 12 月 8 日上午第节巢湖市首届初中语文学科精品课展示暨评比观摩活动社戏课堂教学设计一、教学目标1 学习赏析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2 理解本文人物景物描写对表达中心思想的作用。3 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。三、本课创新设计的设想及理论依据
2、社戏是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。新课程标准在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。四、课前准备多媒体课件（包括童年MT
3、V、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实践（第五次磨课活动）(一)创设情境导入多媒体播放童年MTV 师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文 从百草园到三味书屋可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说社戏，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。(板块解说：选用多媒体播放童年，作为导入新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文 从百草园到三味书屋过渡到不熟悉的
4、小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。)(二)评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象（板书要点）师：（简介作者，推荐阅读鲁迅作品）小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编
5、码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A1
6、0 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8
7、 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文
8、档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4
9、A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9
10、O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I
11、3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3请同学们运用“我喜欢文中的_(人物)，因为他(他们)_(评价其性格的品质)，比如_(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话。(学生小组合作探究讨论，评价人物句子如下)生答示例1：我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，并且“找包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信。”师：有理有据，说得不错，谁再来补充一下，文中还有哪些地方写双喜的。生答示例2：我也喜欢双喜，因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老
12、旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。生答示例3：我喜欢文中的阿发，因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的(豆)大得多”为由，建议去偷自家的豆。生答示例4：我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。比如，对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备，听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的”。(三)说情节，多角度概括，了解文章的主要内容师：请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。生答示例1：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前看戏看戏后。生答示例2：
13、从事情角度来看：随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行船船上看戏归航偷豆六一送豆师：详略是怎样安排的？生答示例：详写的有：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆；略写的有：随母归省、钓虾放牛、六一送豆。师：为什么这样安排？生答示例：因为从题目来看课文主要写看社戏，与此关系紧密的详写，关系不大的略写。师：很好，我们写作也应该这样围绕中心去选材。(四)赏环境，点缀式展现，理解环境描写的作用师：平桥村是一个怎样的地方？（图片展示）生答示例：离海不远、极偏僻、临河、住户不满30 家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。平桥村的环境。师：为什么不能把“我”看成就是鲁迅生答示例：鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过
14、，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅师总结：通过刚才的学习，我们进一步了解了阅读小说的一般方法：评人物，简笔式速写；赏环境，点缀式展现。这三步，头绪简化结构优化，整体美化，对同学们的概括能力，品味能力，口头表达能力，写作能力都进行了训练，相信对大家的阅读能力的提高会有所帮助。（五）读精段，层次式品析，揣摩描写手法的运用。师：请同学们自由朗读“夏夜行船”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。(学生朗读并记诵美句)师：谁来说一说“我”所见的句子文档编码:C
15、G6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 H
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17、5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码
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21、编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3生答示例1：月色便朦胧在这水气里生答示例2：漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。生答示例3：渐望见依稀的赵庄，还有几点火但或者也许是渔火。生答示例4：月光又显得格外的皎洁生答示例5：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼
22、阁，满被红霞罩着了。生 6：那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿师：找得很多，谁来说说“我”所闻的句子生答示例1：而且似乎听到歌吹了生答示例2：那声音大概是横笛、宛转、悠扬生答示例3：吹到耳边来的又是横笛，很悠扬生答示例4：连夜渔的几个老渔夫，也停了小艇看着唱采起来。师：很好，谁来说说从嗅觉角度来写的句子生答示例：两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来。师：不错，那么从感觉角度来写的，谁来说说生答示例1：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。生答示例2：但我却还以为船慢生答示例3：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色
23、里。生 4：回望我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。师：同学们看书都很仔细，这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得 _(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。(学生自读课文，体验感悟、讨论交流)师：我们还可以从其它方面如气味、声音、心情、动态等方面来品味，谁再来谈谈。生答示例1：我觉得“清香”用得好，好在它写出了豆麦和水草的气味美。生答示例2：我觉得“潺潺”用得好，好在它写出了水声美。生答示例3：我觉得“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美。生答示例4：我觉得“起伏”、
24、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美。师：同学们的感受很真切，刚才我们对文中的两个精段进行了由句到词，由粗到细的品读，感受了江南水乡的温柔秀美，我们在读的时候还要思考，这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用？请大家思考并讨论一下。(学生小组合作讨论后发言)生答示例3：看戏归来小朋友一面议论戏子，或骂，或笑，一面摇得那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋。师：说得很好，这几段从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、漆黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点火)、听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火)写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写写出了江南水乡夜景
25、的清新优美，使“我”这次看戏更具有独特的韵味，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情，情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。师：好，想象一下一个清新秀美的月夜，一场精彩的戏正在开演，而你还在看戏的途中，带着这份情感，我们一起跟着音乐朗读一下这部分景物描写的句子，好，请看画面，听音乐，开始！（师播放江南水乡月夜画面，众生配乐齐读）文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T
26、9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7
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31、B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H
32、9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3（板块解说：新课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。为此，以上板块的设计借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，引导学生以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，读出自己的感受，发现文本中自己认为很精妙贴切的美点，并用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来，凸现了学生的主体地位，又辅之以教师的指导点拨，帮助学生形成积极的合作意识、探究的态度，体
33、验发现的乐趣，培养创新精神。同时，由句到词，由粗到精的品读，感受了江南水乡的温柔、秀美，训练了学生的分类摘录、语言品味、口头表达能力，能力训练如登台阶，从中学生掌握了阅读精段的一般方法。）（六）抓文眼，深入式理解，明确文章主旨的意义师：本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么？齐答示例：不好看师：请结合课文内容来谈谈为什么不好看？生答示例1：想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。生答示例2：想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。生答示例3：最怕看“老旦”，她还是不停地唱着。师：很好，这些都是正面表现戏不好看，还有从侧面表现戏不好看的吗？生：有，男孩子的“喃喃的骂”、“不停的吁气”、“打起呵
34、欠”等，这些神态描写从侧面表现了戏不好看。师：去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下。（学生小组讨论后回答）生答示例1：这个“好”，我的理解是有双喜、阿发这样的好朋友陪我，使我难忘。生答示例2：这个“好”我认为是农村美好的景色，使我流留年忘返。生答示例3：这个好，是国为我们偷了六一公公的豆，他没骂我们，还送豆给我，表现了一种人与人之间的友好关系。师：回答得很好，正如你们所说，“我”所难忘的是平桥村老人、孩子那份朴实、真挚的感情和那独特
35、的农村风光，自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。好，我们一齐把课件读一下，感受一下这份人间真情。（联系社会主义核心价值观浅议）(板块设计解说：针对小说体裁特点，这两步设计简化头绪，优化结构，让学生借助自己阅读的体验，说出自己的感受，理解人物，领悟主题，力求学生的所得是真正意义上的理解，而不是老师、文本、教参强加给学生的东西，契合新大纲的要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力，要提倡灵活多样的教学方式，尤其
36、是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。”（七）体验迁移（根据时间安排）你希望你的家乡有怎样的“民风”？事实上怎样？请小组合作讨论一下，选一个代表做发言人。（学生小组合作讨论后回答）生：如果哪一天，我不小心丢了钥匙什么的，我希望拾到的人应及时归还给我，也就是说，文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编
37、码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A1
38、0 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8
39、 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文
40、档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4
41、A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9
42、O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I
43、3我希望人与人之间要互爱互助。师：如果你拾到什么贵重东西，你会归还给物主吗？生答示例1：我想我会的，我有过这样的经历，上次我的车钥匙丢了，害得我扛了几百米才找到修车的，如果有人拾到及时给我，我会很感激的。师：为你的这份真情鼓掌。（师生一起鼓掌）还有哪一个来谈谈？生答示例2：我希望每家的大门像农村一样能敞开着，这样相互之间能方便地串串门，聊聊天，不要一进家门就紧闭大门，防贼似的，这样隔绝了别人，也隔绝了自己。师：说得很好！你们的希望正如鲁迅一样，他在作品中所表现的就是一种劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，这种对劳动人民的深厚感情和美好生活的向往值得我们去用心体味，愿我们每位同学能像作品
44、中的阿发、双喜、六一公公一样，有一颗善良、友爱、无私的心！这样我们的世界才会变得更加美好！课外完成下列作业：（板块解说：这个板块的设计是本课的第三个亮点，新课程标准指出：“应该重视语文的熏陶感染，注意教学内容的价值取向”，“尊重学生在学习过程中的体验”，“重视情感、态度、价值观的正确导向”。语文教学应是开放的，本设计旨在拓宽语文学习的内容，开辟语文学习的空间，打通由课内向课外的延伸渠道，让学生带着生活经验与感受走进语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活，提升阅读的价值，培养学生积极的人生观、价值观。）（八）课外完成下列作业（自选一题）：1、请通过想象将去看戏和归途中所描绘的生动画面用
45、画笔画出来，体会一下人在画中游的感觉。2、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？写下来给大家看看。（板块解说：考虑到了学生的实际，实行分层次作业，便于学生操作。）（小结并播放童年音乐结束）附本课总体解说：本课设计有如下几个特点：、教学目标紧扣新课程标准“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的要求，三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。、教学过程契合新大纲“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点”的要求，简化头绪，优化课堂结构，摒弃烦琐的分析、提问和板书，长文短教，还给学生阅读的时间。、积极运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进文本
46、，积极探索，主动实践，大胆表现自己的感悟、心得，注重学生的个性体验，凸现新课标的倡导精神。、加强现代教育技术与课程的整合，运用多媒体课件，激发学生的阅读兴趣，提高课堂学习效率，使学生受到美的熏陶。文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T
47、9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7
48、K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8
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50、5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6U7K4A4A10 HT2B8E7W9O8 ZG5H9T5T9I3文档编码:CG6