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1、 6、一封信教学设计（一）课标分析学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。（二）教材分析本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4 课），共有课文25 篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，
2、多认少写。全册要求认识 450 个常用字，写会 250 个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，一封信写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。（三）学生分析1.分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。2.分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取
3、多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。3.分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。（四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流
4、利、有感情地朗读课文的能力。情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。（五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（六）教学用具多媒体课件二、课堂系统部分教学过程（七）教学过程：第1 课时一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、根据自读提示，学生自读课文
5、。师：这个故事就藏在课本的第35 页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同
6、桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第2
7、课时一、听写词语，复习导入1、听写词语。2、对照批阅。文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10
8、H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P1
9、0H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P
10、10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2
11、P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J
12、2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9
13、J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O33、写字指导。二、
14、理解过程，品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2、汇报交流。（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。（3）学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7 到14 自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这
15、封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。5、汇报交流。（1）找出露西第二封信的内容，读一读。（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样
16、的句子还有哪些？在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、对比分析，明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？3、明白其中的道理。4、朗读全文。四、课堂延伸，拓展练习你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。五：教学反思：这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信时，我发现孩文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y
17、4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3
18、Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H
19、3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2
20、H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R
21、2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10
22、R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH1
23、0R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有的写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶，有的写给老师、同学、朋友、弟弟妹妹大部分同学都能按照
24、正确的格式书写这封信，只有个别孩子在格式上出错。令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里，我有了一点思考：也许孩子们乐于表达的真情实感才能让他们更加用心。习作中，字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH
25、10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 ZH10R2H3Y4O3文档编码:CP6P9J2P10H5 HM9E9A1I7Z10 Z
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