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1、绵竹市人民医院教案首页 班级：2011年级专业护理专科绵竹班 任课教师：骆雪梅课程护理心理学题目第六章护士职业心理学时讲授2学时实验练习行课时间2012年10月 16日课次6教材护理心理学 主编 赵小玉 江苏科学技术出版社 第一版教具多媒体教学设备、CAI课件、板书工具教学目的要求掌握：角色人格、护士角色人格、应激、应激源、应对的概念、护士应具备的职业心理素质。熟悉：护士职业心理素质的培养方法、护士工作中常见的应激源、护士工作应激的应对策略。了解：护士角色人格的主要特征、护士角色人格的形象。教学重点难点及其解决方案重点：1.角色人格、护士角色人格、护士角色人格要素特质的概念和主要内容2.护士个
2、体人格、角色人格匹配模式难点：1. 角色人格、护士角色人格、护士角色人格要素特质的概念和主要内容2. 护士个体人格、角色人格匹配模式采用比较、举例、讨论等方法说明。参考资料1. 姜乾金 主编.护理心理学M. 浙江大学出版社,2006.2. 姚树桥 主编.医学心理学 M. 人民卫生出版社，2008.3. 钱明 主编. 护理心理学M. 人民军医出版社，2008.4. 刘晓虹 主编 护理心理学 M.人民卫生出版社,2005.实施情况小结按教学计划完成教学内容，教学效果良好。教研室主任签名： 年 月 日绵竹市人民医院教案续页教学过程、内容及时间分配教学方法与手段 第六章 护士职业心理 导课: （ 5m
3、in）每当有人提起护士，总让人联想到打针发药，可是，护理的工作范围到底有哪些呢？护理工作要求护士具备什么样的职业素质？第一节 护士心理概述一、护士角色人格的概念及特征 （一）护士角色人格的概念 （ 5min）角色人格（role personality），指具有某种社会特定地位的人们，共同具备并能形成相似的角色行为的心理特征总和。护士角色人格(role personality of nurse)，又称护士职业心理素质，特指从事护士职业的群体，共同具备并形成相似的角色适应性行为的心理特征总和。 （二） 护士角色人格的主要特征 （ 10min）1.有别于道德概念2.具有职业特异性3.以职业经历为前提
4、4.与个体人格相辅相成二、护士角色人格的形象 （10min）(一)护士角色人格的历史形象1.母亲形象2.宗教形象3.仆人形象（二） 护士角色人格的现代形象1.南丁格尔塑造的早期形象（1）品格高尚的人（2）满足需求的人（3）具备心理学知识的人（4）属于专门学科的人（5）人类健康的使者2.继承南丁格尔的扩展形象 护士角色继承南丁格尔早期形象的同时，又扩展了专业的 “技艺形象”和医生的“助手形象”两种新职业形象。 3.近半世纪的现代形象（1）适应发展的专家型人才 （2）结构合理的知识型人才 （3）开拓创新的研究型人才 （4）社会保健的管理型人才（三） 护士角色人格的未来形象1.专家、学者型人才 具体
5、为以下三点要求：懂得医学科学的最新成就；掌握高层次的科学知识水平；具有较宽知识结构和熟练操作技术。（四） 2.科普教育工作者（五） 3.应用型心理学家（六） 4.健康环境设计师（七） 5.人际关系艺术家（八） 6.高层次技术能手（九） 7.默契合作的医疗伙伴（十） 8.崇尚奉献的优秀人才 第二节 护士的职业心理素质 （20min）一、护士应具备的职业心理素质1.护士的心理能力 （1）观察力（2）记忆力（3）思维力（4）注意力 （5）沟通能力 （6）自我控制能力（7）专业能力2.护士的情绪、意志 从事护理工作的人必须具有的情绪、意志特征是：积极稳定的情绪；坚强的意志品质。3.护士的性格 一般认为
6、，多血质、粘液质及各种混合型、一般型的气质、稳定外向或内向的性格类型，与护士职业相吻合。理想的护士性格特征是:对工作认真负责、作风严谨、热爱本职工作、爱集体、勤奋肯干、灵活敏捷、任劳任怨、富有团队精神；待人诚恳、通情达理、乐于助人、尊敬别人；对自己自信、自爱、自强、律己慎独，乐观开朗、端庄大方。二、护士职业心理素质的培养（一）护士职业心理素质的培养原则1.学校教育与社会实践相结合 2.规范教育与自我调控相结合 3.现实榜样与理想模式相结合 4.严于律已与宽以待人相结合（二）护士职业心理素质的培养方法1.加强职业态度和职业价值观教育，完善心理品格。 2.开展心理健康教育，促进心理健康。 3.加强
7、实践锻炼，培养心理能力。 4.学习技巧，提高适应能力。 5.丰富理论知识，提高自身修养。 第三节 护理工作中的应激问题一、护理工作中常见的应激源 （10min）（一）应激源1.应激源的概念 应激源是指能够引起个体产生应激的各种因素，不仅包括客观刺激，也包括人的主观评价。2.应激源的分类（1）根据应激源的性质分类1）躯体性应激源 直接作用于躯体而产生应激的刺激物。2）心理性应激源 主要指导致个体产生焦虑、恐惧和抑郁等情绪反应的各种心理冲突和心理挫折。3） 社会性应激源 范围极广，以生活事件为主，分为与环境、生活、工作有关的事件三大类。（2）根据应激源来源来分 1）内部性应激源 指产生于有机体内部
8、的各种需求或刺激，包括生理和心理方面。2） 外部性应激源 指作用于有机体外部的各种需求或刺激，包括自然环境和社会环境方面。（3）根据应激源的控制性分类 1）控制性应激源 个体可对其进行控制等的应激源。2）不可控制性应激源 指个体不可对其进行控制的应激源。 根据应激源的强度还可将其分为危机性应激源、重大应激源和日常应激源。其中，危机应激源的强度最大，日常应激源的强度最小。（二）护士工作中常见的应激源 （5min）1与工作环境相关的应激源特殊的工作环境 2与工作性质有关的应激源工作负荷 3与工作负荷有关的应激源职业压力的风险 4社会问题社会对护士的认可度与自身职业 期望有关的应激源 5. 护理工作
9、中与人际关系有关的应激源 6与工作和家庭有关的应激源家庭和伦理问题二、护理工作中的应激与应对 （20min）（一）应激与应对的基本概念1.应激的概念 应激是个体觉察各种刺激对生理、心理及社会系统构成威胁时的整体现象，包括三个方面： （1）应激是一种刺激物； （2）应激是一种反映； （3）应激是刺激物与机体的互动过程。2.应对的概念及分类 应对又称应付，是个体为管理超出自身资源的需求所作出的认知和行为上的努力。根据应对的指向性首先把应对方式分为问题取向和情绪取向；根据应对的努力方式把认知分为认知性应对和行为性应对。 （二）应激对护士身心健康的影响1.生理反应2.心理反应3.行为效应 4.组织效应
10、 （三）护士工作应激的应对1.管理方面（1）合理调整护士人力资源搭配。 （2）提供良好的工作环境和氛围。 （3）为护士提供更多进修、深造的机会。 （4）重视护士身心健康。 （5）采用现代科学技术做到岗位匹配。 （6）强化医疗秩序管理中的法律意识。2.护士自身方面（1）注重自身专业素质的培养。 （2）加强心理训练与培训，提高心理素质。 （3）正确对待工作压力，掌握放松技巧。 （4）建立良好的网络支持系统。（5）加强自我防护意识。小结： （ 5min）讨论：如何保持护士的心身健康？ 引导式提问讲授举例图片展示解释讨论：未来护士形象1. 你心目中理想的护士形象2. 目前人们心目中的护士形象3.医疗模式转变对护理角色的影响讲授讨论：1. 作为病人，你希望护士具备哪些人格要素？2. 作为护士，应该具备哪些人格要素？讲授图片举例讲授讲授、举例讲授概况绵竹市人民医院教案续页教学过程、内容及时间分配教学方法与手段绵竹市人民医院教案续页教学过程、内容及时间分配教学方法与手段绵竹市人民医院教案续页教学过程、内容及时间分配教学方法与手段