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1、潍城区教育科学规划课题开 题 报 告课题批准号： WC125JZ130 课 题 名 称： 农村初中英语口语教学 存在的问题及解决的策略 课题负责人： 王秀芹 所 在 单 位： 潍城区于河街办实验中学 联 系 电 话： 0536- 填 表 日 期： 2012-6-15 一、 开题活动简况本研究课题在项目主持人王秀芹主持、组织下，于2012年6月15日在学校多媒体教室顺利开题。与会人员有张雅楠、李学芹、于瑞兰、秦春霞以及相关教师。王秀芹老师对课题研究的实施进行了具体分工；与会责任人就课题研究分别进行了表态发言；最后课题组长王秀芹对课题研究的理论、实践意义做了重要点评，为课题研究指明了方向。二、开题
2、报告一、课题提出的背景目前大多数的农村中学普遍存在以下这些问题：硬件设施相对落后；师资力量薄弱，教师老龄化，专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差，教学班额大；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。但是，不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，要反思我们教师、学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。英语口语教学中存在的问题很大程度上是教师教学观念落后，对英语教学目标认识不清、教学方式落后所造成的。要改变这种情况，就要加大对教师的培训，明确英语口语教学的
3、教学目标，提高学生的学习主动性和学习的参与能力，提高多媒体等教学工具的应用，提高学生对英语文化背景的认知，提高学生用英语说话能力，彻底改变“哑巴英语”的现状。在英语教学中，教师一定要重视口语教学，这样才能实现当前课改中从重语言要素到重语言实际能力、运用能力的改变。 二、理论基础和研究意义理论基础：开展这项课题研究，“农村初中口语教学存在的问题及解决的策略”。改变传统教学着重于读和写方式，有利于培养学生的口语交际能力和标准发音。近年来，这种现象已得到广泛的重视，并且专家学者们都在研究解决，然而学生的口语相对于学生的其他技能还是相对落后。尽管目前大大小小的教学研讨会上专家学者呼吁要终结“哑巴英语”
4、，采用交际法。尽管大部分老师思想上已接受，但实际上农村初中英语教学还是存在着以下特点：讲解多于操练，学生口语交际能力差。开展这项研究为提高学生的交际能力，实施素质教育加起新的支点。研究意义：英语只是一种工具，是一种能在交际方面给我们带来极大便利的工具。初中英语课本上的语句并不深奥，学习中的困难主要源于它的外语特性。交际教学思想的倡导者欧莱特认为，语言学习的成功在于将学生放在一个有效的口语交际的环境之中。在农村，许多学生及家长认为，学习英语只是为了应付考试，以笔试成绩来衡量英语学得好坏，大家都未对英语有足够的重视，教与学只停留在词汇、语法和语言知识点上，对教材中的口语活动也只是浮于表面，做做形式
5、而已，结果造成学生只会读不会讲。本课题的实施，有助于培养学生的口语交际能力，使他们大胆地说英语，同时也有助于提高其发音标准度，说一口流利标准的英语。这一项研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。三、 概念界定口语是人们口头交际使用的语言，它主要相对于书面语而言。由于口语主要用在人们口头交际，在使用时又总是在一个特定的环境，所以交往时人们可以用较书面语更省略的语言来进行交流。口语在我们的日常生活中是不可缺少的。目前农村口语教学还存在着一些不足，要改变这种情况，在英语教学中，教师一定要重视口语教学，这样才能实现当前课改中从重语言要素到重语言实际能力、运用能力的改变。四、课题研究目标： （一）将培
6、养学生的听说能力放在首位（二）立足课堂，营造民主气氛（三）创设情境，提高学生口与交际能力（四）提高教师和学生之间的互动性。（五）提高学生自主学习的能力五、课题研究的价值：英语教学的最终目的是让学生能利用所学英语进行沟通交流。而交流的方式可分口头交流和书面交流。从人类学习语言的历程中我们不难发现，口头语言在语言学习中占有很大的分量；人们日常交际用得最多的也是口语，而且良好的口头表达能力能直接或间接地影响到书面的表达能力。口语教学的通过培养和训练学生的语言知识转换能力，即让学生通过读和听等输入手段获取语言信息，经过思维对所获取的内容和语言进行加工和重组，然后以语言的形式输出；以及培养学生思维能力、
7、创新能力、分析问题和独立提出见解的能力。人类社会的发展已经进入了崭新的21世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代，电话、因特网让处于地球两端的人变得不再遥远。所以提口语交际，强调了口语交际教学必须建立在学生身心发展的基础上，体现了辩正唯物主义哲学，也体现了素质教育精神。过去听话、说话的训练基本上是流于形式，教师往往不够重视。更主要的是过去的训练方法存在与生俱来的缺陷，练说话就是一张或几张图，脱离了学生生活实际和言语交际实际，故而根本激发不起学生的学习动机，效率可想而知。现在提口语交际，指出了训练听说的主要途径就是言语交际活动，而并非“纸上谈兵”。另外，听与说有时是单向的，但口语交际则是
8、双向互动的，可以是师生之间，也可以是学生和学生之间，有助于发挥班级授课制的优势。这样的教学势必能创设生活化的教育情境，激活学生思维，提高学生口语交际能力六、课题研究的主要问题、难点：1.如何通过扎实有效地开展英语口语教学，改革课堂教学的方法，建立一种英语口语交际的良好环境和学习的方式，在较短的时间内使学生英语口语表达能力达到能够日常应用的程度。2.如何通过有效环境的创设，探索提高英语口语交际的途径，最终实现教育教学观念、手段和方法。七、主要研究内容和方法：（1）培养学生听说能力问题的研究与反思 (本项目负责人：王秀芹)（2）营造民主气氛形成良好师生关系的研究 （本项目负责人：于瑞兰）（3） 创
9、设情境，提高学生口语交际能力的反思研究 （本项目负责人：张雅楠）（4）学生的参与意识和积极性问题的研究 （本项目负责人：李学芹）（5） 培养学生自主学习能力问题的研究与反思 （本项目负责人：秦春霞）八、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）1、开题、准备 （ 2012.4-2012、6）认真学习与课题相关的教育理论，收集整理文献资料并制定研究计划2、过程实施：（2012、62013、6）认真实施、收集、整理资料 阶段性总结，中期成果展示总结整理，提高经验 交流研究成果3、结题论证（2013、6）成果展示，专家鉴定九、完成本课题研究任务的保障措施1、制
10、度保障。学校对立项课题在申报、立项、经费使用、成果鉴定与推广等方面进行有效的管理、协调、监督，课题成员必须执行课题负责人分配的研究任务并如期完成，所有成员有为课题研究的进行和推出成果积极工作的责任和义务。2、经费保障。为保障课题研究工作正常有序的开展，学校出专项资金，实行专款专用，给予经费保障。开支范围：用于该课题研究的图书资料费；复印、打印等费用；购置照相等设备；外出调研学习等费用，发表文章的版面费。 课题负责人签名 年 月 日三、专家意见王兆友校长认为这是一个值得研究的问题。开题报告很清楚的强调了要解决什么问题，怎么解决，这些和实际结合紧密。报告看到了农村初中英语口语教学的很多实际问题，也给出了操作性定义，一是为什么提出，有什么理论依据；二是如何坚持？总的来说，课题是有价值有意义的。各个老师的表现让我感动，尽管时间紧，但只要办学和科研的关系处理得当，通过科研来带动教育的发展。课题后期工作，关键是怎么做，如何才能做得更好。1、研究的是什么问题？什么问题促使你去进行研究？问题在实践中的表现形式和问题本身要清楚。2、课题已经定下来了，到底要怎么去做？应该怎样设计？3、不管你用什么方法、手段和理论，它们本身都有缺陷，这就决定有很多问题你是看不到的，因此，在采用任何理论来指导课题研究的时候，都要注意这些问题 评议专家 签名 年 月 日四、总课题组意见总课题组 章 年 月 日