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1、|第一单元 天 气第一课 我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。2.对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。教学重点：学生对各种天气特征的描述。教学难点：对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。教学准备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的） ，准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。准备好科学记录本。教学时间 2 课时教学过程：第一课时一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你|“今天天气
2、怎么样？”你准备怎么回答？二、探究内容：1.了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）指导看“城市天气预报图” 。问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生说出自己的理解。学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。（4）提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生的回答板画相应的天气符号。（5）学生分组讨论：说说自己遇到过哪些天气。在不同的天气里自己有什么样的感受。印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在
3、学生活动记录本上。怎样把这些天气归类。 （按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。 ）3. 了解天气预报中的新内容。（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。|（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数.）三、板书设计晴天 多云 阴天小雨天 中雨天 大到暴雨天 雷雨天大风天 台风天 飓风天炎热天 凉爽天第二课时一、学生实际观察并描述当天的天气。（1）问：今天的天气怎么样？（2）提
4、示学生怎样来观察天气：要从云量、降雨量、气温、风向和风速这几个方面来观察。要在记录本上写上当天的日期，并把观察到的现象记录在记录本上。（3）交流观察发现。（4）学生阅读课本 4 页的提示。（5）老师对记录方法进行指导。|（6）学生改进自己的记录。（7）交流改进后记录。二、拓展知识（生预报天气。 ）（1）听老师说谚语。蚂蚁搬家，必有雨下蜻蜓赶场，大水当防燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报田螺出水面，不久暴雨见久雨闻鸟声，不久转晴朗麻雀洗澡，有雨快到鸡不入笼，阴雨将临鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨三、全课总结。并要求每个小组要坚持进行一个月的天气观察，把每天的天气现象都记
5、录下来，了解天气在一个月里是怎样变化的。四、课外拓展：气象台是如何进行天气预报的。查看资料。板书第二课 天气日历|教学目标1、让学生经历一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。2.使学生知道天气每天都在发生变化。3.学生会运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。4.让学生意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。教学重点难点1、让学生经历一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。2.学生会运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教学时间 二课时教学过程第一课时一、导入提问：你
6、们还记得两周前的天气是怎样的吗？谁来描述今天的天气怎样？讨论：我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气？|揭示课题：这节课就来研究观察天气、并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。二、认识一些天气符号。1、板画：认识一些天气符号。东北风（6 级）西南风东风（7 级）西风北风（8-12 级）西北风东南风南风风向和风级晴 阴 多云霜冻 雷雨 降雨降雪 雾雪台风及其中心 冷锋 暖锋s浮尘s扬尘s沙尘暴s强沙尘暴风（西风 5 级、8级）冻雨降温 1010升温 1010轻旱重旱中旱小雨 中雨 大雨暴雨 雨夹雪 冰雹小雪 中雪大雪多云多云转晴晴转多云2.老师讲解怎样运用天气符号来记录天气变化。3.学生照着
7、板画的天气符号画几个天气符号，制成天气记录卡。（学生在画时要求小组分工，每人画一类天气符号，小组内不画重复的。在记录天气日历时一定要在卡片的上方记上当天的日期。）第二课时一、制作天气日历学生到户外观察天气。老师重点指导什么地方测气温合适、如何判断云量、阴天等。|1、 回教室学生交流今天的天气是怎样的？2、 提问：哪些天气符号最能反映今天的天气？3、 学生在“天气日历”中画今天的天气符号画。4、 出示“温度记录表”。指导学生用描坚条的方法记录当天的气温。二、分组讨论。怎样分配记“天气日历”的任务、什么时候观察天气、周末和假期能不能间断。三、老师根据学生的讨论，作一些指导并统一观察天气的时间。 四
8、、拓展：观察一个月的天气后，要求学生思考。这一个月的天气变化能不能代表这一个季节的气候？在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点？这些特点与天气有关吗？五、板书设计：我们的天气日历 2011 年 9 月20 日周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六第三课 温度与气温|教学目标：1、让学生经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程，进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。2.让学生知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一地点来测量气温。3.学生会做折线图、分析气温变化的规律。4.使学生保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点：测量教室内气温变化情况。教学难点
9、：做气温折线图的方法。教学准备：课前布置每小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每小组一张温度填充图，一支温度计。教学时间 2 课时教学过程：第一课时一、引入：提问：我们制作天气日历时还要观察一天中的什么？讲述：温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。通过观察的测量我们周围大气的温度，就|可以知道当天的气温。二、探究内容：1、复习温度计的使用方法测定室内外的温度时1用手拿温度计的上端，等温度计内的液柱停止升降时，再读数；2读数时，视线也要与温度计的液柱顶端相平；3如果长期测定室外的温度，要把温度计挂在背阴通风的地方。 （1）师：强调使用温度计的安全。（2）分组观察温度计，
10、并指出温度计上水结冰时的温度和水开时的温度的刻度分别在哪里？再指出炎热的夏天和寒冷的冬天时，温度计的温度可能在什么位置？（3）分组活动：学生手握温度计的液泡，待温度计的液柱不再上升时，读出这时的温度。第二课时一、室内外温度的测量与比较（1）思考：你们认为今天教室和教室外的温度是否相同？哪一个温度会高些？是怎么知道的？准确吗？（2）学生分组测量教室内和教室外的温度。注意提醒学生把测得的数据记录好。（3）学生回教室后把测得的数据进行比较，并思考：|哪一个温度更能反映当天的气温？在这个活动时，老师可以提示：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？哪儿的温度低？哪一个温度可以反映当天的气温？（室外阴凉处、通
11、风处更能反映当地的气温。 ） 二、气温的测量（1）比较每个组刚才测得的室外不同地点的气温是否相同。（2）讨论测量气温应选择室外的什么地点。（3）讨论刚才在测量室外温度时，哪个小组测得的温度最能反映当天的气温，并将这个气温记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”上。（4）一天中温度变化情况的研究。将各个小组收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温填进“温度填充图” 。指导学生对温度填充图中的数据进行分析。一天中，什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？（5）组织学生对于每天选择什么时间测量气温进行讨论：如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？我们在完成“天气日历”和“我们的日期温度表”时，每天测量气温的时间是不是应该一致？