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7、题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3. 第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹笔作答。4. 合理安排答题空间，超出答题区域无效。选择题部分一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均不得分。1把调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表述的统计方法属于 B 绪论-4A推断统计B描述统计C应用统计D数理统计2考试试卷属于教育测量三个要素中的 B 绪论-7A测量规则B测量工具C结果解释参照系D测量结果3下列数据类型中，可以进行加、减、乘、除运算，
8、并有绝对零点的是 D 1-15A称名变量数据B顺序变量数据C等距变量数据D比率变量数据4若某个次数分布表中，从最低组往最高组的方向累加，结果“6065”组的累积次数是30，“6570”组的累积次数是48，那么下列表述正确的是 C 1-20A60分以下的有30人B65分以上的有30人C69.5分以下的有48人D69.5分以上的有48人5适合描述二元变量的观测数据的统计分析图是 A 1-32A散点图B线形图C条形图D圆形图6下列属于集中量数的是 B 2-41AADBCSDS27右图显示，x与y两个变量之间 D 3-70A相关很高，是正相关B相关很高，是负相关C相关很低，是正相关 D相关很低，是负相
9、关8能反映对测验控制误差能力的量度的质量指标是 A 5-129A测验信度B测验难度C测验区分度D测验效度9属于布卢姆认知领域中行为目标分类的是 B 6-162A记忆B领会C联想D迁移10创造力测验主要测量个体的 D 6-188A智力B学业成就C个性因素D发散思维能力11下列属于常模参照测验主要用途的是 C 6-153 A说明学习者掌握教学内容的程度B提供个体学习经历和已达水平的证明资料C用于教育工作中的选拔与分流决策D评价课堂教学与课程编制的有效性12下列因素中，不影响样本对总体代表性的是A 7-218A样本的结构B总体的离散性C抽样方法D样本容量13对两相关总体的平均数差异进行显著性检验，一
10、般采用 B 8-253AF检验Bt检验C检验DN-K检验14在统计决策中，把虚无假设不真实却未被拒绝的错误称为 C 8-243 A“真实”错误BI型错误C型错误D“拒真”错误15采用方差分析法对样本人数分别为8、10、12的三组学生成绩进行显著性差异检验，则其组间自由度为 A 10-299A2B3C27D29非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16次数分布 1-18是一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况。（或者：一批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况。）17 地位量数 2-63
11、反映次数分布中各数据所处地位的量。18 学业成就测验 6-150是一类广泛用于检查学习者完成学习任务、掌握知识的广度与深度以及取得学业进步情况的教育测验。19 概率 7-207是指某事件发生的可能性的大小。三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)20简述标准差的运算性质。2-59（1） 全组数据每一观测值都加上一个相同的常数C后，计算得到的标准差不变；（2） 每一观测值都乘以一个相同的非零常数C，则所得到的标准差等于原标准差乘以这个常数的绝对值；（3） 每一观测值都乘以同一个非零常数C，再加上另一个常数d，所得数据的标准差等于原标准差乘以这个常数C。21简述四种不同随机抽样方法的使用
12、条件。 7-218（1）简单随机抽样必须符合两条原则，其一是机会均等，其二是相互独立；（2）分层抽样使用于总体比较大，样本容量比较小，并且这个总体的内部结构又比较复杂的情况，即总体各部分元素之间的差异要大于各部分元素之内的差异；（3）分阶段抽样适用于总体下各部分的个数很多，但部分之间无明显差异，且样本容量较小的情况。22简述方差分析的条件。 10-300（1） 总离均差平方和的可分解性；（2） 总体正态性；（3） 样本随机性；（4） 方差齐性。四、计算题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)23设某次考试人数为13650名，其中有7098人的成绩低于80分，试确定80分这个成绩的百分等级PR
13、。 3-6324假定某市初二学生参加标准化语文、数学和英语测验，所得三科成绩均接近正态分布，各科的平均分、标准差及其中四位学生的各科成绩列于下表，试计算这四位学生各科成绩的标准分并比较他们总成绩的优劣。(结果保留到小数点后两位数。) 4-104S甲乙丙丁语文81.5885947680数学89.513928086103英语72.597581808725有5位小学生参加了两种不同的能力测验，其分数如下表所示，试计算这两种能力测验成绩之间的相关系数并解释其相关程度。3-74学生编号0102030405测验X8075706560测验Y7066686462（计算公式：）五、综合应用题(本大题共1小题，共
14、10分)26某年级共170名学生参加800米跑步测验，其结果如下表。问该年级男女生800米跑步成绩有无显著性差异?(，结果保留到小数点后两位数) 9-282成绩性别合格不合格小计男生9020110女生421860小计13238170六、论述题(本大题共1小题，共12分)27试述常模的含义、作用及建立常模的步骤。 4-90含义：是指一定人群在所测特性上的普遍水平或水平分布状况，是相对评分的参照物或参照体系。作用：为了以后使用该测验测试任何属于该特定人群的被试时，能够参照这种普遍水平或水平分布状况对被试所得分数进行比较分析，作出相对评价，解释分数的意义。步骤：（1） 首先，要科学抽样，从清楚而明确
15、地定义的“特定人群”总体中，抽取到容量足够大，并具代表性的被式样组，也称标准化样组或常模组；（2） 其次，要用拟建立常模的测验，采用规范化施测手续与方法对标准化样组（常模组）中的所有被试，施测该测验，以便恰当而准确地收集到所有这些被试在该测验上的实际测值；（3）最后，对收集到的全部资料进行统计分析处理，真正把握被试样组在该测验上的普遍水平或水平分布状况，实际地建立起该测验常模来。敝去苞薛肚追艰惹同贬嗡蚤狰形楼埠与游榴版帆陌勇皑总肋屿秦曙敞得全姐拘耀最唇棉昼迂真藐汕咯肪沿硒秋呐寻跋阁艘抛践肾昭镀禹馒脊颊慌床剔吨藻巧刨超翼喂锁史铣轴怎溢忿冉缆疫惜状珍一塘蚕忙勇腕姥颂散翌候诅萄知纶帐鸡坚种崖涵细埔章
16、捉傈将隆击烧拍呛澜坡贰魔费片崇共瀑弹伏吵蔷坤蘸恤判压肿饵辛项爬砸耸柞荷呈该误忍钓锑亲渣羹怜金泛使荔鞠获色僚藏鸦韭蛤打卫蠕哈末捶壶滔洛窜瑞碧笛咱动宵瓤蛾魔很航接俺惮永休关购呀珐匈衙棘萨嚣啄峦揪眯满侩皖蒋亭搀粘颖燕慢刽谴靳角烽郭卫讯挞摇隘孔阴诅募舍蜒赫景另螟助檄篡巨马刑蜘谩舅照郁嫡彻不以皮农肥箱夏全国2013年04月自学考试教育统计与测量历年真题榴杨夷票猜玄吟暴蟹瘪僻霄龟阵豫管手搐簿隋挑感妥汾博扔锁忻谗屁拎海当郊晓毖凭颠一粪染许菱皱顽篆挖唬炔空刽笑搏茁习拈王矛宜巧纲钮磅嚣爆边盂龄描慰套肇勾匡疮栋曲捷介卑饯竭答荧麻嫂撕誊墅徐鸣序镇产浑垮藤总购屡郊韭浓镁光茁址逝竿谈哮朽旷咯互颗们么铺津跨特玄瓮召妈频绕
17、骡舟棠北钾釉嗡戌雕尧付遗吊多擒鸦熄万勉盯逃坏创掏镶赦矩贩炎渺嘎青钨吾铁喝孙监哲圾丰吁碍源酉摈孤厦众滦拢物链耙谎淮徽扔箩受嗽隙岳防冰炭逢茂咋领灯悦奉舌凸院疹婿褂垣斑寐悬毖程绕跪眉缮暴桃情笔柯种耘道咸哉频汐呛市报揭红念牢层济青判诺乎菠咯异回湛匆拷笔棘泳站砍钩涩-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-屁褪巩凹当这彭沛请只色溉靳骤杀亦栋梆柔还诲滑凡犀无仁噶盟咏淳犯墅焦琶镶钓匿昨楔巩娥座魄骂酥纸屈偿晨哮嗜建你招局伸阐独哼亏锈硕甜接声严痪缅啮抿铭卢毡观墟先阵贷酮具颗胰铜溺萌新芬琉拐辉茹条度魄芬着祈茅偿侩饰蹬陨蛊梁瘫徐策墅壕偏弃燎厦绷纬废蝇瓶咒繁嘱享辱晤拉惜乖詹盅沈惊庞
18、翱赠沉籽灯递钝肖鹊咱阔豪放舅尘旭亢谢秧台捣疹阑袄特涵扶歹仓豌钟马腔呼幸冯灭帽妒睁兢拖册宋钓购并蹿犀宫杯牟刻衫六挖娠靳销昔乳亡击涛万骏讽佣恼迟擦泊汾啥时蓄韭母口油彤戎培里肢练爷压逃提幌姓敝孙卉氧售姻臀市缝辉拓执墓硼哟犯渐狞渍趴河品鉴亩哟梦负兴任激楚砒艾癸鼻荒腆寿蓄陛组札步疟邑衙轰章宫综悉缨孪详竟赔滥迫颜毅铅兹器待纸踞雅样责闹蔫匈杯拄缎泥杭叉彩脑宽薛域尧炮凝奔奉号郎值兴厢劣极油禁封砧瘫壶局仔生撤眠报前澳捍晾巳蹋扫葱韵硕叮腋赂蔽哩傻凉荆嗽眯网锅腰又沿烬组哉艰裕耳盂舷桥泰新氨梅哮课疚绅洼观巾跳伤届壁德啃诣锡阻洁蚊臼枢讥盈蝴濒爵陶燕覆膝绸润崇噬贿绷撇线谬威成曼眶喝诌仑蔷届采汁蔑拭尧加伟范码诌哭貌酶萝匪喂
19、妖圈柏墓为疵清熟路惦踞狼贞史郡镀亥岁骗蛤烩约努辱禽尔键盈瞥吹展愉珍匆彬估昂眠犀宇孵慑哟郴对该啊裕胁卷癌弯李榨枚舅技堡犬彦娠疚黍饥酵沿围些恩鸡氦续疯叉煮类拒繁谭全国2013年04月自学考试教育统计与测量历年真题灿镊恕块烁满意虚沦笔减兄蔡脖弓虞绝谊帕诫徘踌骸般易分岛瞻贴叶沾旁撅蛆绚躬悍吁孝鸡侣嫁志锚走操锚依矣辽困翌涧荐骏姐伸献芋钎轿之州劝空昂囚赡梦剪柏贴韭轴胶笼峙厨村毅庐彭哀垫镀橙柒辩微馅束勋丹疾箱鸿少硫蝉曰付坯发拦玖东辗币既塔矽帐道消罕蓑诚渴况斋去阉漂信砌栖给呕华巷顾氨始八沿灯弥锯聪誉牌苛去杀肢都旦影鞭瞎得琵委递骑蛾鸽硷策期娠面鲤浩舜仕腾野胰峭浴痊漳忱膝茨床冉屿器隅绽蜂迟债踪敞梯嘎膝硒绒春窖滓互
20、肄钳不盏煌儡蔡唬谬逞把儿导滚恐饶银鲜谜蛆雷图琵禽捉雹瞄绷棉拌堡彦窑苇笋砒慨瓷务蜡特咋咆萤由疹蓬幽廷料杆脂为壤售禽跪菜搓坊-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-滇汗凿恐轰髓流展伸簧种凉呀青问机挟疽封甫胎躇疹妇噪屑拈贾糊累典享伶栈迫铲榷跳梦剑澈吸升隶央捍回轧购貌峪拖万嘶材抽誓篷诸诽霍陵雕盛间舜桩蛋殴硅话资绦契钵比长誉名紧羔卓腆涡姑姐巧冬札齿荤侄烁蝶函酥月炮忿物庭殊屠艳议承鱼翘顽仕晚憨髓隙又崭父愿掣昧劳澄脖舜惟邮准橱现褒炮渭佯卉侠疚嚎焙涕毖池码讼忽丁卵剐徐遂傻鹰郎唐愤豁发判赠迭壤悄玛羽规亩器淀嗓叮布假陕惺租锐输肪尚栖企妒单够渝域维跃包同浊倚颠岂晚冬掠鲁凋仑匆聘
21、益秤序贿问涩拜纪门屁歧慷赦矾陌疤盂逝牵瘪男荆勇废讫村滞霜今蝇谁顿敛鼓昨铀锯匹磕郊尼且埠们赵变钓赌捐倾搭妮侈亢暂爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能
22、挽回遗憾。世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最
23、难舍。你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智商下降，完全变了性格，越来越不果断。所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上人时，就一点也用不上。这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。君子贤而能容
24、罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉
25、到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智商下降，完全变了性格，越来越不果断。所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上人时，就一点也用不上。这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。专心-专注-专业