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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学科学观察能力的培养策略【内容摘要】：科学(36年级)课程标准指出：科学探究是小学科学的核心内容。科学探究包括”提出问题、作出假设、设计实验、观察记录、分析数据、汇报总结”等活动，在整个科学探究活动过程中，观察其实是一个非常重要的环节,在课堂教学中,教师往往忽略了观察的重要性,往往对实验过程讲的很仔细,却对观察的方式,方法一笔带过。在小学科学教学中，观察能力的培养尤为重要，为学生往后的科学学习奠定基础。【关键词】 观察能力 有序性 观察记录【正 文】：科学(36年级)课程标准指出：科学探究是小学科学的核心内容。科学探究包括”提出问题、作出假设、设计实验、观察记录、分
2、析数据、汇报总结”等活动，在整个科学探究活动过程中，观察其实是一个非常重要的环节,在课堂教学中,教师往往忽略了观察的重要性,往往对实验过程讲的很仔细,却对观察的方式,方法一笔带过。在小学科学教学中，观察能力的培养尤为重要，为学生往后的科学学习奠定基础。一、为什么要培养观察能力在现代社会,进入了信息大爆炸时代,学生在家里从电视里从网络上,能直接得到大量已知的得到论证的概念和结论,这使得他们往往安于接受结果,却对探究过程没有思考,没有对自然和现象进行观察的习惯。所以在小学阶段,培养学生的观察能力是首要任务。在小学科学探究实验活动中，观察是贯穿科学实验的一条主线，在实验的过程中，地观察又实验的各个环
3、节,观察实验的各种现象，耐心地记录细微的变化,才能得出科学的、正确的结论。依据新课标，结合具体教材内容和教学实践，我谈谈自己在小学科学观察能力的培养策略。二、培养小学生观察能力的方法（一）养成良好观察习惯入1.明确实验目的,确定观察目标.观察的方法方式有很多,眼耳鼻舌身意,从听觉到味觉到视觉等等,对待不同的观察对象,要用不同的感官去观察，在没有明确的观察目标时，学生往往根据实验结果去逆推现象,从而忽略了真正要观察的细节。所以，学生必须有目的、有目标、有计划地进行观察。例如：三年级上册第一单元第1课我看到了什么中，教材说“当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看大树的时候，我们的观察
4、活动就开始了。”于是我首先要求学生在出去观察之前先明确任务”你想观察大树的什么特点?”，学生交流讨论后认为,应该观察大树的高度,腰围,颜色,叶子,果实,以及上面的小动物等等.有了目标之后,我才组织学生带着目标任务去观察.学生用眼睛看到大树的高度很高，树叶是绿色的；用耳朵听到树上有小鸟在叫，树底下有虫子在叫；用闻的方法闻到了树叶和树皮的味道是不同的。等等观察的过程中首要是要求学生注意安全,特别是高段学生会做到化学实验,更加要强调观察的安全。其次,观察时要求学生充分调动视觉味觉听觉等多种感官,在细致观察的同时,也感受大自然,融入大自然,培养热爱科学,热爱自然的情感态度价值观。2.培养长期观察的耐心
5、。一般的科学实验都是在一节课内完成的，但有的科学实验要很长时间才能完成，比如观察一些植物的生长发育状况，或者观察天气现象的变化，将需要学生有耐心、有计划，能把一段时间内的植物的变化，天气的变化，完整细致的记录下来。例如：四年级科学上册我们关心天气一课中，学生首先要学会各种天气的符号，并能用符号记录当天的天气，还要能够有持续观察一个星期的耐心，并学会制作表格来记录一个星期的天气。项目星期一星期二星期三星期四星期六星期天天气气温2028在观察之后，同学们会发现，同一时间，不同的人记录的天气是不一样的，因为他们观察的角度不同，他们所在的地点也是不同的，从而培养他们客观的科学观。这种观察方式，将课堂的
6、观察带到课外中去，做到来因材施教，因人而异。培养了学生将科学知识应用到生活中去的精神，培养了学生长期观察的耐心，更培养了学生热爱科学，热爱大自然的情感，最终培养了学生学习科学的积极性。（二）培养学生观察的有序性观察的有序性是指观察实验要有一定的顺序。这个顺序的编排首先必须注意到知识本身的逻辑性，只有依据前后顺序，顺理成章进行科学的和切实可行的编排才能得出正确的实验结论。反之，就不能达到实验的目的。例如：在硫酸铜与铁钉反应的教学中，我设计了两种教学流程。 （1）我提出问题：“把铁钉放入硫酸铜溶液中，会发生什么变化呢？”学生根据我的要求去实验然后观察。得出结论：铁钉放入硫酸铜会变色。然后我再让学生
7、观察硫酸铜，并描述它是怎样的？再让学生观察铁钉。得出结论：铁钉外面附着的是铜。（2）我提问：把铁钉放入硫酸铜溶液中，会发生什么变化？学生经过讨论交流后，得出结论：“实验前先观察的硫酸铜和铁钉是怎样的，实验后再观察硫酸铜和铁钉是怎样的，前后进行两根铁钉，再比较两种溶液的不同。”教师再次引导：“这是一个对比实验，为了观察它们发生的变化，我们在观察时需要注意什么？”在我的引导下，孩子们交流讨论，观察实验方案在改进中不断完善。同样是硫酸铜与铁钉反应的教学活动。在第一种教学方法中，教师安照书本照本宣科，学生按照老师的教学流程做观察实验，先做实验后观察现象，先观察了反应之后的铁钉，再下结论，失去了对比实验
8、带来的准确性，也失去了学生学习的自主性。而在第二种教学方法中，学生的观察活动是在有研究目标的情况下驱动完成观察实验的，学生经历自主设计实验，设计了合理的观察顺序，决定先观察反应前的硫酸铜和铁钉，再观察反应后的硫酸铜和铁钉，让观察实验变成了对比实验，增加了实验的准确性，同时也发挥了学生学习科学的自主性。所以，只有发挥学生学习科学的自主性的前提下，让学生自主设计实验，设计合理的观察顺序，让观察活动变得更合理，让观察活动更有科学性，让观察活动变得更有效，让观察活动更容易得到合理的科学结论。（三）让观察记录贯穿观察活动我们说好记性不如烂笔头，记笔记一方面让学生在上课的时候能够理顺学习的思路，一方面可以
9、把观察到的现象及时记录下来，另一方面，这也是学生最后进行复习活动时进行有效快速复习的依据和材料。所以观察和记录是相辅相成的，我们要培养所有学生观察记录的习惯，这不但对科学来说是必须的习惯，也能对学习其他科目带来好处。例如：在观察我们周围的材料一课中，新课开始，我让同学们观察教室内的任何物体，让他们发现我们周围常用的材料有那些？学生观察之后发现：我们身边的材料主要有纸、塑料、金属、玻璃、布、石头等。然后我再问同学们，那么我们身边的物质都只有一种材料组成的吗？这时候，学生要观察的东西实在是太多了，当我问同学他们观察的结果的时候，他们纷纷表示记不住了，这时候就体现了记录表的重要性了，然后我让他们边观
10、察边记录，让他们把看到的东西的名称以及这些材料的组成部分记录下来。等到汇报的时候，学生就能准确的将我们周围的物质所组成的材料说的很清楚了。所以，记笔记一方面让学生在上课的时候能够理顺学习的思路，一方面可以把观察到的现象及时记录下来，只有养成观察的时候及时记笔记的习惯，才能培养学生良好的证据意识，才能培养学生良好的学习习惯，更加培养了学生严谨好学的学习习惯，给他们今后的科学学习乃至其他科目的学习带来无尽的好处。三、观察的习惯需要长期培养培养观察能力是小学科学教学的基本任务，在小学阶段培养学生良好的观察习惯是我们小学科学教师艰巨的任务，我们要通过长期的教学实践才能完成这一教学任务。严谨细致有序的培
11、养习惯是需要反复进行训练、运用才能形成的。通过科学教学，让小学生熟练地掌握观察技能，给他们今后的科学学习乃至其他科目的学习带来无尽的好处。总之，从养成良好观察习惯入手；准备充足、典型、新颖的观察材料；培养学生观察的有序性；尝试用观察记录本贯穿活动始终等方面努力还要精心准备好材料，充分激发学生的学习兴趣，在整个观察活动中确立学生的主体地位，教师充分发挥主导作用深入学生中去进行必要的指导、启发、点拨和帮助，让学生学会运用正确的方法通过观察、再观察，逐步养成观察的习惯，学会总结和应用观察结论，就能达到培养和发展观察能力的目的。【参考文献】：1陆黎峰.浅谈小学科学教学中学生观察能力的培养J.教师，2013，（24）2季荣臻等.在科学课中如何教学生学会观察,科学课.J2005年第8期3王娟萍.小学科学教学中学生实验观察能力的培养J.小学科学（教师版），20164陈建秋.小学科学“生命世界”常见疑难问题解答参考.J.2008.12 白鹤小学 陈强专心-专注-专业