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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。硕士专业学位研究生学位论文开题报告1、论文选题的目的及意义厌学，是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题，这已经成为教育理论工作者和教育实践者的共识。找到厌学原因，如何帮助厌学者克服厌学情绪，寻找到切实可行的相应对策，已经成为了一个世界性的教育课题。近几年，我国学生学习情绪不容乐观，厌学情绪有由原来高学段化向现在的低学段化蔓延的趋势，有厌学情绪学生的比例不断上升，农村学生有厌学情绪的比例不断上升。教育工作者所面临的教育教学工作更为严峻。如何认清看待我国转型过程中学生的厌学情绪，分析其成因，针对成因采取相应的矫
2、正措施，也就成为当前教育者研究的迫切问题。本人此次确定这个研究课题，是想凭借自己在教学一线的便利条件，针对厌学这个问题，进行更为深入的探究，通过广泛的问卷调查，了解目前学生学习情绪的情况，总结出新时期学生厌学情绪呈现出来的新趋势。探究其厌学情绪的成因，重点分析学校和教师在其不良情绪形成中的消极作用，从而提醒我们的学校、老师采取相应的措施，避免“残害”学生的现象经常出现。总结出相应的厌学情绪矫正策略，应用于实践，对教育教学实践起到积极的意义。2、选题的依据(理论依据、技术依据、前期工作研究依据)美国教育心理学家夫兰德森(A.N.Frandsen)的研究表明：心理健康是有效学习的基础，而各种学习的
3、发现兴趣和自我提高则是心理健康的一种标志。而中学生厌学情绪的形成势必就会影响学习效果。长期厌学易使学生出现内向、情绪不稳定、强精神质型个性，即表现出孤独、多思、反应缓慢、难以适应外部环境，焦虑、常郁郁不乐、忧心忡忡、情绪反应强烈，性情古怪孤僻、对他人漠不关心、心肠冷酷等不良人格特征。另一方面，这些不良性格特征也是学生厌学的影响源和催化剂。根据美国心理学家马斯洛(A.H.Maslow)的需求层次理论寻找厌学情绪形成的原因，再根据美国心理学家韦纳归因理论对学生厌学情绪进行分析，提高学生追求成功动机的意识，寻找切中“要害”的对策。3、与选题有关领域的国内外研究动态及发展趋势对于学生厌学，这个世界性的
4、教育课题，各国的教育工作者都做了大量的研究，在教育学和心理学层面也取得了一些研究成果。但还有很多不足，比如我国对中学生厌学心理的研究大多还是停留在经验理论性的层面上,实证性的研究偏少,文章的共同特点是理论分析少,多集中于教学经验的总结和主观感受。所以，在对厌学心理的定义、表现特征、影响因素、预防矫正等方面进行探讨取得了比较丰富的研究结果的同时，今后应着重加强以下几方面的研究：(1)加强中学生厌学心理在心理学界的界定问题的研究,作出理论及实证性的深入探究。(2)在中学生厌学心理影响因素等方面,应该加强实证性研究,以得出更有说服力和信效度较高的研究成果。(3)中学生厌学心理的干预研究开展得还不够,
5、建议把经验中得出的理论转化为实践性的可操作的具体干预措施,让更多的厌学学生摆脱厌学心理的困扰。(4)采取针对性更强的研究方法,进一步作深层次的探讨,以使对厌学的界定和影响因素有更准确地把握。(5)心理专业与教育专业的学者应共同参与研究,通过学校教学的具体情境来实施必要的心理干预,使影响厌学心理的内外部因素都能有效地改变,达到预防及改善中学生厌学心理的目的。4、主要研究内容一、关于学生厌学研究的现状二、厌学问题概述(一)厌学的涵义(二)厌学的表现及特征(三)厌学的类型(四)当前学生厌学情况呈现的特点及趋势三、厌学情绪形成的原因(一)自身因素。1.自我控制能力差，不能把精力与兴趣集中到学习上来，产
6、生厌学情绪。2.学习中，失败体验过多，学习无望，产生厌学情绪。3.学习动机的缺失，产生厌学情绪。4.心理负担过重,产生厌学情绪。(二)客观因素1、学习活动本身的特殊性2、社会不良因素的影响3、学校不科学不合理的教育制度的影响(1)厌学从“厌校”开始(2)“厌师”加重厌学4、家庭教育偏失的影响(1)家庭问题的增多，势必造成更多的孩子产生厌学情绪。(2)父母不管教或不善于管教，导致学生有厌学心理。(3)父母偏颇的理想观和价值观，使学生产生厌学情绪。四、消除矫正厌学情绪的对策(一)国家和全社会应营造出“学习光荣、不学习可耻”的良好氛围。1、要在信息时代消除和预防学生的厌学情绪，国家应多重视教育工作，
7、增加教育投资，认真落实科教兴国战略，加强正面的思想宣传工作，并进行理想教育，从大环境方面激励学生努力学好文化知识，成为现代化建设的有用人才。2、国家有关部门应及早制定出更为科学合理的选拔制度，制定出切实可行的减轻学生负担的政策，并进行有力的督促和检查，让学生乐于走进学校，乐于走进课堂，乐于走进书本。3、要净化社会环境，端正社会风气，特别是电影电视和音像制品宣传作品应该积极向上。坚持树立正确科学的人生观、理想观和价值观，发挥正确的社会舆论导向作用。(二)学校和教师要担起消除矫正学生厌学情绪的重任，“以人为本”“科学施教”。1、学校制定的教育教学要科学合理。(1)明确办学方针，不光是要“教学”，更
8、是要“育人”。(2)切实减轻学生课业负担，丰富学生在校生活。(3)教育教学要注重实率性，摈除“靠量”“靠时”的不科学思想。2、教师要清楚的意识到自己工作的对象是一个个鲜活的“人”。(1)优化教学过程，增强课堂教学的吸引力。(2)倾注教师的爱心，增强师生之间的亲和力。(3)进行心理健康教育，增强学生心理承受能力。(4)全方位评价学生，激励上进。(三)父母要注重家庭教育，做好孩子的身边“老师”。1、营造一个温馨和谐的家庭氛围，让孩子刚到家的温暖。2、增加家庭文化气息，让孩子在书香的熏陶下作采撷知识的蜂蜜。3、父母应以自身正确的言行为榜样，引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。(四)学生应发挥自
9、身“内力”，抗御厌学不良情绪。1、明确“学习”的特殊性，消除“厌倦”情绪。2、树立大学习观，提高自己的学习兴趣。3、养成良好的学习习惯，增加成功体验次数，减少遇挫不良体会。4、增强遇挫能力，细心体会学习的快乐，养成健康健全的人格。5、拟采取的研究方案(拟采用的研究方法，技术路线，实验方案等的可行性分析)第一阶段：利用调查问卷法、访谈法，了解目前学生厌学状况及表象。第二阶段：利用对照法，对小学生、初中生、高中生的厌学情况进行比照，总结不同学段学生厌学的不同情况，分析学生厌学趋势;对较早厌学数据与近几年厌学数据进行比照，总结分析学生厌学的总体发展趋势;对城市、农村的学生厌学情况进行比照，总结分析造
10、成厌学的不同原因及对策;对乐学与厌学者进行比照，总结其不同表象。第三阶段：利用反馈法、观察法，把矫正厌学的相应策略运用到实际的学习生活中，观察学生的变化，检验策略是否具有操作性，是否具有较高的信效度。6、研究过程中可能遇到的困难、问题及解决方法和措施可能遇到的困难和问题：(1) 调查问卷设计的是否具有合理性和科学性。(2) 由于地域(本省与外省、城市与农村)的问题，造成数据的不一致性。(3) 如何深入的对课题进行挖掘，提出可行性的教育对策。解决方法和措施：本着实事求是的精神，具体问题具体分析，多方论证，不臆断。7、论文工作进度安排和预期成果工作进度安排：第一阶段：搜集资料，用时大约2个月。 (
11、1)阅读有关的理论书籍。(2)设计调查问卷，汇总调查数据，对相关数据进行分析。(3)查阅有关的文献资料 ，收集有关的论据。第二阶段：研究资料，用时大约1个月。 (1)确定题目。(2)草写绪论，确定基本思路。第三阶段：明确论点和选定材料，用时大约2个月。(1)提出自己的观点和见解，根据选题，确立基本论点和分论点。(2)拟定提纲和基本格式。第四阶段：修改定稿，用时大约1个月。预期成果：论文、研究报告、访谈调查报告8、已阅读的主要参考文献1洪明,吕三三.中学生厌学行为的成因分析及对策.淮北煤炭师范学院学报,2019年第6期.2陈静,张珊云.中学生厌学心理及原因分析.职业与健康,2019年第8期,66
12、-67.3安秋玲,李召存.学生厌学行为的心理学分析J.当代教育科学, 2019年第13期， 43-46.4方双虎.乐学与厌学学生心理健康状况、人格特征的对照J.江西教育科研, 1997(3): 56-58.5黄伟奇.中学生厌学的原因及对策J.中国教育研究论丛, 2019: 171-172.6杨惠.我区中学生厌学的心理原因分析和解决方法的探讨.西藏科技,2019年第7期,47-48.7李开学.对中学生“厌学”现象及其转化的探讨J.达县师范高等专科学校学报: 2019(2):89-90.8高利兵.中学生厌学的归因与矫治 J.教育科学研究, 2019(7): 53-55.9王毓珣,韩仁生.论影响学生归因过程的因素和教育对策.中国教育学刊, 1996(2).10庄全权,发挥学生主体作用,排除厌学心理障碍.教学与管理,1999(9).11肖格格.中学生厌学文言文现象的教育心理学分析D.华中师范大学硕士论文, 2019.12刘辉.关于学生厌学的深层次的探讨J.辽宁师专学报:社会科学版, 1999(3): 81-83.6