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1、高中政治唯物辩证法知识点总结中学政治唯物辩证法学问点唯物辩证法联系观： 1、联系的普遍性：联系具有普遍性。(方法论)要坚持用联系的观点看问题。 2、联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人得意志为转移。(方法论)要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。人可以依据事物固有的联系，变更事物的状态，建立新的联系。 3、联系的多样性：事物的联系具有多样性。(方法论)留意分析和把握事物存在和开展的各种条件。一切以时间地点和条件为转移。 4、整体和局部的辩证关系： 整体居主导地位，统率着局部，具有局部所不具备的功能。整体的功能状态及其改变也会影响到局部。局部的改变会影响整体的改变，关键局部的功能
2、及其改变甚至对整体的功能起确定作用。 (方法论)树立全局意识，立足整体，统筹全局，选择最正确方案。重视局部的作用，搞好局部，用局部推动整体的开展 5、系统优化的方法： 系统的根本特征是整体性、有序性和内部构造的优化趋向。(方法论)要求用综合的思维方法相识事物;要着眼于事物的整体性，要注意内部的有序性和构造的优化。 唯物辩证法开展观： 1、开展的普遍性：世界是永恒开展的，开展的实质是事物的前进与上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。(方法论)要坚持用开展的观点看问题。 2、事物开展前进性和曲折性的辩证关系： 事物开展事前进性和曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的。 (方法论)我们既要对将来充溢
3、信念;又要做好充分的思想打算，英勇地承受挫折和考验。 3、量变和质变的辩证关系： 事物的开展史量变和质变的统一，量变是质变的必要打算;质变是量变的势必结果。(方法论)踊跃做好量的积累;要坚决地抓住时机，促成质变。 唯物辩证法冲突观 冲突是事物开展的源泉和动力： 冲突的根本属性：斗争性和同一性是冲突的根本属性。同一性是冲突双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义、一是冲突双方相互依靠，一方的存在以另一方的存在为前提;二是冲突双方相互贯穿，在必须条件下相互转化。斗争性是冲突双方相互排斥、相互对立的属性，表达着对立双方相互分别的倾向和趋势。 1、对立统一原理：冲突就是对立统一。(方法论)
4、要坚持用一分为二的观点看问题。 2、冲突具有普遍性：即事事有冲突，时时有冲突。(方法论)要成认冲突，分析冲突，勇于揭露冲突，踊跃找寻正确的方法解决冲突。用一分为二、全面的观点看问题。 3、冲突的特别性：冲突具有特别性(冲突着的事物及其每一个侧面各有其特点。)(方法论)要坚持详细问题详细分析。 4、冲突的普遍性和特别性辩证关系：冲突的普遍性和特别性相互联结。一方面，普遍性寓于特别性之中，并通过特别性表现出来;另一方面，特别性离不开普遍性。在不同场合冲突的普遍性和特别性可以相互转化。(方法论)要求我们坚持普遍性和特别性、共性和特性的详细的历史的统一。 5、主次冲突辩证关系：主要冲突占支配地位、对事
5、物开展起确定作用，主要冲突和次要冲突相互依靠、相互影响，并在必须条件下相互转化。(方法论)擅长抓重点，集中力气解决主要冲突;学会统筹兼顾，恰当处理次要冲突。坚持两点论和重点论的统一 6、冲突主次方面：事物的性质主要是由主要冲突的主要方面确定的。冲突的主要方面与次要方面既相互排斥又相互依靠，并在必须条件下相互转化。 (方法论)看问题要全面，又要分清主流和支流，坚持两点论和重点论的统一 7、坚持两点论和重点论的统一：两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点中的重点论。(方法论)坚持两点论和重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论。 冲突分析法-人们相识世界和改造世界的根本方法。以上冲突原理对用的
6、方法论均属于冲突分析方法。 唯物辩证法创新： 1、辩证的否认：辩证的否认是事物自身的否认，是开展的环节，是联系的环节。辩证的否认是既确定又否认，既克制又保存。辩证的否认实质是扬弃。(方法论)-必需树立创新意识，做到不唯上、不唯书、只唯实。 2、辩证法的革命批判精神：辩证法按其本质来说，它是批判的革命的和创新的。(方法论)要求我们亲密关注改变开展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈述，敢于破除落后的思想观念;注意探究新状况，擅长提出新问题，敢于找寻新思路，确立新观念，开拓新境界。 (唯物辩证法与形而上学的对立) (1)唯物辩证法主见用联系、开展、全面的观点看问题。 (2)形而上学用孤立、静止
7、、片面的观点看问题。 (3)唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否成认冲突，是否成认冲突是事物开展的源泉和动力。中学政治唯物论原理方法论 1、自然界客观性原理 【原理内容】：自然界的存在与开展是客观的。自然界先于人和人的意识而存在，在人类产生后，自然界的存在与开展也不依靠于人的意识。 【方法论】：成认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的根本前提。 我们在利用自然、改造自然的时候，务必要敬重自然、顺应自然、爱护自然，学会与自然和谐相处。 2、世界的物质统一性原理 【原理内容】：自然界是物质的;人类社会是物质的;意识是人脑对客观存在的主观映象。因此，世界的本原是物质，世界上先
8、有物质后有意识，物质确定意识，世界的真正统一性在于它的物质性。 【方法论】：这一原理要求我们在想问题、办事情的时候，要一切从实际启程，理论联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和开展真理 3、物质和运动相互关系原理 【原理内容】：物质和运动是亲密联系、不行分割的：(1)物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质;(2)运动是物质的运动，物质是运动的担当者，脱离物质的运动是根本不存在的;(3)离开物质谈运动或离开运动谈物质都是错误的。 【方法论】：(1)我们要用运动、改变、开展的眼光看问题 (2)反对离开物质谈运动的唯心主义和离开运动谈物质的形而上
9、学错误观点。 4、运动和静止相互关系原理 【原理内容】：(l)区分：二者含义不同;二者性质不同:运动是无条件的、肯定的、永恒的，静止是有条件的、相对的、短暂的。 (2)联系：静止是运动的特别状态;动中有静，静中有动。世界上任何事物的存在和开展，都是肯定运动和相对静止的统一。 【方法论】： (l)要求我们既要用运动、改变、开展的观点看问题，还要看到事物相对静止的存在，坚持肯定运动和相对静止的统一。 (2)既要反对只成认静止而否认运动的形而上学的不变论，又要反对只成认肯定运动而否认相对静止的相对主义和诡辩论 5、规律的客观性普遍性原理 【原理内容】：规律是事物运动过程中本身固有的本质的势必的稳定的
10、联系。(1)规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意识为转移，人们既不能缔造规律，也不能变更或歼灭规律，但人们可以相识和利用规律。(2)规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维在其运动改变和开展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的。 【方法论】：规律的客观性和普遍性要求我们：(1)必需遵循规律，按客观规律办事，而不能违反规律。一旦违反客观规律，人们就会受到规律的处罚。(2)在客观规律面前，人并不是无能为力的，人可以在相识和把握规律的根底上依据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。 6、意识能动作用原理 【原理内容】： (1)人能够能动地相识世界。人
11、的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律，世界上只有尚未相识之物，而没有不行以相识之物。 (2)人能够能动地改造世界。 意识对物质具有反作用，正确反映客观事物及其开展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的开展。歪曲反映客观事物及其开展规律的意识，那么会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的开展。 意识对于人体生理活动具有调整和限制作用。昂扬的精神，可以催人向上，使人奋进;萎靡的精神，那么会使人悲观、消沉，丢失斗志。 【方法论】： (1)要求我们必须要重视意识的作用,重视精神的力气,自觉地树立正确的思想意识,克制错误的思想意识。 (2)反对否认意识能动作用的形
12、而上学观点和片面夸张意识能动作用的唯心主义观点.中学政治学习方法 一、课前预习 凡事预那么立，不预那么废。预习是听课的根底。新授课要求预习教材，因为授新课是传授教材的新内容、新学问，预习功课可提前发觉自己在新课学习中的难点，以及自己在实际生活中遇到的与新课有关的问题，从而增加听课的主动性和理解力。凡新课预习要做到四出来，即把简洁观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来。在预习过程中要边读、边思、边划、边记，即一边阅读，一边划出重难点，以便在上课时留意留神，把握重点解决难点;一边读一边把自己发觉的问题和难点登记来，把自己的初步体会或点滴看法登记来，打算上课时解决或参考。 二、
13、谨慎听课 听课是学习的中心环节，获得学问的最主要途径。第一，集中精力，用心听课。这是保证听课质量的主要条件，只有集中精力用心听课，才能跟上教师讲课的思路抓住重点、解决难点，才能从教师讲课中受到启发，发觉问题，提高听课质量，才能做好笔记，为课后作业和复习打下根底。其次，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。眼睛要看教材，看板书，看教师的手势表情;耳朵听内容;脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上教师的讲课思路，手要谨慎做笔记，在书上划出重点、记符号，同时在四者并用，四个动作结合时，要留意协调看、听、思、记四者的关系。首先是听，听是关键，是根底，特殊要听对难点的讲解;其次是记，心记不如笔记，听课笔
14、记必须要记，而且要记好;第三是思，只有思才能受到启发，发觉问题解决问题，才能得到更多收获;最终是看，看虽处于协助地位，但也是必不行少的。 三、记课堂笔记 好脑子不如勤笔头。记好听课笔记可以协助思索，加强记忆，有利于课后复习，稳固和提高学习效果。怎么记呢?一般采纳两种方式记听课笔记。第一种方式是书上批记，即将主要论点、论据、重点、难点及理论学问的层次等在书上逐一做下各种符号，必要时还做一些文字记述;其次种是笔记本记录(听课摘记)。但无论怎么记，切忌依葫芦画瓢，照搬照抄教师的板书，教师写在黑板上的不必须都记，教师没有写的也不必须都不记。要听记结合，不要贪多求全，把教师每一句话都登记来，要记关键性内
15、容，特殊是教材上没有的学问，但凡课本上表达具体的地方，可以不记内容而记书码和行数，同时记笔记要精简内容、分门别类、运用统一符号。 四、刚好稳固复习 学而时习之、温故而知新。刚好稳固复习是特别重要的必不行少的环节。针对目前的新授课，我们学生自己复习的形式主要是日常复习和阶段复习。其中日常复习是最根本最常用的复习形式和方法。依据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。熟记以后，一小时忘56%，两天忘16%，六天忘3%，就是说第一次重复最重要，当天学过的内容必须要进展刚好复习，只有这样，才能收到刚好稳固增加记忆的效果。否那么，日积月累，不会的越来越多，从而导致根底差，以后很难再补，所以当天讲过的内容必须要刚好稳固，搞好日常复习。其次是阶段性复习，阶段性复习可以遵照笔记把学问编制成简明扼要详细直观的图表，实现学问的系统性。总之通过日常复习和阶段复习就能实现局部到整体，整体到局部学问的相互转化。中学政治唯物辩证法学问点总结