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1、精选优质文档-倾情为你奉上竖提教学设计 【教学目标】 1、 掌握竖提的写法，学习书写含有笔画竖提的字“长”“比”。2、 通过观察、比较与分析，培养学生养成良好的书写习惯。3、初步培养学生初步的书写审美能力。【教学重点】学习“竖提”的书写方法，指导书写含“竖提”的例字。【课时安排】 1课时【教学方法】 自学、讲解、练写【教学准备】 板贴、课件、田格画板、色块描红纸、田字格纸、学生名帖【教学过程】 （课前热身：同学们，准备好上课了吗？一、复习导入：1.诵读笔画名称歌；过渡：同学们，笔画是书写的根基，要想写好汉字，首先要写好基本笔画。师：课前我们先来复习一下，请同学们边念儿歌，边书空基本笔画。（你们
2、的声音真响亮。）2.认读,笔画；导入课题；（带钩的笔画）下面老师打乱笔画的顺序，用开火车的方式认读这些笔画名称，敢不敢接受挑战。注意：火车要一排一排的开，老师走到那排跟前，就请你站起来说出笔画的名称。师：今天我们学习的这个笔画，外形与竖钩相似，方向却相反。他就是竖提。好，上课。）心要静，气要沉，双手放平背挺直。起礼老师，您好。二、探究写法学写“竖提”笔画1.师：我们把竖提请进田字格，请你来观察他的形状特征，你发现了什么？竖提相接，竖画垂直，竖长提短。2.师：如果把竖提写成这样好不好看？（不好看第二个竖提竖太短，提的角度开口太大。竖画不够直。起笔顿的太尖，不好看。）师：那怎样才能把竖提写得好看有
3、漂亮呢？交流老师把你们观察到的建议，编成了笔画三字谣，来自由朗读一下，思考一下有什么不明白的地方吗？3. 下面请你给老师一点能量，手指天花板，边念口诀和边和老师一起书空。（斜斜按，直直竖，右下顿，上提尖。）是不是，很简单。4. 想不想试一试，那就拿起你的书空板。这一次老师说口诀，你来书空。5.学生练写“竖提”,体会笔画的特点及写法。师：看花容易，绣花难，敢不敢拿起笔从本子上写两遍。写字歌提醒大家，写字的时要注意：头正、身直、肩平、足安。一二书放平 三四拿铅笔 五六身坐正 握笔一捏一靠和一顶 写字一尺一寸和一拳师：请同学们，先描后写，写完后，对比着例字找找差距。再从后面写一个。如果觉得写好了，就
4、用端正的坐姿告诉老师。切换电脑课件。展示：边巡视，先盖奖章。表扬XX，老师话音刚落，他就开始动笔了。小奖章马上盖上去。表扬XX，他写的不仅快，而且好。小奖章啪啪多盖。哪些同学得了小奖章了，真了不起。你愿意上台来展示一下自己的作品？2位修改：。老师示范：比如XX同学，写的虽然整体美观，但是和例字相比，。请大家对照例字，联想口诀，还有哪些不足，修改一下。（音乐起，放慢速度，思考，引导说，展示，我修改了这一个，因为没有做到斜斜顿，直直竖。）评价：你们看，这位同学的竖提改的怎么样？交流。评价，注意了，做到了老师给您画个红圈圈。小结：同学们对比着观察，就找出笔画书写中的问题，这真是一个练字的好方法。切换
5、电脑课件。3、 学写例字色块、大小、位置关系、辅助线、穿插避让，倾斜问题1. 字义及由来师:有了笔画打基础，我们就可以进行实战演练了，猜猜看，这是哪个字？“长”，甲骨文“长”字本义是在一个人的头上长着很长的头发的样子。为了刻写的方便，人的头部用短横来表示。后来古人们进行改良，引申的意思也越来越多，就变成这样-这样然后这样。 2. 观察与示范师：长这个字，我们算认识了，我们应该从哪些方面来观察呢？交流结构、笔顺及位置（竖中线左侧）、（竖提挺直撇收、捺展）。师概括：整体上看是个方块字，作为独体字，关注主笔：竖提占据这个字最高点和最低点。关注首尾：可以看出撇要短，捺要舒展。位置上：需要提醒一点，撇和
6、竖提相交的点写在这才好看。捺画的末端也要比竖提的底端高一些才好。下面这些字，我们用刚才学到的方法分析一下都需要注意什么。咱们分组进行。一组选一个字，二组（以、比、良、瓜）（切换屏幕）3师投影仪前示范 下面我们以长字为例来写一写，第1笔短撇的斜度要注意，不可写长然后写中横，中横大约从横中线起笔，稍向上抗肩，最好不要写平，也不可以写太长或太短。继续写竖提，竖提是这个字的主笔，注意竖贯穿中横靠左，以及提笔的方向。最后一笔捺画，要从横与竖交点稍微靠右起笔，捺画要比横的末端稍长。最后我们观察整个字的结构，中横基本上比上半部分和下半部分平分。4.生仿写，师巡视指导。5.小组内，互评。6.投影展示优秀作业，
7、生上台展示（画个红圈圈）。四、课堂总结：1.拓展同学们，快乐的时光总是短暂的，无论读书还是写字，最美的状态就是投入。其实汉字是很有趣的，有时它是一幅幅画，出示象形字，学生猜字。有时他是一首首诗，一字诗。还是一个个小故事，想不想听？2.回顾本课知识要点。通过这堂课的学习，你收获了什么？这节课，我们在观察和比较中，掌握了竖提的写法，练写了带有竖提笔画的字“长”和“比”。教师希望在今后的的书法学习中，同学们都能做到仔细观察，认真书写。3.课下请同学们用今天学习到的观察方法继续临写练习纸上的汉字，看谁写的又快又好。王献之练字王献之的父亲王羲之是一位杰出的书法家，王献之受父亲的影响，自幼爱好书法，但他对
8、父亲写的字非常羡慕，很想有一天能赶上父亲。开始时，他的热情很高，劲头也很足，可是时间长了，觉得天天同笔墨打交道，有点乏味，再加上一天到晚坐在那里写呀写的，累的腰酸背痛，也实在不好受。一次，他实在忍不住了，问父亲：“父亲，您的字为何写得那样好？”王羲之笑了笑，说：“你要想知道秘诀的话，明天早上到院子里来。”第二天，王献之早早来到院子里，发现父亲早已在那儿练字了。王羲之见儿子来了，指着院子里那十八缸水说：“书法没有秘诀，只要你写完这十八缸水，字自然而然就写好了。”王献之深受启发，便夜以继日地练字。转眼一年又一年，当他写完这十八缸水后，工夫不负有心人，他终于成了一名伟大的书法家。凡事要获得成功，没有
9、终南捷径，只有坚持不懈地努力，持之以恒！学会坚持，就一定能成功。竖提学情分析二年级的学生上学期开始开设书法课。经过一学期的学习，孩子们在逐步掌握了29种基本笔画的书写要领的同时，能够按照一定的速度和节奏来书写笔画，可以说具备了一定的书写基础。本学期已经学习了一部分偏旁部首的写法，孩子们在老师的引导下逐步开始自主探究，探索部首的一些组字规律。但小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺、教师
10、都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在田字格中示范，向学生展示写字的全过程，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于二年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。另外二年级学生由于年龄较小，课堂上容易注意力不集中，需要不断变换手段，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。效果评价听了王安娜老师的竖提这一课收获颇丰，特别是本节课的每个环节的精心设计都实现了非常好的教学效果。比如：在学习”竖提的写法“环节中，王老师让学生自己观察分析“竖提”的特点，孩子们通过自己的观
11、察和探索轻轻松松就寻找到了竖提”的书写要领，老师及时总结出笔画书写的三字谣，师生合作者书空笔画，整个教学过程王老师语言精练，示范到位。另外，在突破本节重点内容的环节中，于老师并没有直接告诉孩子们书写要领，让孩子机械记忆。而是引导孩子从整体到部分，从主笔画和首位笔画进行观察，一步一步地寻找这些字的书写特点，最终以一个图形模板的方式对规律进行了总结。这个设计收到了极佳的效果，不仅让孩子以一个全新的视角认识了汉字，掌握了组字规律，更重要的是让孩子们参与其中，在自己观察对比中体验到了汉字书法的无限奥秘，那种成就感对孩子的影响是巨大的。以至于在后面的独立书写环节中，孩子们根据掌握的规律轻松自如的就把字写
12、好了。“竖提”教材分析教学内容：小学校本课程硬笔书法教程第一章第三十二姐竖提笔画教学。教材简析：书法校本课程教材采取自编，教材编写要符合小学生身心发展特点，适应学生知识水平，按照由易到难，螺旋上升的原则安排教材内容。本教材的内容、形式符合学生发展需要，适合学生年龄特点。训练过程突出学生的实践性。学会“竖提”是写好带有竖提的字的基础，“竖提”本身的书写难度不大，学生可以把主要精力放在探索带有竖提的两个例字构字规律上。通过本节课的学习也可以为后面学习更多竖提笔画的汉字的组字规律做好铺垫，教会学生知道从哪些方面去观察、思考并写好类似结构的字。这样的设计符合由易到难、螺旋上升的原则。与其他学科相比，写
13、字是一门技巧性较强的课程，教学中要多用启发式，引导学生参与思考分析，交流学习心得，活跃课堂气氛，避免一讲到底。竖提评测练习竖提 斜 斜 按，直 直 竖；收 底 顿，上 提 尖。 自评： 例字长笔顺：丿 一 长长组评：比比以以良良民民仔仔细细观察 认认真真书写评测表基本笔画避让得当大小适中笔画流畅1、完成一项，为自己打一个。2、自己评测或者同桌评测。3、真实客观评价自己的作品。竖提课后反思“竖提”是学生学习偏旁部首过程中非常重要的一课，虽然竖提的字在平时学习生活中经常会遇到，但对于刚刚接触书法的二年级学生来说，带有竖提笔画的字的书写规律是平时没有接触过，更没有深入思考探究过的。这节课，我尊重学生
14、的认知基础，给学生留出探究的时间和空间，让他们充分地自主探究，合作交流，获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新，具体做到了以下几点：1、 创设情境，激发探究欲望课程标准指出：课程的内容、形式一定要符合学生发展需要，适合学生兴趣。训练过程要突出学生的实践性。调动学生的学习积极性和主动性。与其他学科相比，写字是一门技巧性较强的课程，教学中要多用启发式，引导学生参与思考分析，交流学习心得，活跃课堂气氛，避免一讲到底；教学中，我引导学生观察思考“竖提”字的写法，再让学生对比观察发现竖提的字的不同，从而使学生迅速融入学习状态。学生积极发言，独立思考，自己找到了两者之间书写的变化。
15、2、 引导自主体验，倡导探究学习课程标准指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事书写活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的书法知识与技能方法，获得广泛的书写活动经验。在这节课的教学中，我注重创设活动机会，引导学生自主探究、合作交流。在学写“长”字的环节中，出示例字比，让学生积极主动的去寻找组合规律，提示标注找到每个笔画所对应的精确位置，让学生非常清晰的掌握了这个字的书写要点。在示范过程中，非常细致的讲解了每个笔画的书写位置，学生自主练习中，更是精心为每一位学生进行书写指导，我对学生的双姿要求严格，提醒每位学生在书写过程中坐姿端正。整个教学过程注重学生参
16、与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握组字规律的方法，获得知识，发展能力。突出了本节课的教学重点。 3、 注重情感交流，激发学生潜能在这节课的教学过程中，我始终以欣赏者的眼光看待学生，把适时、适度的激励性评价贯穿于教学过程的始终，发现着学生的发现，惊喜着学生的惊喜，借助师生间、生生间的愉悦合作、情感交流来调动学生的学习积极性。如“大家真了不起，这么短的时间就发现了其中隐藏的规律”，“真厉害！你总是能一语中的” ，“同学们真聪明，自己研究出部首的组字规律”等，这些鼓励性话语使学生的学习兴趣得以保持，情感得以满足，潜能得以发掘，课堂上处处跳跃着思维的火花。4、 创设美的情境，享受写字的
17、快乐古人焚香弹琴，挥毫泼墨，要的就是一种意境，而小学生写字也要有一个良好的氛围。适时播放背景音乐对于帮助学生静下来，投入地写字能发挥较好的作用。五、本节课的得意之处本节课的课堂设计自始至终都秉承简洁明了的风格，所谓大道至简。课堂内容清晰明了，教学方面运用对比观察法，采用寻找不同点掌握部首书写要领；运用寻找共同点的方法总结组字规律，学生通过自主探究轻松掌握了知识要点这节课的不足之处：反思本节课的教学，不足之处在于对于学生作品的评价展示做得不够，时间关系未能对学生的作品进行及时评价。另外作为一名青年教师课堂语言还不够精炼。竖提课标分析课标要求：课程的内容、形式一定要符合学生发展需要，适合学生兴趣。
18、训练过程要突出学生的实践性。教师对学生的每一次表现都应满怀激情地给予积极的评价。1、调动学生的学习积极性和主动性。与其他学科相比，写字是一门技巧性较强的课程，教学中要多用启发式，引导学生参与思考分析，交流学习心得，活跃课堂气氛，避免一讲到底；2、指导要细，要求要严，扎实抓好基本功训练。要求学生在书写前认真观察，分析例字，把字写得正确、端正、匀称，从小养成一丝不苟，认真书写的良好习惯。3、要重视直观性原则。采用观察、比较、分析等教学方法，可运用电教手段，帮助学生掌握字形特点和书写方法，逐步提高学生的书写能力。4在书写过程中，要时刻提醒学生的“双姿”，从小培养良好的书写习惯。课标解读：行为动词“掌握”是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。从这个角度来分析课标对学生的书写要求分为两个层次：一是通过老师的引领掌握固定的基础知识（如笔画的写法）；二是在老师的引领下，学生通过观察总结找到部首的组字规律，并能够熟练运用规律进行自由行创作。书法思考：汉字数以万计，只有积极探索组字规律，做到举一反三，以点带面，才能从根本解决学生的书写问题。专心-专注-专业