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1、惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 6 课 第 1 课时教案 课题阿长与山海经教学目标1、识记重点字词，理解重点句子的含义。教学重点1、 选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；教学难点1、正确认识阿长性格中的缺点。课前准备学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。导入新课 同学们，还记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
2、可是在阿长与里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。展示目标1、识记重点字词，理解重点句子的含义。2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。导学达标一、解题二、研习课文（一）整体感知课文。1初读课文。2借助工具书解决生字词。（二）具体研习。1明确目标。细读课文化，研习以下几个问题。（1）文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？（2）这些材料是按什么顺序来安排的？2学生研习，教师巡回指导。学生研习，可以采用分
3、小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。3研习效果反馈。（学生发言，教师点拨，板书重点内容。）问题：本文围绕长妈妈写了这样几件事：A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买山海经。问题（点拨提示内容）：作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。问题（点拨提示）：文章围绕长妈妈选择了5个方面的事情，又以感情变化为线索安排，使长妈妈
4、的品格风貌表现得非常突出。三、课堂小结解说：这一环节主要是对学生在研习中的表现进行总结，好的现象进行表扬，给予鼓励，对不良现象要明确指出，并要求改正，从而达到培养学生良好学习习惯的目的。测标二、填空题。1、给加点字注音或写出汉字。憎恶（ ） 惧惮（） 粗拙（） 哀悼（） 震悚（ ）chung（ ）疤 孤shung( ) ji（ ）问 p( ) 雳 渴m( )、本文选自散文集，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说。3 、解释下列词语的含义。(1)悚然:_(2)惧惮:_(3)诘问:
5、_(4)渴慕:_(5)咒骂:_(6)疏懒:_板书长妈妈 ： 没有姓名 行为粗俗 礼节烦琐 迷信 讲长毛的故事 为“我”买山海经惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 6 课 第 2 课时教案 课题阿长与山海经教学目标1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。教学重点1、 重点研读买山海经部分2、理解重点句子的含义教学难点1、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。课前准备复习课文展示目标1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。引入课堂回顾目标，导入本堂课的讲述内容：设计问题，在思考中回顾旧
6、知识：、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？导学达标1、研习目标。（1）指导学生分析刻画人物的方法。（2）品味本文的语言。2、具体研习。3、研习反馈。学生发言，教师有针对性地进行点拨提示。目标分析刻画人物的方法。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。A、描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生
7、动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字”。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。 心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海经后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。B对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“
8、我”的热情和关心。目标品味本文的语言。本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。如：“这实在是出于我意想之外的，倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。再如，当长妈妈给我买回了山海经之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，从此完全消灭了”。这段文字中“发生新的敬意”。是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”、中华民族“最值的宝贵的民魂”：对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。又如：“但那是我最为
9、心爱的宝书，还要执干戚而舞的刑天。”这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写，既前后照应，又表现了我的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的神，他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的反抗精神，而“我”酷爱刑天，正曲折地表现了鲁迅不屈服于20年代围攻他的黑暗社会势力的斗争决心，使文章具有了“自叙传”的色彩，增强了文章的真实感和战斗力。4、课堂总结测标拓展迁移对看课后练习四，写一个你所熟悉的人。（短文片段）板书长妈妈 ： 没有姓名 行为粗俗 礼节烦琐 迷信 讲长毛的故事 为“我”买山海经我的感情变化： 不大佩服 有些厌烦 产生敬意 新的敬意 为她祈祷，祝福 惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 7
10、课 第 1 课时教案 课题背影教学目标1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。教学重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。教学难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点课前准备预习课文，了解有关朱自清的背景材料。展示目标1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。导入新课“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老
11、的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫父亲，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。导学达标一、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究1文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。2有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?(1)感情基调：舒缓、深沉。(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。小结：父亲年纪
12、大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？3同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。二、品味语言，感悟主旨1文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未
13、来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！2文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一测标一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音1交卸（ ）2狼j（ ）3妥帖（ ）4tu唐（ ）5琐xi（ ）6晶莹（ ）7踌躇（ ）8pn shn（ ）二、根据所给的意思，写出相应的
14、词语1乱七八糟的样子。_2凄惨暗淡，不景气。_3看到心里感到悲伤。_4感情聚积在心里不得发泄。_5细小而繁多（的事）。_6不幸的事接连发生。_板书难忘背影 （不能忘怀）蹒跚背影 （望父买橘）远去背影 （父子分手）再现背影 （别后怀念）惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 7 课 第 2 课时教案 课题背影教学目标1、学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深2、引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。教学重点学习叙事中的选材方法截取法。教学难点体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。课前准备复习课文展示目标1、学习用截取法，构建文章，明确文章的线
15、索，体会父子情深2、引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。引入课堂设置情境，导人课堂：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”2有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。导学达标一、合作探究，明
16、确文章的线索上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，背影也有它明确的线索，试试看，能发现吗?(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线父子深情。小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主
17、里，和谐统一，结构文章。二、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习1现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法截取法。背影之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。2现在请大家口头表达，写作交流。(1)我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗?(2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。(3)交流写作心得。本课小结背影是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感
18、，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!测标3选出加粗字解释完全正确的一组（ ）A变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）B颓唐（失败的样子）不能自已（控制，抑制住）C琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）D举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）4判断题。（对的打“”，错的打“”）本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（ ）本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ）本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。（ ）本文表面上是以作者的行踪为线索
19、，实则是以“背影”为主线贯穿全文。（ ）板书父 爱 子父子情深升华学会感恩 学会爱惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 8 课 第 1 课时教案 课题台阶教学目标1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2、把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。3、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。课前准备预习课文展示目标1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2、把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩
20、。3、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。导入新课在学习朱自清先生的背影，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说台阶，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。导学达标一、诵读感知，整体把握教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？(3)新屋造好了，父亲怎么样?二、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。学生的感知可能有：(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。(2
21、)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。三、合作研讨。学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?(2)在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了?(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?第一，写三块青石板的来历。第二，写石板粗糙。第三，写父亲的脚板。(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
22、”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?四、教师引导分析父亲形象的意蕴。教师可以从如下方面加以引导：(1)从人类需要层次论的角度： (2)从生产力发展水平的角度：五、课堂小结测标一、变换人称练习。请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。教师示例：XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。二、说话延伸
23、请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。板书“台阶高，屋主人的地位就相对高”三级台阶老屋九级台阶新屋要求：地位尊重父亲：要强老实厚道愚公移山的精神坚忍不拔的毅力惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 9 课 第 1 课时教案 课题老王教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。教学重点1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。教学难点1、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。课前准备预习课文展示目标1、整体把握文本内
24、容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。导入新课说说自己身边最苦的人。（职业、生活条件、身体状况）导学达标一、研读老王之“苦”（1）随机朗读（14）自然段；（2）讨论老王之“苦”：生活艰苦精神凄苦二、研读老王之“善”（1）默读（522）自然段；（2）讨论老王的品质：善良朴实三、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情（1）讨论：“我”一家的善良都表现在何处？（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。四、拓展延伸引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者
25、，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才（课前导入）介绍的身边的“苦人”呢？五、课堂小结测标1、给下列加粗字注音。伛（ ） 翳（ ） 取缔（ ）骷髅（ ） 滞（ ）笨 愧怍（ ）2、解释词语在文中的意思。荒僻： 塌败：取缔： 凑合：滞笨： 愧怍：3、填空。本文是一篇写人记事的_（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以_为线索，兼用_顺序和_顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“_”，二曰“_”。板书苦：生活艰苦精神凄苦1、老王以善良对待善良杨绛善：善良朴实语言简洁朴素惠台学校授课教案八 年级 语文 学科
26、 第 9 课 第 2 课时教案 课题老王教学目标1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。教学重点1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。教学难点1、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。课前准备复习课文展示目标1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。引入课堂上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。（过渡）我们首先分析老王的生活境况。导学
27、达标一、精读课文（一）学生精读课文。思考：老王的生活境况怎样？在文中找出相关的语句，谈谈你的看法。学生讨论交流。二、研读第四件事。学生齐读：从“有一天，我在家听到大门”直到“我不能想象他是怎么回家的”。思考：文中哪些地方给你的印象最深刻，为什么？三、质疑探讨。学生研读这一部分有疑问的可以提出，共同探讨。a、老王这么对待我的原因是什么？b、怎么理解文中80页的这段话?（“他赶忙止住我说”直到“站着等我”）c、怎么理解“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”这句话？d、怎么理解“强笑”这一词？3、拓展延伸问题：那么，我们周围是否有需要帮助的人?我们应该怎样去帮助他们？可以引导学生从关
28、注班级入手，进而关注社会。四、总结全文（一）让学生再谈谈学习课文后的收获。（二）小结：我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。测标选择作业课后练习三“改写”或者“我读杨绛”选一。板书苦：生活艰苦精神凄苦1、老王以善良对待善良杨绛善：善良朴实语言简洁朴素2、杨绛作品真实震撼叙事琐碎平淡惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 10 课 第 1 课时教案 课题信客教学目标1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。2、学习描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。3、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。教学重点1、熟悉课文内容，掌握
29、全文结构，感受信客的品格和精神。2、感受本文的语言。抓取人物的品格。教学难点理解文章思想内容，揣摩典雅而又精辟的语言。课前准备预习课文展示目标1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。2、学习描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。3、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。导入新课教师：请大家说一说，你的理想是什么？你最向往那种职业？学生回答：律师，医生，外交官等教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等教
30、师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的信客导学达标一、1、简介作者：余秋雨（投影出示）。2、检查预习：二、整体感知1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的工作留给你最大的印象是什么？学生：苦2、这种苦从哪里体现出来？（1）总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨（2）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。（3）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺
31、凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。3、你喜欢信客吗？为什么？（提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法）4、作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？5、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。6、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？7、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。9、说说你划出的精彩语句，并作简要分析测标1、给下列字词注音。跋涉()灰黯()昏厥()唏嘘(
32、)晦气()嫉妒()伎俩()吊唁()2、根据意思写出相应的词语。(1)难做的事居然能做到，值得宝贵。()(2)处世经验和人之常情。()(3)非常镇静、不慌不忙的样子。()(4)叙述、描写生动逼真。()3、拓展：诚信是信客的生命，也是维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，在市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢？板书信客的品质：善良厚道 任劳任怨诚实无私 恪尽职守“信”惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 16 课 第 1 课时教案 课题大自然的语言教学目标1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天
33、、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。教学重点理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。教学难点理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。课前准备搜集农谚展示目标1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。导入新课语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类
34、在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。导学达标一、朗读课文，整体把握文意1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2、教师提示需要积累的词语。多媒体显示：（生字词）3、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？二、划分段落层次，理清文章的说明顺序1
35、、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确2理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。三、精读课文610段，探究局部的说明顺序1、学生齐读610段2、提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？测标阅读下文，回答文后的问题。“什么是智力”什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色
36、的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层大脑皮层明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。1本文的说明对象是_。2本文采用了什么样的说明顺序？3第二段运用的说明方法有_、_、_。4第二段中两次用到“大约”一词，
37、这体现了选文语言的什么特点？5用简洁的语言概括本文的主要内容。6本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。板书第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112段）说明研究物候学的意义。惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 16 课 第 2 课时教案 课题大自然的语言教学目标1、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、激发
38、学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。课前准备复习课文展示目标1、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。导入课堂初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价。 无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜，都是大自然的现象。那么学习
39、大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢？今天我们继续来探索大自然的奥秘。导学达标一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。（1）学生齐读1、2段。（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？（4）教师提示学生看注释，问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？”（5）学生齐读1、2段，争取背诵。2多媒体显示下列句子，要
40、求学生揣摩，体会说明语言的科学性。3教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物 （多媒体显示）教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。三、延伸拓展，转化课堂知识1教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。2除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。四、课堂小结测标1说明
41、“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。2为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。板书惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 17 课 第 1 课时教案 课题奇妙的克隆教学目标1积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义；理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。2了解有关克隆的科学知识。教学重点1了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。教学难点1整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点。课前准备课下布置学生查找关于“克隆”的资料，课上展示。内容可以是新闻消息，也可以是科幻小说等。展示目标1积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义；理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。2了解有关克隆的科学知识。导入新课孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想象的依据是什么呢？导学达标