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1、幼儿活动发展课程幼儿活动发展课程语言领域分析语言领域分析21世世纪纪的的幼幼儿儿教教育育，是是现现代代化化的的、科科学学的的素素质质教教育育，面面向向21世世纪纪教教育育振振兴兴计计划划明明确确规规定定，“实实施施素素质质教教育育要要从从幼幼儿儿阶阶段段抓抓起起”。幼幼儿儿素素质质教教育育是是一一个个系系统统工工程程。那那么么，幼幼儿儿语语言言素素质质教教育育，是是这这一一系系统统工工程程的的重重要要组组成成部部分分。语语言言素素质质在在幼幼儿儿身身心心的的发发展展中中，有有着着特特殊殊的的地地位位。这这是是因因为为：语语言言是是幼幼儿儿学学会会学学习习和和获获得得全全面面发发展展的的工工具具
2、，幼幼儿儿语语言言发发展展的的水水平平与与速速度度，直直接接制制约约着着其其身身体体、智智力力、品德与审美素质发展的水平与速度品德与审美素质发展的水平与速度。一、幼儿语言发展的特点：一、幼儿语言发展的特点：（一）、年龄特点（一）、年龄特点3 34 4岁岁：幼幼儿儿由由于于神神经经系系统统发发育育还还不不完完善善，发发音音器器官官和和听听觉觉器器官官的的调调节节、控控制制能能力力相相对对较较差差，所所以以他他们们有有些些音音发发得得还还不不够够准准确确和和清清晰晰。此此时时是是他们语言发展的关键期。他们语言发展的关键期。4 45 5岁岁：幼幼儿儿能能够够基基本本发发清清楚楚大大部部分分语语音音，
3、已已能听懂一般句子和一段话的意思。能听懂一般句子和一段话的意思。5 56 6岁岁：幼幼儿儿在在正正确确的的教教育育和和影影响响下下，能能够够清清楚楚地地发发出出母母语语的的全全部部语语音音，并并能能听听懂懂更更多多较较复复杂杂的句子，理解一段话的意思的句子，理解一段话的意思。（二）、学习特点（二）、学习特点3 34 4岁岁：幼幼儿儿已已经经能能听听懂懂日日常常生生活活用用语语，会会向向别别人人表表达达自自己己基基本本的的想想法法和和要要求求，只只是是语语句句不不够够完完整整，有有时时会会出出现现时时断断时时续续的的现现象象。他他们们对对词词义义的理解比较表面化和具体化。的理解比较表面化和具体化
4、。4 45 5岁岁：幼幼儿儿掌掌握握词词汇汇的的数数量量和和种种类类迅迅速速增增加加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。56岁：能够掌握表示因果、转折、假设关系岁：能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示一类概念的词汇；能够用语的连接词，掌握表示一类概念的词汇；能够用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子，表示时运用各种语气。子，表示时运用各种语气。二、对语言教育活动的认识二、对语言教育活动的认识（一）教育目标缺乏整体性，重语言形式的掌握，（一）教育目标缺乏整体性，重语言形式的掌握，轻
5、语言交往能力和语言心智能力的培养。轻语言交往能力和语言心智能力的培养。（二）内容脱离幼儿生活实际的发展需求，忽略语（二）内容脱离幼儿生活实际的发展需求，忽略语言在生活中、和操作活动中的运用，内容结构的系言在生活中、和操作活动中的运用，内容结构的系统性不强。统性不强。（三）教育途径、方法单一。重上课、轻其它活动（三）教育途径、方法单一。重上课、轻其它活动和家庭语言教育；重模仿练习、轻主动建构和运用和家庭语言教育；重模仿练习、轻主动建构和运用语言。语言。（四）语言素质教育评价体系未形成。（四）语言素质教育评价体系未形成。（五）课程教材与幼儿用书脱离。（五）课程教材与幼儿用书脱离。三、语言教材编排原
6、则及特点三、语言教材编排原则及特点(一）什么是全语言教育：一）什么是全语言教育：倡导的是开放的语言教学，它将传统的倡导的是开放的语言教学，它将传统的“师传生授师传生授”的语的语言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程。言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程。（二）语言教育遵循原则（二）语言教育遵循原则1、幼儿的语言学习是整体性的学习、幼儿的语言学习是整体性的学习2、幼儿语言学习是自然而然的学习、幼儿语言学习是自然而然的学习3、幼儿的语言学习是有效的和有用的学习、幼儿的语言学习是有效的和有用的学习4、幼儿语言学习是一个整合的学习、幼儿语言学习是一个整合的学习5、幼儿语言的学习是开放而平等的学习
7、、幼儿语言的学习是开放而平等的学习6、幼儿的语言学习是一个创造性的学习、幼儿的语言学习是一个创造性的学习（三）语言教材编排特点（三）语言教材编排特点 1 1、分类目标与总目标的整体性、分类目标与总目标的整体性:2 2、语言教育目标的整体性：、语言教育目标的整体性：3 3、突出家园共育语言教育和语言积累：、突出家园共育语言教育和语言积累：4 4、注重语言发展与思维能力、操作活动紧密结合：、注重语言发展与思维能力、操作活动紧密结合：5 5、创设良好的语言交往和语言运用的环境：、创设良好的语言交往和语言运用的环境：6 6、注重活动设计以幼儿为主体：、注重活动设计以幼儿为主体：7 7、注重良好语言学习
8、习惯的培养：、注重良好语言学习习惯的培养：四、语言教育的目标（一）语言教育目标体系：（一）语言教育目标体系：（语言教育目标）（语言教育目标）（二）制定语言目标的依据（二）制定语言目标的依据1 1、按、按“可持续发展可持续发展”和和“学会认知、学会做事、学会共学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存同生活、学会生存”的基本学习理念、建构幼儿语言素质的基本学习理念、建构幼儿语言素质教育的目标体系。教育的目标体系。2 2、以幼儿园教育指导纲要与幼儿多元智能发展为依、以幼儿园教育指导纲要与幼儿多元智能发展为依据，注重多元性、多样性的体现。据，注重多元性、多样性的体现。3、注重新的知识观的体现，注重在
9、活动中建构语言，目、注重新的知识观的体现，注重在活动中建构语言，目标的考虑处处体现让幼儿在活动中发展语言、建构语言。标的考虑处处体现让幼儿在活动中发展语言、建构语言。4、目标力求将幼儿必须学习的价值和经验转化为幼儿学、目标力求将幼儿必须学习的价值和经验转化为幼儿学习的需求。习的需求。（三）语言领域具体目标（三）语言领域具体目标纲要语言目标纲要语言目标交往态度、情感交往态度、情感倾听习惯倾听习惯清楚表达清楚表达阅读阅读说普通话说普通话语言语言分类目标分类目标语言情感与态度语言情感与态度语言接受语言接受语言交往与表达语言交往与表达欣赏与表现文学作品欣赏与表现文学作品前阅读前阅读语言交往语言交往语言
10、表达语言表达学说普通话学说普通话语言领域目标体系（二）语言领域目标体系（二）五、内容与要求五、内容与要求 （一）语言选材的类型：（一）语言选材的类型：1 1、文学作品：儿歌、诗歌、散文、故事、文学作品：儿歌、诗歌、散文、故事、笑话故事、古诗、寓言、绕口令。笑话故事、古诗、寓言、绕口令。2 2、讲述：看图讲述、情景讲述、选图讲述、讲述：看图讲述、情景讲述、选图讲述、排图讲述、添画讲述、想象讲述、排图讲述、添画讲述、想象讲述、观察讲述、联想讲述观察讲述、联想讲述 3、谈话、谈话:漫谈、想象谈话、讨论、主题谈话、漫谈、想象谈话、讨论、主题谈话、聊天、龙门阵聊天、龙门阵4、交往活动：典型情景交往活动、
11、亲子交往、交往活动：典型情景交往活动、亲子交往活动、社会交往活动、角色游戏活动、社会交往活动、角色游戏5、语言游戏：发音练习、方言辨别、语言游戏：发音练习、方言辨别、猜谜编猜谜编谜、词句练习谜、词句练习、6、阅读：前阅读活动、阅读：前阅读活动、图夹文、创造性讲述图夹文、创造性讲述（二）语言内容构成部分（二）语言内容构成部分 语言框架语言框架语言目录语言目录 主题活动目标主题活动目标 主题活动内容主题活动内容 活动进程安排活动进程安排检核表检核表 1、目录 小 班小班上期主题内容检核表小班上期主题内容检核表主题活动一 乐乐幼儿园主题活动二 巧嘴小八哥主题活动三 爱的甜甜雨 主题活动四 玩具城的故
12、事主题活动五 蜗牛变变变主题活动六 圆圆和圈圈小班下期主题内容检核表小班下期主题内容检核表主题活动七 小苗钻泥巴 主题活动八 春姐姐的花裙 主题活动九 牵牛花像喇叭 主题活动十 会飞的猴子 主题活动十一 小手好朋友主题活动十二 荷叶伞 中 班中班上期主题内容检核表中班上期主题内容检核表 主题活动一 一串快乐的音符 主题活动二 咚咚锵锵耳朵操 主题活动三 地球妈妈甜甜笑主题活动四 调皮的云宝宝 主题活动五 红叶黄叶满天飘主题活动六 开满鲜花的信中班下期主题内容检核表中班下期主题内容检核表 主题活动七 小草的眼睛 主题活动八 大大手牵小小手 主题活动九 跟着风筝一起飞 主题活动十 开开心心过小桥
13、主题活动十一 小花伞变变变 大 班小大班上期主题内容检核表小大班上期主题内容检核表 主题活动 一 妈妈的心很大很大 主题活动 二 没有苦哪有甜 主题活动 三 小卡拉找快乐 主题活动 四 秋雨沙沙唱着歌主题活动 五 来来往往 主题活动 六 冬天的童话大班下期主题内容检核表大班下期主题内容检核表 主题活动七 我家门前小池塘 主题活动 八 青青草的心语 主题活动 九 图书馆的秘密 主题活动 十 玩具变变变 主题活动十一 小小新闻发布会2 2、内容检核表：、内容检核表：（内容检核表）（内容检核表）3 3、主题活动：、主题活动：（主题活动目标）（主题活动目标）4 4、主题活动内容、主题活动内容：（主题活
14、动内容）主题活动内容）5 5、主题活动进程、主题活动进程 ：（具体计划）（具体计划）六、语言内容进程特色：六、语言内容进程特色：（一）语言内容特色：（一）语言内容特色：内容编排与各层次目标紧密结合，全面体现全语内容编排与各层次目标紧密结合，全面体现全语言教育观，全面落实幼儿语言素质的发展。言教育观，全面落实幼儿语言素质的发展。1、以幼儿语言交往、语言情感体验、语言创造能力、以幼儿语言交往、语言情感体验、语言创造能力为核心建构内容体系。为核心建构内容体系。2、在主动的语言交往过程中做到七多：、在主动的语言交往过程中做到七多：多看多看、多听、多积累、多背诵、多说、多阅读、多交、多听、多积累、多背诵
15、、多说、多阅读、多交往往3、听辨音能力、听说能力、阅读能力、语、听辨音能力、听说能力、阅读能力、语言交往能力、欣赏表现文学作品的能力紧密言交往能力、欣赏表现文学作品的能力紧密结合结合，综合编排结构内容，通过结构功能，综合编排结构内容，通过结构功能的发挥，让幼儿在活动过程中，积累多方面的发挥，让幼儿在活动过程中，积累多方面的语言经验，获得多方面的发展。的语言经验，获得多方面的发展。4 4、按按照照科科学学性性、时时代代性性、基基础础性性、可可接接受受性性、趣趣味味性性、发发展展性性、多多功功能能性性的的要要求求选选择择语言教育的内容。语言教育的内容。（二）语言环境设计特色（二）语言环境设计特色1
16、、创设良好的听说环境、创设良好的听说环境2、创设语言交往情景与交往机会的环境、创设语言交往情景与交往机会的环境3、创设系列典型交往情景，进行语言交往练习、创设系列典型交往情景，进行语言交往练习4、增设增加幼儿与家庭成员交往机会的环境、增设增加幼儿与家庭成员交往机会的环境5、注重渗透性的语言教育活动、注重渗透性的语言教育活动 七、实施语言领域的要求七、实施语言领域的要求（一）对教师的要求（一）对教师的要求1、了了解解幼幼儿儿语语言言教教育育特特点点，准准确确把把握握不不通通年年龄龄班语言教育的重点（实施时一定要关注各层次目标）班语言教育的重点（实施时一定要关注各层次目标）2、尊尊重重来来自自不不
17、同同语语言言环环境境的的幼幼儿儿，耐耐心心、认认真真地地倾倾听听他他们们的的表表达达，热热情情关关心心、平平等等对对待待不不同同语语言言表表达达能能力力的的幼幼儿儿。在在交交流流中中使使幼幼儿儿感感受受到到信信任任与与支支持，有信心把话说完。持，有信心把话说完。3、善于把握教育时机，特别注重在日、善于把握教育时机，特别注重在日常生活的各个环节中培养常生活的各个环节中培养幼儿语言表达幼儿语言表达的兴趣与能力。的兴趣与能力。4、教师自身的语言做到规范、亲切、教师自身的语言做到规范、亲切、文明、生动、语速、音量适宜幼儿。文明、生动、语速、音量适宜幼儿。（二）对环境的要求（二）对环境的要求1、为为幼幼
18、儿儿创创设设一一个个使使他他们们想想说说、敢敢说说、有有机机会会说说，并并能能得得到到积积极极应应答答和和肯肯定定的的环环境境，让让幼儿能够表达自己感兴趣的话题。幼儿能够表达自己感兴趣的话题。2、为为幼幼儿儿提提供供优优美美、规规范范、准准确确的的语语言言环环境境（包括口语和书面语等）。（包括口语和书面语等）。3、活动区、游戏区中有适合本年龄班阅读的、活动区、游戏区中有适合本年龄班阅读的图书、书写的材料，开架摆放，便于取放。图书、书写的材料，开架摆放，便于取放。阅读书写区光线适宜阅读书写区光线适宜。（三）（三）注意事项注意事项1、幼幼儿儿园园的的语语言言教教育育应应帮帮助助幼幼儿儿学学习习、运
19、运用用普普通通话话，一一学好母语为主。学好母语为主。2、幼幼儿儿的的语语言言学学习习具具有有个个别别化化的的特特点点。教教师师要要尽尽可可能能多多的的创创造造幼幼儿儿与与教教师师、幼幼儿儿与与幼幼儿儿之之间间个个别别交交流流与与自自由由交交谈谈的机会。的机会。3、幼幼儿儿在在语语言言发发展展方方面面会会有有水水平平与与速速度度的的不不同同，但但不不论论他他们们处处在在何何种种情情况况，教教师师都都应应该该让让他他们们感感到到语语言言交交流流是是快快乐的过程。乐的过程。4、幼儿语言的发展与其情感、认知、思维、社会性等其、幼儿语言的发展与其情感、认知、思维、社会性等其他方面的发展密切相关。因此，互
20、相渗透的各领域教育是他方面的发展密切相关。因此，互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径。教师应注意在丰富多彩的活动发展幼儿语言的重要途径。教师应注意在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为促进幼儿语言发展创造条件。中扩展幼儿的经验，为促进幼儿语言发展创造条件。5、3、4岁岁是是幼幼儿儿语语言言发发展展的的关关键键年年龄龄。教教师师要要多多让让幼幼儿儿在在自自然然的的状状态态下下感感知知正正确确的的语语音音，对对于于他他们们错误的语音教师不要重复，也不宜反复纠正。错误的语音教师不要重复，也不宜反复纠正。6、幼幼儿儿的的发发音音器器官官（呼呼吸吸器器官官、喉喉头头、声声带带、口口腔腔、鼻鼻腔腔）和和听听觉觉器器官官十十分分稚稚嫩嫩。为为保保护护幼幼儿儿的的发发音音器器官官和和听听觉觉器器官官，应应引引导导他他们们用用自自然然的的声声音音轻轻声声说话。说话。7、优优秀秀的的儿儿童童文文学学作作品品是是幼幼儿儿语语言言学学习习的的范范例例，教师应每天给幼儿讲、读故事。教师应每天给幼儿讲、读故事。8、幼幼儿儿语语言言教教育育需需要要家家长长的的支支持持，教教师师要要与与家家长长密切配合。对有语言障碍的幼儿要给予特别关注。密切配合。对有语言障碍的幼儿要给予特别关注。谢 谢！