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1、Practice Makes Perfect 高三英语词汇复习法 李斯妍 发布时间： 2009-12-25 12:09:10 高三英语复习对高考的英语考试起着非常重要的作用，这一年的系统复习将协助考生在高考英语中取得理想的成绩。而系统的英语复习包含了多个环节，其中词汇的复习是至关重要的，犹如建一座房子，没有砖瓦，建筑师就算有再好的技巧也是空谈。学生的词汇量在高考英语中的各个环节也是不容忽视的，无论是在做完型填空，还是语法填空，或是阅读，以及作文，学生都需要有牢固并且丰富的词汇。我们在词汇复习中经常会遇到两个尴尬的场景：场景一：往常的英语词汇复习，老师都喜欢照本宣科，按照单词表的单词讲解一遍，便
2、以为学生能够完全记住。在以后的阅读中遇到之前学过的单词，老师会说，这是我们之前学过的单词，可是很多学生都表示感到陌生，而老师这时会大怒，“讲过了，你们都记不住，你们是怎么学习英语的？”老师有没有想过这真的是学生的问题吗？场景二：学生都背完了单词，可是每次在做语法填空题的时候，或者是写作文的时候，词性的变化还是错得一塌糊涂，society老是写成了social, success的各种词性也总是记也记不住。老师还是会大怒，“我明明讲过了，你们怎么还是错呢？”这两个场景应该是很多老师都会遇到过的，而且老师普遍认为这是学生的共性，并忽略了这个问题而不再思考应该如何解决它。是的，这的确是学生的共性，在2
3、009年教育部基础教育课程南京年会上，何其钢校长说出了学生学习的规律：I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.I teach and I master. 这也证明了老师不能只靠解释一遍单词就能够让学生完全记住。而心理学上有一个很著名的magic 7 原理，就是魔法7次记忆法，意思就是如果一个人想记住一样东西，就算是记忆力偏下的人，他只要看7次，他都会记住。也就是说，词汇的复习不能只按照单词表复习一遍就足够，要运用熟能生巧的方法，英语就是practice makes perfect，至少让学生复习单词4-7
4、遍才能让学生牢固掌握单词。 本人会以第九册书的第一单元Breaking Records为例说明Practice makes perfect复习法的操作过程。Practice 1操作过程：在上这一课的前一天，我会给学生布置学习任务，预习单词，并查字典找出新单词的相关词性或用法，大概每次20个新单词，我会以devotion为例说明用法。devotion n. _ （写出中文意思） adj. 热爱的，忠实的_ （写出形容词） phr. 深爱某人_ （写出词组） vt.为付出，献身于_ （写出词组） phr. 把某物/某人奉献于某事_（写出词组）目的：让学生养成查字典的好习惯，让学生对单词有初步的印象
5、。Practice 2 操作过程： 因为前一天学生对单词有所准备，所以在第二天课堂上，我会按轮火车的游戏方式，随机从某一组的第一个同学开始，让每一个同学按照每一个单词横线部分讲出这个单词的中文意思和其他词性或词组，如果对了，我会鼓励他，如果错了，我会说，没关系，继续努力。然后我会把答案写在黑板上，如：devotion n.热爱，投入 Adj.热爱的，忠实的 devoted Phr. 深爱某人 be devoted to sb Vt.付出，献身 devote Phr. devote sth./sb. to sth以此类推，每次大概有20个同学分别讲了20个单词的中文意思，词性和相关词组,我会在写
6、出用法后加以讲解，并让学生口头练习几个例句让他们加深对单词的理解和记忆 目的：让学生带着疑问学，在错中学，让学生自己回答，更加加深对单词的印象。老师的适当分析也会使学生避免记单词时容易产生的错误，口头练习造句也可以锻炼学生口语。熟才能生巧，practice 1&2是学生认知单词的步骤，可是单调地重复单词也会让学生产生厌恶感，所以必须运用多种检验学生单词的方法，才能让学生继续产生对单词的新鲜感也会让学生意识到单词的运用并不容易，还需努力。所以practice3-6是让学生充分掌握单词的步骤。Practice 3 操作过程: 学生在课堂上学习完所有的新单词后，进行第一次的单词初步检验，以填空题的方
7、式让学生在句子中填入适当的词性。如： She is _ (devote) to her children. 答案：devoted。 目的：学生对devote有深爱某人的意思有更深的记忆。Practice 4 操作过程： 课后作业可布置翻译句子练习，如： 他对科学事业的热爱感动了每个人。答案：His devotion to science moves everybody. 目的：了解词性并不足够，让学生懂得把单词放在句子中表达是进一步的提升。Practice 5 操作过程： 尽可能地用本单元学过的单词或词组组成一篇英语作文。如： Ashrita Furman将他的一生都投身于打破吉尼斯记录中。他
8、对Sri Chinmoy的敬爱鼓舞着他战胜许多困难 Ashrita Furman devoted all his life to breaking Guinness Records 目的：通过作文训练让学生懂得如何在语境中用上合适的单词。Practice 6 操作过程： 在整个单元结束后，进行一次单元听写，听写内容也包括单词的各个词性或词组。如：n. 热爱，奉献_ adj. 热爱的，忠实的_ phr. 深爱某人_ vt.为付出，献身于_ phr. 把某物/某人奉献于某事_ 目的：听写可以再次让学生牢固地记住单词和相关的词性，在批改完学生的听写本后，我会要求学生在错误单词的旁边更正，知道自己的错
9、误在哪里。而每次听写准确率达到90%以上的同学我会予以表扬，使得认真复习的同学有成就感，而使其他没有取得高分的同学认识到自己的不足而继续努力。 经过两个月的高三词汇复习，本人对两个班的同学都进行了一次问卷调查,内容如下：Practice makes perfect 英语词汇复习法 学生反馈调查表1. 你能跟得上这个英语词汇复习法的各个步骤吗？A很好 B 较好 C勉强 D跟不上2.你认为这个复习法能增强你的词汇量和使你更好地掌握词性变化吗？ A很好 B较好 C一般 D差3.你认为这个复习法能帮助你在语法填空部分取得更好的成绩吗？ A很好 B较好 C一般 D差4. 你认为这个复习法能帮助你在完形填
10、空部分取得更好的成绩吗？ A很好 B较好 C一般 D差5. 词汇量的拓展使你在阅读中有更好的阅读能力吗？ A很好 B较好 C一般 D差6. 通过这个学习法，在写作部分是不是用词更有信心和常写出优美的句子？A很好 B较好 C一般 D差7. 这个词汇复习法有没有让你在考试中取得进步？A很好 B较好 C一般 D差8. 总体来讲，这个英语词汇复习法的效果如何?A很好 B较好 C一般 D差请写下你这段时间以来对这个学习法的学习心得：_调查数据：ABCD138%56%6%258%36%6%313%69%18%425%31%48%544%50%6%625%38%25%12%718%50%32%832%68%
11、学生A心得：通过英语词汇复习法，能掌握更多的词汇和其词性变化，深入地了解该词语的应用，提高阅读能力， 有效地提高阅读速度，在作文方面，掌握更多词汇，有助于写出优秀的文章，句子内容不至于单调简单。学生B心得：我认为学习英语最重要的是积累多点单词和词汇，这样无论在阅读上还是在写作文时对我们都是很有帮助的， 而这个学习法则更好地让我们学会更多的单词。通过平常课堂上的训练，提高了我们做题的速度，相信会对我们的英语成绩有所帮助。学生C心得：这段时间的复习法总体来说是不错的，复习很有节奏感，不快不慢， 对考题进行了专项的训练，取得了不错的成果。通过这段时间的复习，我学会怎么学英语，怎样才能把英语成绩提高上
12、去，英语复习给了我很大的信心，让我愈挫愈勇，勇往直前，开辟一片新天地。学生D心得：英语词汇复习法能提高我的词汇量，以前的阅读题中会遇到许多的生词，现在的阅读题中的生词明显的少了，做起来顺手很多，而且以前无法辨清词汇的词性的现象也减少了，我会经常地把词汇资料拿出来看，但是我觉得完型填空的能力没有提高，原因是缺乏语法积累，我会经常去理解该掌握的语法。学生E心得：跟上老师复习的节奏，适当做一些完型填空，语法填空等训练，使我做题速度有了很大的提高， 词汇的复习法，巩固了我对词汇的记忆与理解，总而言之，这套学习法不错，就是对写作方面的提高有待加强。调查结果：根据两个班的同学的调查数据和他们的心得体会，明
13、显地感觉到他们在词汇量的拓展，阅读能力和写作方面有提高，而因为时间较短，在完型和语法填空方面还没有太明显的进步。不过100%的同学都认为此词汇复习法效果较好，对他们有帮助。 后记：在以上的6个步骤以后，学生对单词的熟悉程度已经非常高了，再进行其他方面的训练并不会有太大的困难。学生对这个方法也十分支持，表示对学过的单词不会再感到茫然的陌生，阅读能力加强，写作文的时候不会再多次地考虑变化词性而浪费时间，拿捏单词的准确性已大大提高。 因此，老师只要给予足够的指示和相关的练习指导，可以保证学生完全掌握并记住单词的用法，而平常模糊的教学和相关练习的缺乏让学生一知半解。Practice makes per
14、fect学习法符合人类大脑记忆的规律，让学生对单词复习充满信心。谈高三英语词汇语法复习策略黄冈市黄州区一中高三英语备课组 许凤枝摘 要 词汇和语法复习是高三英语总复习中的一个关键。做好词汇和语法复习，高考英语就有了成功的前提。本文从词汇复习记忆的方式：拼写、习语、语法、辨析、利用例句；从语法复习的侧重点、例句、训练、句型、书面表达等方面进行了探讨。 关键词 词汇 归纳 语法 复习策略词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义；一定的句法能力是提高语言能力的基础，不熟练掌握语法，势必会造成张口动笔就错、语言极不规范。纵观历届高考，从单项选择、完形填空、阅读理解乃至书面表达无一不是对词汇
15、、语法的考查。本文结合本校教学实践谈谈高三英语的词汇和语法复习。一、抓好词汇复习，夯实语言基础1、归纳易拼错的常用词，过拼写关归纳易拼错的常用词如： convenient, environment,envelope, opinion, appreciate, pronunciation, quarrel, immediately, discussion , umbrella,等，攻克单词拼写难关。2、从搭配上复习归纳词汇，过习语关英语词汇的搭配十分活跃，复习时我们要把重点放在某些常用的动词、名词或介词、副词。常用的搭配活跃的动词常用的搭配活跃的动词有: get, have, go, do, t
16、urn, put, set, look, take, make, give,come等。复习时我们要尽量将具有相反意义的介词、副词与同一动词的搭配罗列在一起对比记忆，如turn一词：turn in（上交）；turn against（反对）；turn out（生产）；turn away（避开）；turn on（打开），turn off（关上）；turn up（放大音量、出现）；turn down（放小音量、拒绝）又如 :take可用于以下短语：take apart (拆开)；take away (拿走)； take back (拿回)；take down (拿下、记下)； take in (吸收
17、、欺骗、改小、包括)；take off (脱下、起飞)；take out (取出)；take over (接管)；take up (占据、开始从事于)等。常用的搭配活跃的介词、副词搭配活跃的介词、副词有：in, out, up, down, on, off, to, from, for, over, with等。复习时，我们要从不同动词、名词等与同一介词、副词搭配进行逐一过关，如on的搭配有：get on（上车）；live on（以为生）；take on（呈现、雇用）；turn on（打开开关电器等）；insist on（坚持）；play tricks on（戏弄）；fix on（注视）；im
18、press on（留下印象）；look on（旁观）；call on（号召、拜访）；go on（继续 ）；depend on（依靠）等。3、从用法上复习归纳词汇，过语法关英语词汇大多具有本身词义外，还有其语法功能，我们在复习时就不要把着眼点单纯放在单词记忆上，而要从它们的语法功能上去把握它们。如在复习动词时我们就要根据它们变化形式多、搭配活跃等特点，从它们的用法上进行分类记忆。这样，既可记住词汇，又可攻克语法难关。如：接动名词作宾语的词和词组有mind, risk, avoid, enjoy, escape, keep, suggest, appreciate, practise, delay
19、, finish, miss, imagine, excuse, forbid, advise, suggest, admit, permit, feel like, look forward to, get used to, devote to, get down to, refer to, cant help, keep on, put off, give up等。既可接不定式又可跟动名词作宾语，但意义不同的动词有 go on doing（继续干同一件事）， go on to do（接下去干另一件事）； stop doing sth.（停止正在干的事） ，stop to do sth.（停
20、下来去干某事）； regret doing（后悔干了某事）， regret to do（相当于be sorry to do）； forget/remember doing（忘记记得已做过的事）， forget/remember to do （忘记记得要干的事） ；mean doing（意味着） ，mean to do（打算干某事）； try doing（试着做某事）， try to do（设法做某事）。 接动词不定式作宾语的动词和词组有decide, expect, refuse, wish, hope, promise, pretend, offer, happen, seem, make
21、up ones mind等。后接动名词表示被动意义的动词和词组有want, need, require, deserve, be worth等。含被动意义的动词有sell, wash, read, write, close, keep, teach, measure, cut, lock, open, cost, tear , wear, pull, clean等。既可以作实义动词又可作连系动词的词有sound, smell, taste, get, become, turn, grow, come, fall, go, remain, look, appear, seem等。4、从词形、词义
22、上复习归纳词汇，过辨析关词形易混淆的辨析。中学英语中词形易混的词很多，如quite 和quiet、 affect 和effect 、adapt和 adopt、 dessert和 desert 、sweet和 sweat 、costume和 custom 、abroad 和aboard等等；有少量词组颠倒词序后意思和用法就不同了，常见的有：turn in（上交），in turn（依次，轮流） ；hand in（上交），in hand（在手边）；if only（要是），only if（只要）；before long（不久以后），long before（很久以前）；much too（非常，修饰形容词
23、或副词），too much（太多，修饰名词，也可作名词）词义易混淆的辨析。一般来说，在形容词后加了-ly成了副词，但有些形容词不加-ly时也可作副词，因而 在使用或考查时学生常混淆不清，复习时可按用法分类归纳，整理记忆：表具体（无-ly）和抽象（有-ly）的区别：）deep（深），deeply（深深地）；high（高，位置高），highly（高度地）；low（位置低），lowly（地位卑微）；wide（宽广），widely（广泛地）还可按照有无-ly，意思就不同的特点来归纳： near（近，附近），nearly（几乎）； hard（努力），hardly（几乎不）；most（大部分），mostl
24、y（主要地）；like（象一样），likely（大概，也许）；close（靠近地），closely（密切地）；late（迟到），lately（最近）；bad（坏），badly（恶劣地；严重地）5、利用好例句记忆复习词汇，过记忆关。好的例句不仅能够凸现需讲解的语言项目的意义、句法特征、搭配及其运用等内容，而且能将特定词汇的讲解与相应的语境发生联系，让学习者一接触目标词汇就建立深刻的感知印象，从而加深记忆，促进词汇的储存和提取。例如：You shouldnt have scolded the boy at all, he is a child after all; above all, he ma
25、de only two mistakes in all.你根本不该责备那男孩，他毕竟还是个孩子；更重要的是，他总共才出了两次错。at all根本; after all毕竟; above all首先; in all总共。The whole book contains 12 units, including two mainly revisions.整个这本书有十二个单元，包括两个单元的总复习。The boss insisted that the man had stolen the money and insisted that he (should) leave the company at
26、once.老板坚持说那个人偷了钱并坚持要求他立刻离开公司。They got married in 1995. So far they have been married for 10 years.他们是1995年结的婚（瞬间动作），到现在已经结婚（延续动作）十年了Dont believe what he says. Work hard and believe in yourself, and youll succeed one day.不要相信他说的话，努力学习，相信你自己，你会成功的。The sailor has rich experience and he often tells us his interesting experiences.这水手有丰富的经验，他经常给我们讲他有趣的经历。此外，我们学过的课文有许多美文佳句，为我们学习词汇提供了很好的语境，在复习时我们不妨结合课文来复习单词的词义及用法。除了以上几种方法，还有通过构词法来扩大词汇，还应重视一词多义的现象。对一些常用的多义词，兼类词教师要花力气帮助学生归纳并用例句展示其用法。在记忆词汇的同时，我们每天要安排相应的阅读理解，完形填空和语法填空练习，这是为了让所记忆的词汇在具体的语言环境中得以再现和运用，强化自己所记的词汇。另一方面，还可以加强自己对语言信息的捕获速度。