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1、基础心理学课程考试大纲（适用于本科教师教育专业）课程编号： 学 时：32 学分：2开课学期：2课程类型：学科（专业）基础课考试方式：笔试闭卷额外携带的考试工具：无考试持续时间：110分钟成绩构成：平时成绩20%，期末成绩80%一、课程简介：基础心理学是为师范类本科生开设的一门公共必修课程。其目的在于：使师范生掌握必要的心理学基础知识，为其将来的教育教学工作打下必要的心理学理论基础；帮助其树立科学的心理发展观和教育观，为其将来的从教生涯提供心理科学方面的观念指导；通过提供一定的心理学知识和技术的服务，来提高师范生自身的心理素质；拓宽师范生的知识面，发展其综合素质。本课程的教学任务是，通过本课程的
2、学习使师范生能够正确再认、回忆和理解心理学的基本概念、基本理论；能够初步运用日常观察法考查人类的一些基本的心理现象，提高自觉运用心理学理论分析问题的意识；能够初步运用心理学的理论和方法，分析、解决教育、教学和社会生活的一些实际问题；能够运用心理学知识对自己的心理状况进行初步评价，提高自觉维护心理健康和健全人格的意识；掌握与综合分析人的心理品质、个性与个性心理特征形成、发展的途径与培养方法。本课程考核的目标是按照识记、领会、应用三个层次规定应达到的能力要求。各能力的含义是:识记，即是要能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容(含义、原理、重要结论、特点、方法),并能够根据考核的不同要求,
3、做出正确的表述、选择和判断。识记是认知能力的基础,要求准确掌握基本概念和知识。理解，即是要在识记的基础上，能全面、深刻地把握本课程中规定的有关知识点的内涵与外延,熟悉其内容要点和它们之间的区别与联系,并能够根据考核的不同要求,做出正确的解释、说明和论述。应用，即是要在理解的基础上，能用原理分析实例,或用具体例子说明一般原理、原则；在变换了的情景下,仍能把握已使用的概念和原则去解决问题。其中，“简单应用”是指能够运用本课程规定的知识点中的少量知识点,分析和解决一般的应用问题；“综合应用”是指能够运用本课程中规定的知识点中的多个知识点,分析和解决较复杂的应用问题。本课程的考核采取平时考核与期末考试
4、相结合的形式。平时考核包括作业（课程论文），课堂学习表现（出勤、课堂讨论），共占课程总评成绩的20%；期末考试采取闭卷考试形式，期末考试成绩占课程总评成绩的80%。二、考试内容：第一章 心理与心理学教学目的：掌握心理的实质；了解心理学的研究对象；了解心理学研究的任务、意义与方法；了解心理学的过去、现在和未来教学内容：心理的实质；心理学的研究对象；心理学的过去、现在和未来；心理学研究的任务、意义与原则、方法；考核要点：心理的实质；心理学的过去、现在和未来；心理学研究方法考核要求：识记：心理学的主要学派及其主要观点理解：心理的实质应用：心理的实质第二章 动机教学目的：掌握动机和需要的含义；掌握马斯
5、洛的需要层次理论；掌握动机与行为的关系；掌握动机的影响因素教学内容：什么是动机、需要；马斯洛的需要层次理论；动机与行为的关系；动机的影响因素考核要点：什么是动机、需要；马斯洛的需要层次理论；倒U曲线和耶克斯-多德森定律；影响动机的因素考核要求：识记：什么是动机、需要理解：马斯洛的需要层次理论；动机与行为的关系；动机的影响因素应用：马斯洛的需要层次理论；动机与行为的关系第三章 认知心理教学目的：掌握各认知过程的基本含义；掌握各认知过程的基本特点和规律；初步运用相关认知过程的规律分析解决现实问题教学内容：感觉与知觉；感受性及其变化；知觉的特征；记忆及其种类；识记的概念及分类、识记的规律；保持与遗忘
6、的规律、科学组织复习、再认和重现；思维的概念及其特征、过程；概念及其掌握；问题解决及其过程、策略、影响因素；表象与想象考核要点：感觉、知觉、观察、记忆、表象、思维、想象、问题解决、遗忘;感觉的一般规律；知觉的特征；记忆的分类；记忆的规律；思维的种类；思维的过程；概念的掌握；问题解决的影响因素和策略；表象的作用考核要求：识记：感觉、知觉、观察、记忆、表象、思维、想象、问题解决、遗忘理解：感觉的一般规律；知觉的特征；记忆的规律；问题解决的影响因素和策略应用：记忆的规律；问题解决的影响因素和策略第四章 意识与注意教学目的：了解意识的不同状态；掌握注意的定义、类型、品质；学会分析引起注意的条件教学内容
7、：意识及其几种不同的意识状态；注意及其种类 ;注意的品质 考核要点：意识、注意；注意的种类及其产生原因；注意的品质考核要求：识记：注意的定义、类型、品质理解：注意的种类及其产生原因应用：引起注意的条件第五章 情绪与情感教学目的：掌握情绪、情感的含义；掌握情绪、情感的影响因素；运用情绪、情感知识分析解决自己或他人的情绪情感问题。教学内容：情绪和情感概述；情绪和情感的分类；情绪、情感的产生、变化的原因；情绪的调控考核要点：情绪情感；情绪的功能；情绪的调控；情绪、情感的产生、变化的原因考核要求：识记：情绪、情感的含义理解：情绪、情感的产生、变化的原因应用：情绪的调控第六章 自我意识教学目的：掌握自我
8、意识的含义；了解青少年自我意识发展特点及常见问题；培养健康的自我意识教学内容：自我意识的含义；青少年自我意识发展特点及常见问题；考核要点：自我意识的含义；青少年自我意识发展特点及常见问题考核要求：识记：自我意识的含义；青少年自我意识发展特点及常见问题理解：自我意识的含义应用：青少年自我意识发展特点及常见问题第七章 人际交往教学目的：掌握人际交往的规律，为提高交往能力服务教学内容：人际交往的特点；人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的社会认知偏差考核要点：人际交往；人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的社会认知偏差考核要求：识记：人际吸引理解：人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的社会认知
9、偏差应用：人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的社会认知偏差第八章 人格教学目的：掌握人格及其结构；掌握相关的气质、性格、能力和认知风格理论；利用理论分析人格特征和成因教学内容：人格、气质、性格、认知风格；气质类型；性格特征；人格的形成及其培养考核要点：人格、气质、性格、能力、认知风格；气质类型；性格特征；能力理论；人格的形成及其培养考核要求：识记：人格、气质、性格、能力、认知风格定义；气质类型；性格特征；能力理论理解：能力理论；人格的形成及其培养应用：人格的形成及其培养第九章 个体心理发展教学目的：掌握心理发展的含义和基本性质；了解影响心理发展的主要因素；了解少年儿童身心发展的特点教学内容
10、：心理发展及其基本性质；影响心理发展的主要因素；少年儿童身心发展的特点考核要点：心理发展；心理发展的特点；心理发展的影响因素；初中生心理发展的主要特点；初中生心理发展的矛盾与教育考核要求：识记：心理发展及其基本性质理解：心理发展及其基本性质；影响心理发展的主要因素；少年儿童身心发展特点应用：初中生心理发展的矛盾与教育第十章 心理健康教学目标：掌握心理健康的内涵与标准教学内容：心理健康含义、标准；影响心理健康的因素；青少年心理健康教育的主要内容；教师心理健康的主要内容考核要点：理解心理健康的标准；影响心理健康的因素；中学生常见的心理问题；学校心理健康教育的内容和原则；学校心理健康教育的基本方法考
11、核要求：识记：心理健康含义、标准理解：心理健康含义、标准；影响心理健康的因素应用：学校心理健康教育的基本方法三、基本题型及评分标准：本课程考试的基本题型分客观性试题和主观性试题两大类。其中，客观性试题所采用的具体题型有，填空题、单项选择题、多项选择题；主观性试题所采用的具体题型有，解释名词、辨析题、简答题、论述题。各种题型的具体形式可参见本大纲的附录（考试题型举例）。各种具体题型评分标准如下：填空题：考生能够根据各题给定的信息在空格内填入正确答案，而且用字、用词正确即得满分；如果用字、用词有误，但没有使答案内涵产生根本性改变，酌情扣分，否则，不给分。单项选择题：考生能够从各题给定的备选项中，选
12、择出唯一的正确答案，并按照要求作出标记，或是把相应选项标号填在指定位置，即得满分。不选、错选、多选，均不得分。多项选择题：考生能够从各题给定的备选项中，选择出所有的正确答案，并按照要求作出标记，或是把相应选项标号填在指定位置，即得满分。少选减半，不选、错选、多选，均不得分。解释名词：考生能够准确解释各个给定名词的主要含义，而且，语言表达基本流畅，无明显语法错误，关键词用字无误即得满分；语言表达不够流畅，或者有明显语法错误，或者关键词用字有误，酌情扣分。辨析题：此类试题需要考生判断给定的各个观点是否正确，并改正错误。评分的依据是：判断正确，得二分之一分；改正错误正确，得二分之一分；不符合这些标准
13、的酌情扣分。简答题：根据题意，准确、全面给出答案要点，语言表达基本流畅，关键词用字无误即得满分；不符合这些标准的酌情扣分。论述题：根据题意，准确、全面给出答案要点，得该题分值的50%；能够准确、清晰的进行分析、阐述、论证，语言表达基本流畅，关键词用字无误再得该题分值的50%；不符合这些标准的酌情扣分。在整个试卷设计中，不同考核目标所占比例分别是：识记10%、理解50%、简单应用25%、综合应用15%。不同难度试题所占比例分别是：容易20%、一般60%、较难20%。考试大纲是命题的根据,试卷命题既不能任意扩大或缩小考试范围,也不能提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章,适当突出重点章,体现本课
14、程的重点。四、课程主要参考书：1.彭聃龄普通心理学北京师范大学出版社，2003. 2.黄希庭心理学导论人民教育出版社，1991. 3.曹日昌普通心理学人民教育出版社，1987.4.郑晓边心理变态与健康安徽人民出版社，1998.5.黄希庭心理学上海教育出版社，1997.6.姜俊红心理学原理高等教育出版社，2003.附：考试题型举例一、名词解释（5小题，2分小题，共10分） 1、感觉 2、注意 3、记忆 4、情感 5、自我意识二、单选题（10小题，2分小题，共20分） 1 、望梅止渴是（ ）。A、条件反射 B、无条件反射 C、本能反应 D、疲劳反应2、鱼与熊掌不可兼得是（ ） 。 A、双趋冲突 B
15、、双避冲突 C、趋避冲突 D、无冲突3、刺激停止后，感觉印象仍停留一段时间的现象叫（ ）。 A、感觉适应 B、感觉后像 C、感觉对比 D、感觉疲劳4、识记是记忆的 环节。 A、第一 B、第二 C、第三 D、第四5、短时记忆的容量是（ ）。 A、59个字母 B、59个数字 C、59个组块 D、59个汉字三、判断正误并改错（请在各题的括号内，正确的画“”，错误的画“”，5小题，2分小题，共10分）、心理是脑的技能，脑是心理的器官（）。改错：、感受性和感觉阈限成正比（ ）。 改错：四、简答题（5小题，6分小题，共30分）、试述马斯洛需要层次理论的主要内容、心理健康的标准有哪些？、心理发展的基本性质有什么？五、论述题（2小题，15分小题，共30分）、如何培养良好的情绪状态？