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1、第三部分 现代文阅读专题十三 非连续性文本阅读一、一、（2019重庆A）阅读下面的实用类文本，完成各题。阅读下面的实用类文本，完成各题。 【文本一】 刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 对于劳动，家长们各有说法。 家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费动，我
2、很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 【文本二】 2017年9月到12月期间，XX省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下。（节选自追寻教育之源：对当前中小学劳动教育的审思） 【文本三】 劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创
3、造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理
4、。 劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳培养的教育体系。（选自光明日报2018年10月11日，有删节）
5、1.下列对文本一相关内容和文本三第段内容表述不正确的一项是（ ）A文本一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。B“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。C要增长青少年的劳动知识和见识，主要靠社会劳动实践，在做中学，学中做。D青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力。2.当前不少中小学生劳动能力较差的原因有哪些？请结合文本一和文本二作答。3.请写出文本三中画线句运用的论证方法，并分析其作用。4.针对文本一中“家长4”关于劳动教育的看法，请运用文本三的相关内容予以反驳。二、二、(2019重庆B) 阅读阅读下
6、面的实用类文本，完成下列各题。下面的实用类文本，完成下列各题。微塑料：微塑料：“微微”不足道却影响世界不足道却影响世界 在2018年欧洲消化医学会肠胃病学学术会议上，奥地利科学家报告，在人类的粪便样品中首次发现微塑料，引发了人们新的担忧。 国际上普遍将环境中小于5毫米的塑料颗粒定义为微塑料。这种物质在自然界本来是不存在的，完全是人造的结果。自然界中的微塑料有两种来源。一种是原生来源，即塑料在制造出来时，就是体积很小的塑料微粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠。柔珠有助于增加液体密度、去除角质，同时也让产品变得新鲜好看。另外还有在生产和运输的过程中因泄露而进入环境的塑料微粒。另一种是次生来源，
7、主要是塑料废弃物在进入海洋环境后，受到风浪和紫外线的影响和海洋生物的吞食，逐渐破碎而形成的微小颗粒。 海洋微塑料极易被生物误食。研究表明，小至浮游生物，大到鲸鱼，它们和塑料遭遇的结果往往是致命的。微塑料能进入动物血液，淋巴系统，甚至肝脏，造成肠道甚至生殖系统的损害。 那微塑料会危害人体健康吗？有研究认为，人类摄入的微塑料，尽管大部分随粪便排出，但仍会有少量的存留在体内，长期的蓄积，就可能造成危害。直径小于20微米的微塑料是可以进入血液循环系统的，这些细小的颗粒如果进入血液，危害就难以预料。更为严重的是，由于微塑料具有较强的吸附性，它可以积聚持久性有毒污染物，同时也可作为传播有毒或致病微生物的载
8、体，对人体健康构成威胁。目前，每个成人每年通过呼吸、饮用水、食用贝类所摄取的微塑料颗粒可高达32000个。尽管微塑料对于人类的影响还没有定论，但潜在的危险是存在的。面对日益严重的塑料污染，全球范围的禁塑行动陆续展开。 近段时间，英国呼吁在全球范围内禁止柔珠。柔珠很小，很难被过滤系统拦截，被排放到河流、湖泊和海洋中，造成环境污染。在美国纽约，每年大约有19吨的柔珠被冲进下水道。最终，柔珠成为海洋垃圾，被海洋生物误食，存留在他们的体内。有研究证实，每盘牡蛎平均就有50颗柔珠。 我国海南省宣布自2019年起分类逐步推进全面禁塑行动。全面禁止在海南生产、销售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推
9、进快递业绿色包装应用。海南还将建立全生物降解塑料产业示范基地，组织制定产业发展规划，引进先进企业与本地企业合作，形成岛内一次性全生物降解塑料制品生产能力，培育良好的产业和市场环境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生产和禁塑工作的顺利实施。对于短期内无法替代的饮料瓶、洗发水瓶等一次性塑料标准包装物，海南省提出推行生产者责任延伸制度，采用国际普遍实施的押金回收制度，建设回收体系进行回收，提高资源化回收利用效率。这是国际最前沿的环境保护、资源利用政策措施。 （选自人民日报2018年11月5日，新民晚报2019年2月25日等，有删改）【链接材料2】 塑料袋早已融入生活的方方面面，“弃之不用”并不容易。
10、与其等到不得不付出惨重代价，不如现在就采取有效措施，长远规划，统筹安排，将塑料“绳之以令”。具体而言：一要“堵”，从源头上遏制；二要“疏”，让各方共同参与。 （选自人民日报2017年6月9日“民生民声”专栏，有删改） 1.下列说法不符合原文意思的一项是（ ）A从来源看，海洋里的水生物误食的微塑料都属于次生的微塑料。B存留在人体内的微塑料，经过长期的蓄积，可能会对人体造成危害。C微塑料既可以通过海洋贝类进入人体，也可以通过呼吸、饮用水进入人体。D海洋塑料垃圾占全球垃圾的一半以上，对海洋生物造成了严重的危害。 2.选文画线处运用了哪些说明方法？有何作用？ 3.针对链接材料2的说法，请你概括选文中海
11、南省禁塑行动的内容加以印证。 4.有人认为，微塑料与个人无关，请结合选文和链接材料1谈谈你的看法。三、三、（2018重庆A）详见详见“常见考点及答题技巧常见考点及答题技巧”。四四、(2019重庆B) 阅读下面的文章，回答后面的问题。阅读下面的文章，回答后面的问题。 材料一 美国专家研究发现，在同一年龄段的妇女中，缺乏维生素D的人的体质指数平均要比维生素D水平正常的妇女高3.4。体质指数是评价18岁以上成人群体营养状况的常用指标，它不仅对反应体型胖瘦程度较为敏感，而且与皮褶厚度、上臂围等营养状况指标的相关性也较高。其计算公式为：BMI=体重(千克)/身高(米)2。 世界卫生组织对成人BMI的划分
12、是：正常范围为18.524.9，小于18.5为低体重(营养不足)，大于或等于25为超重，肥胖前状态是2529.9，一级肥胖3034.9，二级肥胖3539.9，三级肥胖大于或等于40。这一标准为世界各国广泛采用。 此前也有研究发现，维生素D是身体制造瘦素所必需的营养物质。瘦素又称“脂肪抑制素”，是肥胖基因所编码的蛋白质，其对机体能量代谢和肥胖的发生有重要作用。一方面，瘦素作用于下丘脑的摄食中枢，产生饱腹感从而抑制摄食行为；另一方面，瘦素广泛作用于肝脏、肾脏、脑组织、脂肪组织等的瘦素受体，使其活跃，增加能量消耗。肥胖人中有95%以上的人存在内源性瘦素缺乏和瘦素抵抗。 (摘自百科知识2017年04A
13、期，有修改)材料二 人体90%的维生素D来源于人体自身的合成，另外10%来源于食物。通过食物摄入维生素D分为两类，来源于植物的是维生素D2,来源于动物的是维生素D3。无论是植物、动物，还是人类，合成维生素D都需要日光的照射。人类皮肤中的7-脱氢胆固醇，经过日光的作用后就会变成维生素D3，但是这种维生素D3还不是活性成分，它还需要经过血液运输到肝脏、肾脏进行两次活化后才变成活性维生素D。我们通过食物摄取的维生素D经过肠道吸收后，同样也要经过肝肾的活化，最终才能为身体利用。 维生素D只在特定的食物中含量较多，因此如果想通过食物补充维生素D，你就要有意识的吃以下几种食物：1深海鱼：各种深海鱼的鱼肉或
14、鱼卵都含有丰富的维生素D，其中三文鱼含量最高，其次是金枪鱼、虹鳟鱼；2.牛奶：无论是全脂还是脱脂牛奶，都含有天然维生素D，而且目前市场上很多牛奶还会额外强化维生素D；3鸡蛋：鸡蛋的蛋黄部分含有非常多的维生素D；4动物肝脏：其中鸡肝维生素D含量较多，猪肝、羊肝等次之；5菇类：植物类维生素D中菇类含量最丰富，如果食用前给蘑菇照一下太阳，维生素D含量还会进一步增加。 体内活性维生素D的作用主要是调节钙和磷的代谢，促进钙和磷的吸收，防止产生骨头和牙齿方面的疾病。人体维生素D的缺乏会导致一系列的疾病，正常成人每天至少需要摄入515微克的维生素D，孕妇和哺乳期女性需求量应翻倍。(摘自石星亮什么是维生素D，
15、有修改)材料三 下面是中学生王鹏的生活习惯和饮食习惯： (一)生活习惯 上午 7：4012：20,上5节课，课间较少出教室。 中午 12：2013：00,用午餐； 13：0014：30,在教室休息。 下午 14：3017：45,上4节课，课间几乎都在 教室做作业。 晚上 18：3021：10，上晚自习；22：30熄灯 睡觉。 周末及寒暑假：不喜欢出门，除了上补习班，基本都待在家里做作业、看电视和上网。 (二)饮食习惯 早餐：一般是包子、馒头、油条、豆浆和鸡蛋(不喜欢吃蛋黄)。 中餐和晚餐：主要是米饭、猪肉、牛肉和蔬菜。1.请根据“材料一”中的信息，给成人的“肥胖”下定义。2.阅读“材料二”和“
16、材料一”，请在下面这幅“维生素D控制肥胖流程图”中的序号处填入适当的内容。3.从“材料一”和“材料二”中可以看出，人体缺乏维生素D可能会导致哪些方面的疾病？4.根据以上三则材料，请你分析王鹏是否有可能患肥胖症。(2018重庆A)阅读下面的文章，回答后面的问题。如何成为一个如何成为一个“学霸学霸” “学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是，在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。 一、详尽发问法：连接新知识与旧知识 研究发现:在学习过
17、程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。 二、心理意象法：用心作画印象深 人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到
18、一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 三、习题检测法：从内部主动回忆 大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。 四、分散学习法：不要“临时抱佛脚” 如果你想在考试中发挥出色并能
19、长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。 五、交叉学习法：促进思维快速转换 交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的
20、时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。 (选自百科知识2014，09A，有删改) 【链接材料1】 罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来。1.下列说法不符合选文意思的一项是（ ）A
21、.真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。B.习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。C.有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。D.交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。 【分析】 本题考查对文本内容的理解辨析。 【解析】 A、B、C三项均正确；D项有误，交叉学习法是在思维转换中对知识进行明确区分;故选D。 【答案】 D考点一 文意筛选辨析类 【答题技巧】 1.研读题干，锁定答题方向。目的是抓出题干关键词，再通过题干关键词去定位选项在材料中所处的位置，从而得出准确的结论。 2.回归文本，圈定对应要点（答题区域）。 （1）针对文字材料，研读标题、开头、结尾，抓各段中心句、过渡句及标志
22、性词语，准确定位与选项内容相符或不相符的词句。 （2）针对图表材料，首先观察表格标题，查看图片中呈现的主题内容，观察有无文字信息，准确定位与选项的相关内容。 注意： 获取信息的主要途径包括：从基本概念中获取；从重要语句中获取；从引述文字资料、图片、图表中获取。 确定区域遵循“就近”原则。凡是题干语句所在的地方，均是答题要点密集的地方；同时要适当扩大范围（即题干原句或原句中的关键词出现的地方）。 返回题目，对比发现正误（整合分点作答）。 针对选择或判断题，在材料中找准信息后，就要与题目中所提供的信息进行对比辨析，判断选项正误；针对简答题，在正确理解句与句、层与层之间关系的基础上，区分主次，截取关
23、键词句，合并归类，找全信息点，组织语言，准确简明作答。2.“链接材料1”中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请指出其相同点和不同点。 【分析】 本题考查对文意的理解，考查比较阅读的能力。 【解析】 根据文本中的“我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里”和材料中的“其特点就是利用自己的房间作为记忆的档案柜，把记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来”可知两者都是把记忆的对象与熟悉的事物联系起来。根据文本中的“心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解”和材料中的“其特点就是利用自己的房间作为记忆的档案柜”可知两者联系的事物范围不同，前
24、者要大于后者。 【答案】 心理意象法。相同点：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。不同点：心理意象法建立联系的事物范围很广，而罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物。考点二 文意理解概括类 【答题技巧】 1.审题，明确答题要求。研读题干，明确题目要求我们就何种事物、哪种现象或某个细节的内容进行分析归纳概括。 2.通读文本，把握内容要点。 （1）看标题：文本标题提示文本线索、作者态度、时间内容等。通过看标题可快速了解文本主要内容或主题思想。 （2）读材料：若为文字材料，则要概括每则材料内容；若为图表材料，则需读懂图表注意图表的表头、分类、图例、数据、注释性文字等。图文结合可有效把握
25、非连续性文本阅读材料的重要信息。 （3）通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料间的联系，明确不同点；找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。 3.题文结合，定位对应信息。 （1）审准题意，锁定有效信息：根据题目指向，到文本中寻找对应信息即可。要注意问题指向的可能不仅仅是一则材料，还可能会指向多个材料中的共同点，需对材料信息做归纳概括，也可能会指向不同材料的差异。 （2）筛选关键词语，提取有效信息。分析文意和题意，抓取材料中涉及的关键句，便于概括文段内容、理清材料所表达的意思。 （3）整合信息要点，分条归纳作答。 组合要点法
26、。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达。 真题归纳法。提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以概括。 评判推论法。寻找文段中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推论判定。 提取中心法。提取最能体现材料信息的中心句或关键语句。 分层归并法。针对有两层或两层以上意思的文段，先划分层次，然后再把各层次的内容概括组合。 比较分析法。对相应材料进行比较分析而得出相应结论。 提炼重组法。将较为零散的、没有明显提示信息及关键内容隐含其间的文字，按一定要求概括出其中大意，简明准确作答。3.阅读“链接材料2”，具体分析学霸何晓羽用到了选文中哪些学习方法。 【分析】 本题考查比较阅读的能力
27、。 【解析】 细读文本和材料中的表格可知，何晓羽利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学，这是文本中提到的分散学习法。利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学，是运用交叉学习法。挑战数学易错题是运用了习题检测法。 【答案】 分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学;交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学;习题检测法，挑战数学易错题。考点三 文意推理 【考点分析】 解答此类题，首先要理解全文，明确材料写了什么内容，有哪些有用信息；然后针对问题，运用有效信息进行比较、分析、推理，确
28、定答案。 4.老师要求背诵桃花源记，小峰大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。结合桃花源记的内容作简要阐述。 【分析】 本题考查学生的迁移能力来解决实际问题的能力。 【解析】 细读文本和材料，可以采用详尽发问法，通过步步追问，加深对课文内容和结构的理解，这样会利于背诵。还可采用心理意向法，把自己想象成一名游客，按游览的过程把文本内容串联起来。也可以采用分散学习法，把课文按一定的顺序分成几个部分，分不同的时间就这几个部分进行背诵。 【答案】 详尽发问法。通过用“为什么”提问加深对桃花源记的结构、思路、关键性语句的理解，背诵起来会记得更牢。心理意向法。想象自己是“桃花源”的游人，将游人的
29、行踪变成一幅幅图画（或变成一个游人探险的故事），把内容串联起来。分散学习法。将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。考点四 拓展延伸考向1 迁移类 【考点分析】 此类题，要求考生运用文本知识进行迁移，解决学习、生活中的实际问题。 【答题技巧】 其解答步骤如下： 1.根据题干关键语，确立答题方向（区域或范围）。如：题干要求根据选文内容，推荐两种方法帮助小峰解决背诵桃花源记的苦恼。选文介绍了五种学习方法，但“交叉学习法”和“习题检测法”明显不适合用来记忆背诵课文，所以推荐方法时应排除这两种方法，其余三种可任选作答。 2.结合方法特点，做出针对性阐述。如：推荐“心理意向法”。可针对其想象特
30、点，虚拟自己冒险探寻“桃花源”的图景，将其内容串联起来进行记忆。将无趣的机械记忆变成生动的冒险故事，易于记忆背诵。切忌空洞答题。 3.按照原文思路，逐条有序表达。唯有如此，才能使解答有条不紊，思路清晰，层次分明，逻辑性强。考向2 看法（评价类） 表达自己的看法、认识或感受，一般先表明观点（看法），再逐条阐述理由。 注意：（1）要结合文本相关材料合理清晰地阐述，切忌空洞说教；（2）有逻辑地清晰表达，切忌混乱不清。 【答题模式】 我认为，理由是。 例题 （2018广州）你对数字化阅读与纸质阅读的发展趋势有怎样的预测？请根据文本内容和自身阅读经历谈谈你的看法。 【答案】 我认为纸质阅读目前并不会被数
31、字化阅读完全替代，纸质阅读具有一定的不可替代性，现在学校教材、合同、公文等都不能脱离纸质阅读。其次部分人对纸质阅读的偏爱也将稳定纸质阅读在人群中的占比，纸质书更便于做笔记和保存，很多书籍也具有宝贵的收藏价值，这些都是数字化阅读所不具备的特点。考向3 启示（感悟类） 【答题技巧】 1.审题，锁定答题方向。看围绕什么问题谈启示（感悟），是否联系生活实际（或个人经历）。 2.结合文本材料内容或主题思想作答。切忌脱离材料的天马行空，胡乱作答。若只是罗列启示（感悟）条款，就无需联系实际（个人经历）作答，直接罗列出你的感悟；若要联系实际（或个人经历）作答，则需联系学习或生活实际，结合个人经历，运用文本观点
32、（坚持什么、反对什么、提倡什么）进行分析阐述，绝不能与之相悖；同时，针对文中出现的问题、现象，着重回答该怎么做。 【答题模式】 1.我觉得文本是正确（错误）的，因为生活中（个人经历）告诉我们道理。 文本引发了我思考，因为生活中（个人经历）告诉我们的道理。 文本引发了我思考。 例题 （2018岳阳）这组文本引起了你哪些思考，请结合生活实际，谈谈你的感悟。 【答案】 我曾沉迷过游戏，陷入其中，成为了“愉悦感”的奴隶，这组文本引起我思考，要为自己设定有意义的目标，并把它安排进日常中，保持专注。考向4 建议类 【答题技巧】 这属于开放性试题，其答题步骤如下： 1.审读题干，弄清建议范畴、对象、数量等。
33、 2.针对建议对象特点，紧扣文本材料，提出合理建议。 3.若要求申述理由，还要建议后面阐述原因（从文本材料中提炼）。 注意：建议要符合对象的身份特点；要有现实针对性；要有可操作性；建议最好分条罗列，力避繁琐。【答题模式】1.我建议；。2.我建议，其理由是。考点5 材料探究类 例题 （2018眉山）综合以上材料，探究如何才能更好地保护个人隐私。 【分析】 本题考查对材料的探究能力。 【解析】 在阅读文本材料的基础上，结合各文本材料综合分析概括作答。从材料一、材料二来看，网民首先应加强个人信息保护，加强个人信息泄漏的防范意识；从材料三、材料四来看，立法部门应制定相关的法律法规，执法部门应依法保护网
34、民的个人信息；规范网络平台，让其守法经营。 【答案】 立法部门应制定相关的法律法规；执法部门应依法保护网民的个人信息；网络平台应守法经营；网民应加强个人信息保护。 【答题技巧】 审题，弄清探究的问题，确定答题角度。探究题的题干，文字量一般比较大，只有在众多的文字中提取有效信息，才能掌握答题的主动权，宏观把握答题方向。 围绕问题，审视材料，锁定答题要点（确定中心话题）。文字材料抓与探究问题相关的关键词语；图片资料看构图元素，关注提示性语言文字，理解影射（象征）性意义；图表材料，看表头文字、比较项目、比较数据等，理清图表蕴藏的意义。其具体做法如下： 细读材料，概括内容要点。 首先仔细认真地阅读所给
35、材料，从现象入手，剖析材料，弄清楚各自的内容，然后用简要的语言概括出材料的内容要点。 求同存异，整合内容要点。 比较探究材料所概括的内容要点之间的逻辑联系，能同中求异，异中求同，然后把内容要点整合在一起。紧扣问题，综合思考，全面提炼探究结构。把整合在一起的内容要点进行甄别、筛选，把相同点加以合并，保留不同点，总结归纳，进而提炼出探究结果。 注意：（1）不能脱离材料，空洞作答。（2）针对材料特点，分类思考，有效作答。材料间是因果关系的，要先写主要原因，再写其他原因；材料间是同类事物的，要先写共性，再写不同点。可以从题干中寻找一些有丰富内涵的关键词或疑问点进行探究，或许会收到意想不到的效果。（3）根据题目要求（包括字数）进行归纳总结，需要替换地进行替换，需要综合地进行综合。在总结中，找到问题的原因所在；在归纳中，寻到问题的解决方法。最后把探究出的结果、提炼出的观点，恰当完整地表达出来，语言要简明连贯。美文摘抄梦想 太阳每天是照常升起的，因为云遮雾锁，我们很难时时感受它的温暖。云再浓，雾再厚，却无法阻挡太阳的光辉。我们每天都在奔跑，为梦想，为生计，我们难以处处体味生活的美好。路再险，心再累，我们都不要停下向前的脚步，因为我们心中有一轮暖阳，只要坚持不懈地走，我们终能走出雨季。