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1、初中历史学习方法总结精选在历史的学习中，须要记忆的学问许多，大量的时间和事务须要我们进展记忆。单纯的记忆会使效果低下，所以我们应当驾驭好的学习方法使自己的成果提高。今日学习啦我就与大家共享：初中历史学习方法总结精选，盼望对大家的学习有协助! 初中历史学习方法总结精选一 一、历史材料分析题可从以下三个步骤进展。 一、读：带问阅读、审清题意。读题是解题根底。任何人做材料题都必需做好这个环节。当然，由于每个学生的学问水平、理解实力各不一样，材料难易程度不同，因此读题也因人而异，有人一遍即可，有人须读两遍，也有人就须更加专心地读上三遍或要更加细致的阅读、揣摩。但在读题的过程中须留意的问题却根本一样。
2、(1)阅读一段文字，除了读懂文字的中心内容外，尤其要留意文字(包括图表、图示等)展示给我们的时间、地点、人物、事务等要素。这往往是我们后面解题的目标或参照物。 (2)有时一个材料题往往不止一那么材料，有两那么、三那么材料。这两那么、三那么材料从外表上看确定各不一样，有时那么分别联系着两个或多个不同的历史事务。阅读时既要谨慎读懂每一那么材料的中心内容，同时又不能把它们完全割裂开来，要留意其内在联系性，为下一环节的思索作打算。 (3)读题不仅要谨慎地阅读材料，更要谨慎地审读设问，有人可以先读设问，带着问题阅读材料，这样可以大大节约时间，因为这样有目的阅读就犹如有的放矢了。实在不行，先读材料有了一个
3、大致梗概、轮廓后，也要谨慎读设问，再带着问题细读材料，这样才能保持头脑冷静、思维清楚。 (4)阅读时必须要留意文字的出处、注释、出自何人之口，图片、图表、图示那么必须要先读标题。这些内容往往能带给我们一些背景学问、提示，好比行路时看路标一样，不行视而不见。 二、思：建立联系、找准中心。读完或读懂了材料后，这时就要依据从材料中提取的有效信息，比方材料中的一些关键词、句子，或者一段材料的主要内容，联想大脑中记忆的有关学问信息，找出一些联系，如材料与教材学问有何内在联系，这一段材料到底与哪一个学问点相联系;材料与材料之间有何内在联系，有的不同材料围绕一个中心从不同的角度、侧面、时代展示不同内容，要找
4、出这个中心，有的不同材料虽然各自联系着不同的学问点，但这不同学问点之间可能有某种相像性或相关性，这种相像性或相关性即是要找的中心;材料或材料的中心与设问之间又有何内在联系，以及设问之间有哪些联系;材料反映的历史与现实之间、中外历史之间的一些联系等等。这一环节所建立的各种联系，找准的中心具有承上启下的作用，它既是前一环节阅读的升华，又是后一环节答题的铺垫。 三、答：按问作答、直奔主题。完成了前面两个环节再进入第三环节就好比稼穑的农夫有了播种和耕耘立刻就要收获了。但笔者在辅导学生的过程中发觉常有两种极端现象：一种是死抠课本。有的学生作材料题不太读材料及题目就起先翻课本，以为课本是万能的，希图从课本
5、中找到现成语句、段落成为志向答案，有如胶柱鼓瑟!一种是信马由缰、漫天飘舞。这样的学生做材料题根本不管课本上学问点，材料的中心也把握不准，想到哪里说到哪里，却往往不得要领，有的所答非所问，还有的虽与所问有联系，但只是沾沾边而已，不能抓住实质，有如疯子打拳!这两种现象不同，却有着共同的缘由，既有读题环节不到位、思索环节不到位的缘由，也有答题没有养成按问作答，直奔主题的习惯。其实答题必需坚持问什么答什么的原那么，语言精炼精确、逻辑严密，对问题作出精确地说明，严密地论证，并充分表达自己的观点、感悟，并有意识地反映出自己的情感看法和价值取向。 驾驭了这些步骤及答题技巧，我们再来分析一下几类常见的历史材料
6、题型。通常我们把材料题按材料展示的不同形式分成文字类材料题、图表、图示类材料题，混合类材料题三种主要的类型。 初中历史学习方法总结精选二 第一，要预习，预习主要是学问打算，即上课前独立地自学好上课内容。调查结果显示，预习是最简单无视的学习环节，只有不到20%的学生自觉地进展课前预习，预习就是象农夫种地要备耕;工厂生产要备料;军人打仗要备战一样。要想学好，学得主动，必需重视课前预习。预习就象战前的火力侦察，可以发觉自己的薄弱环节。通过预习可能提高自学实力，提高听课效率。 预习主要是学会阅读教材，目前在历史学习中，学生在阅读教材时存在着一种错误倾向即把阅读教材简洁地理解为背教材。事实上，中学历史教
7、材的语言是两种语言，即表达性语言和结论性语言。表达性语言是对某一历史事务或某一历史过程的描述，这局部内容只要了解，而不须要记忆的。如北师大版历史第3页的其次自然段从意大利起先的文艺复兴运动，持续了近三百年而这些思想正是当时新兴资产阶级的愿望。结论性语言是对某一历史事务或某一历史过程或某一历史人物的总结和评价等，这局部内容既要记忆，又要理解驾驭的。比方：北师大历史第11页的最终两自然段，主要介绍新航路的开拓的影响，从正反两个方面理解。因此，假如不能对历史教材中的两种语言进展有效区分，区分对待，一是大大增加了记忆量，增加了负担，二是对于重点要理解记忆的局部又没有强化，会降低听课的效率。 其次，课堂
8、上必需在理解上下功夫。历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的学问才不会遗忘。上历史课和上其他课一样，必须要用心听讲。有些同学认为上课听不听无所谓，反正课文内容都看得懂，只要考试前去背背，同样可以应付，这种想法是非常错误的。尽管有些简洁内容可以死记硬背，但困难一些的内容光靠死记是不行的，有很多历史学问必需弄明白这个学问是什么，为什么会是这样，意义何在，有什么影响等等。所以必须要抓住历史现象的因果关系和来龙去脉;假如上课不用心听教师分析讲解，自己也不开动脑筋踊跃思索，梦想考试前去突击硬背，临场时势必会颠三倒四或张冠李戴，有的那么手足无措，不知所云。如：北师大版七年级复习第
9、一专题：古代中国的政治制度，关于从秦朝到清朝如何加强皇权减弱相权这一问题：秦朝：三公九卿制;汉朝：建立了中朝;唐朝：完善了三省六部制;元朝：行省;明朝：废宰相，设内阁;清朝：军机处。有许多同学知道有这回事，但是不知道一一对应，以致考试时闹出了笑话，秦始皇就废除了丞相，明朝设三公九卿制度等等。 第三，课后要背教材，每个学问点都不能放过。背的时候我建议学生通常先读一遍要背的内容，然后边写边记忆。过一段时间后，再在脑子里如放映电影一样地重过一遍。由于记忆是一个反复的过程，其间伴随着遗忘，所以在进展下一步的时候，有必要再对前边的内容简单地重复一下。记忆就是这样在迂回中不断前进的，效果不错。在记忆过程中
10、也有多种方法。下面说几种常用的记忆方法，如记理论性的学问时，要注意理解性的记，通常是用简洁明白的语言表达或是引出详细的实例，这样有助于使干瘪的理论的种子在大脑中萌发出芽。如：北师大版九年级第14页：剥夺王权保存王位的革命中英国君主立宪制的特点，对权利法案的理解，就是国王统而不治。对于这个问题相对来说比拟枯燥，我们就联系西方一位法学家曾经说过这样一句话说假如英国议会把一份国王的死刑判决书放在女王面前，她也不得不签字，通过这句话我们就能想到虚君这一特点。如记忆过程性的学问时，可以将自己置于当时的环境中，即梦想出一个场面，而自己是其中的一员，比方北师大历史九年级第十五课确定美利坚命运的内战中关于解放
11、黑人奴隶宣言的作用时，就可以把自己放在当时的环境中，设想自己是黑人奴隶听到宣言，应当如何做来爱护自己的利益。这就很简单理解美国内战北方成功的缘由了，这也算是一种联想式记忆法吧。 同学们驾驭了初中历史学习方法总结，在平常的学习中我们就应当利用这些技巧协助自己更好地进展历史的学习。在历史的学习中，我们应当重视细微环节，这样我们的成果才能提高。 初中历史学习方法总结精选三 1.抓住史实的要点。所谓点即历史学问的根本点，包括历史事务、历史人物、重要制度的相关概念。如复习英国的资产阶级革命，可以通过以下六个学问点进展复习：导火线：苏格兰人民起义。革命起先的标记：1640年查理一世被迫召开议会。英国内战1
12、642年1648年。克伦威尔统治时期1649年1660年。斯图亚特王朝的复辟1660年1688年。英国资产阶级革命的完成。我们通过这些学问点，就能很好地把握了整个历史事务。 2.把握历史开展的线索。线索是历史事务开展的主干，也是我们从宏观上驾驭历史开展进程的根本元素。如我们在复习世界近代史中，得知主要是由三个时期组成：其主要线索是手工工场时期也就是资本主义的童年时期。蒸汽时代又称为大机器生产时期。电气时代也叫资本主义的垄断时期，通过这条线索，对这一时期的开展就会清楚明白得多。在学习的过程中我们要学会用线索把看来是孤立的零散的学问点贯穿起来，使之系统化，即学会穿针引线。 3.扩展学问的横纵面。面
13、指的是将历史学问点的横面和纵面来构筑历史开展的整体内容，也就是从政治、经济、文化、军事、民族关系等方面去分析阐述每个历史开展阶段的特征。如新航路的开拓，我们可以看为一个面来加以分析，其经济根源和社会根源：是商品经济的开展和资本主义萌芽的出现对货币的需求增加;对黄金的狂热追求;商业危机的出现，使西欧国家被迫找寻通往东部的新航路;传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。经济根源是商品经济的开展和资本主义萌芽的出现对货币需求增加，其他三条是社会根源，而导致新航路开拓的根本缘由是经济根源。另外对黄金的狂热追求，成为探究新航路的主要动力。影响：引起商业革命，世界市场起先形成，商路和贸易中心发生转移。
14、引起价格革命，加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的开展。证明白地圆学说的正确性。打破了世界各国相对隔绝的状态，世界日益成为相互联系，相互影响的整体。欧洲国家起先殖民扩张。这样我们就能较为全面地驾驭了这一学问的面。 4.形成历史学问的立体化。体指的是将历史学问的点、线、面形成一个总体。我们在复习历史学问的过程中除驾驭各学问点的内容外，还应注意各学问点的全面联系。或图表、或归纳、或专题奇妙地挖掘历史学问内在的逻辑联系，将错综困难的学问由点穿成线，由线连成面，由面形成体，将课、单元和专题形成三种有机联系的整体学问网络-历史学问的立体化。 同学们驾驭了初中历史学习方法总结，在平常的学习中我们就应当遵照这样的方法进展学习使自己的成果提高。历史的学习中我们可以建立时辰表的方法，把历史串联起来，这样我们的学习就能提高。