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1、激发学生学习兴趣 提高语文课堂的实效性 本学期，学校老师听了我的几节公开课，情不自禁的问我这样的一个问题，“为什么你们班的学生学习语文兴趣那么浓厚，回答问题的时候不管是优生还是差生都是那么积极，课堂气氛特别活跃，学的特别有激情”我笑着回答“其实，我也没什么先进的教学方法，只是非常注重激发学生学习语文的兴趣而以。”是的，兴趣是直接推动学生学习的最佳内在动力。古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐知”，才能“乐学”。对此，在语文课堂教学中，我们要做到重视发挥学生的主体性，促使学生积极参与、主动思考，形成生动活泼的课堂氛围。做到善于激发和培养学生的学习兴趣，引导学生明确学习
2、目的，端正学习态度，从而更好地提高语文课堂教学效果。下面我结合这几年来的语文实践从以下几方面做粗浅的探讨： 一、创设情境，激发学习兴趣 学习是一种有意识的活动。学生只有具备浓厚的兴趣，才会对语文课堂教学产生强烈的学习欲望，形成正确的学习动机，积极主动地参与课堂教学。对此，我们要设法营造一种民主和谐的情境氛围，以激发学生的好奇心和求知欲，让学生以良好的情绪情感状态进入语文课堂学习。 1.创设情境，培养学生积极主动的情感 课堂教学是师生共同参与的双边活动，教师要注意引导学生积极参与，创设一种尊重理解、宽松和谐的课堂环境氛围。针对具体的课堂和课文特点，巧妙运用录音、幻灯投影等电化教学工具，也可以利用
3、老师和学生内在的资源，如老师和学生悦耳的歌声，小故事，猜谜语，激情导入，情感交流，来导入新的课堂，创设便于引发学生求知欲望和吸引学生注意力的情境。给学生多一些鼓励信任，以激发起学生的问题意识和学习兴趣，让学生在紧张而又愉快的课堂氛围中主动参与课堂教学。例如教学人教版额五年级下册猴王出世，教学之前，提问同学们，“你们看过西游记吗？里面讲了一个什么故事？”学生兴趣特浓，都举起了手，我特别叫了一个上课听课能力极差的学生叙述，他胸有成竹的把故事简要内容叙述出来，而且脸上洋溢着幸福的微笑，特有成就感。不用说教室里鼓励的掌声自然就想起来。接着我又问“你们知道这个猴子是怎么来的吗？又是怎样成为美猴王的呢”学
4、生期待马上学习课文来知道答案，立刻投入到读文学习中去了。 2.巧妙设问，营造高潮迭起的学习情境 学生对所学习的内容充满兴趣时，大脑的活动当处于紧张而活跃的状态。这个时候，教师如果能把握机会创设高潮迭起的问题情境，由表及里、由易到难、层层推进地提问，必将收到事半功倍的教学效果。例如，在教学人教版五年级下册草船借箭一文时，可以向学生提问：“诸葛亮神机妙算体现在哪些方面？”“你是从课文哪些段落和语句中体会到的？”“课文的开头和结尾是什么关系？”“这样写有什么好处？”让学生结合课文自主学习讨论回答，教师再整理归纳。从一定层面上引导学生抓住文章关键句子，联系上下文探究分析并把握课文主旨。营造课堂上学生积
5、极参与解决问题的氛围，这样，多个问题引发的学习高潮，对激发起学生积极参与课堂学习的兴趣必将起到积极的作用。 3.以情感人，点燃学生活跃思维的火花 语文教学是一种影响、一种激励。它是一门人文性和工具性兼备的语言学科，需要教师拥有良好的情绪情感。在课堂教学中给学生动之以情，晓之以理，用饱满的情绪，热情的微笑，真诚的鼓励及高尚的人格魅力去感染学生、影响学生。同时要细致观察学生在学习过程中的情绪情感体验，用真诚的感情、积极的心态引发学生入情入境，从而点燃学生积极思维的火花，把学生的灵性和潜力激发出来。 课文自己的花是让别人看的的教学，笔者创设一个通过多媒体，借助德国街道上美丽的各种情景的花的照片和课文
6、第三自然段片段，引导学生仔细观看，认真欣赏这样的情境。配乐朗读指导学生去品读课文，感知德国人家家户户都爱养花，走在街上看别人的花，而自己养的花是让别人看的。领略到德国“人人为我、我为人人”的精神境界。在结合学生独立分析和合作探讨的基础上，教师与学生一起参与讨论，让学生对课文中德国人养花是让别人看的了解从感性认识上升到理性认识。以小见大，从而在内心深处激发学生勇于做一个甘愿奉献的豪情。有了教师的情感激发和引导鼓励，学生的参与性和学习兴趣被激发起来了，课堂气氛活跃起来了，学生活跃的思维火花也一步步被点燃起来了。 二、方法灵活，激发学习动力 学习动力表现出来的就是学习兴趣。心理学研究表明：学习动力主
7、要是由心理因素转化而来的。小学语文课堂教学要求教师积极培养学生的良好心理素质，促进其转化成学习语文的动力。要想让学生有动力，教师在教学过程中，应根据教学内容的不同阶段，采用形式多样的教学方法，以引起学生的注意和兴趣，古人云“授人以鱼，仅供一餐之需：授人以渔，则可终身受用无穷。”所谓“授人以渔”就是指教会学生如何科学的思考问题，分析问题，解决问题的方法。培养学生的思维能力和创新能力，有了能力的锻炼，获得了成就，心里自然也就有了动力。 语文教学方法多样，包罗万象，教无定法，但作为小学教师，还必须要做到心里有学生，心里有教材，要分清主次内容、重点内容教学与非重点内容教学，打造高效课堂的理念就是要分清
8、主次，精讲多练，不提倡“满堂灌”和“题海战”。那么一节课抓住紧张的重点内容，利用学生的有意注意重点学习，然后用轻松活泼的非重点内容来调节，舒缓学生紧绷的神经。应根据学生的不同年龄特点运用各种教学手段，使一节课丰富多彩。 1、让学生多说、多读。多写。 “听、说、读、写”这是每个小学教师对小学生必须具备的实践能力方面的培养。如果教师将“课堂变为讲堂”，老师一味的讲，学生一味的听，一节课四十分钟，学生得不到实践，时间久了就越发没有兴趣了，往往坐不住二十分钟就开始分散精力了，所以语文课堂既要有学生朗朗的读书声，洪亮的发言声和合作交流的谈论声、还要有无声的练习和写字。如果课堂失去了理解，消化、交流的机会
9、，学生对课堂就失去了兴趣，时间长了，对追求知识的欲望也就淡薄了。上课时，可以把老师做的事情适当交给学生，例如板书词语，或者课文主要脉络，重点句子等等，让学生有机会可以展示自己，也可以在板书时把难写的字故意写错，让学生自己去发现并改正，培养学生发现问题的能力。学生读课文时，老师范读，学生齐读，分角色朗读、小组读，指名读，男女生读，形式多变的读文，都会让学生对语文课堂产生极大的。兴趣， 2、表演 小学生最喜欢展示自己，表演欲望特别强。在课堂上让他们各小组分工改变课文内容，让课文以剧本的形式出现，让学生分角色表演，不仅能灵活运用所学语言文学，还能巩固课文内容，加深了文章主题的理解，小学阶段可以分角色
10、演绎的体裁有诗歌、戏剧、小说。如本学期，我班学生表演了课本剧有晏子使楚将相和草船借箭景阳冈等课文，其中景阳冈在学校庆“六一”活动中得到了全校师生的好评，学生通过剧情的表演，对古代的人物有了更深的认识，对名著有了更深的理解，活跃了课堂气氛，提高了学生对名著的阅读能力，激发了学生对名著的浓厚兴趣，从而培养了学生的语文综合素养。 3、辩论 学生之间相互辩论，不仅提锻炼学生的口才能力，思维能力，反应能力、逻辑能力，还可以加深对课文的理解，对社会的看法，对生活中行为好坏的辨别。既可以让学生在辩论中很好地发挥自己的能力，展示自己的才华，也是对自己健康生活的一种态度和观点。例如本学期在综合学习中，我们以正反
11、两方不同观点辩论”小学生多看电视好，还是少看电视好“，正方“小学生多看电视好“反方”小学生少看电视好。学生十人一组，在辩论赛上，同学们唇枪舌战，各有道理，互不服输，理由充分，整个课堂辩论不休，兴趣高涨，下课仍滔滔不绝，只到反方无话可说为止。 4、角色换位 课堂教学中，教师与学生之间互换角色，比如对课文中生字的正音，词语的理解，重点句段的范读，都可以放手让学生当小老师去教、去范读。不要低估了学生的能力。一位教育专家曾说过“对学生，只有拿得起，放得下的老师，才算是好老师”。在课堂上要学会放手，把学习的主动权交给学生，学生有成就感，才会乐于学习，教师才会教的轻松快乐。 三、适时激励，激发学习体验 创
12、设一种有利于激励学生主动参与课堂教学的良好氛围，激发学生学习兴趣，让学生体验学习快乐，这同样有利于提高课堂教学效率。 1.激励闪光事例，与学生共体验 课堂教学中，教师要注意培养学生发现问题、分析问题和解决问题的思想意识，要培养追根问底的精神。学生在学习语文的过程中，对自己的良好表现往往会产生满足愉悦的心理，会有一种成就感。当学生有这种快乐、自豪的情绪情感时，教师要多表扬、多鼓励，并与其一同分享快乐。这样，学生不仅得到了自我获得知识能力的价值感、成功感和荣誉感，这无疑提升了学生获得成功体验后继续努力学习的兴趣和不竭动力。 教学具体的一篇文章，有些课文开头不点明人物关系，结尾才来说清楚，给人深思，
13、设置悬念，其实是作者独具匠心的安排，仔细研读品例如，在教学桥一文时，课文前面写到年轻小伙子是党员还插队，老支书命令共产党员站在后面去。而后面却写了“一位妇人祭奠儿子和丈夫。学生刚开始并不知道她们是父子两个，后来才知道，给人深思，一位村干部那种不徇私情，先人后己，舍己救人的伟大精神立刻浮现在学生心中。尤其是我班几个后进生最先从老支书的动作语言体会出老支书的这种精神。说的很完整，理解的很深刻。教师也要趁机会多鼓励表扬，拉近与学生的距离，与学生一起体验学习的喜悦。 2.点燃学生激情，提供展示平台 文学作品类文章大多文质兼美、形神兼具。语文教学需要我们为学生创设多种多样的学习情境，给学生提供一些展示才
14、能的机会。让学生去实践、去体验，从而点燃学生的学习激情。 课堂教学中，诸如综合实践探究活动，诗歌朗诵比赛活动，现场作文评比活动等等，都可激发学生学习兴趣和动力，为学生创设一个学语文、用语文的新天地。例如，在教学综合性学习汉字的来历（五年级上册第六单元）时，笔者让学生搜集含“谐音字”字的成语，讲讲你知道的谐音字的笑话和歇后语，朗诵跟“文字有关的散文或诗歌。放开手让学生去搜集整理、去交流探讨、去深情朗诵。结果学生个个踊跃参与，再加教师的及时表扬和精心点评指导。这样学生有展示机会又有奖品。学习兴趣逐渐被激发起来了。实际上，小学五年级人教版语文课本，每个单元都有一个综合性学习训练，运用得好，对激发学生学习语文的热情，提供学生学习语文展示平台必将起到很大的帮助。 教无定法，教亦有法，贵在得法。培养和激发学生学习兴趣是发挥学生主观能动性，提高课堂教学效率的有效途径和方法。我们要进一步把创设情境、激发兴趣，方法灵活、强化学习动力以及适时激发学习体验等三方面结合起来，从而把它落实到具体的教学实践中，努力提高语文课堂教学的实效性。Power by YOZOSOFT