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1、大学生心理压力与吸烟行为的相关性分析 摘要 目的 研究心理压力对大学生吸烟行为的影响, 为制定干预措施提供依据。方法 采用整群抽样方法, 抽取黑龙江大学在校大学生120名, 以自填式结构问卷调查学生的心理压力、吸烟情况等指标，分析心理压力对大学生吸烟行为的影响。结果 大学生的经济与地位压力因子分均数高于其它因子分，其次是学习压力，就业心理压力；大学生的人际交往压力，学习压力，体能与生活压力与吸烟数量正性极弱相关，但相关性不显著；大学生的经济与地位压力，就业心理压力与吸烟数极弱负性相关，但相关性不显著；大学生的人际交往压力与体能与生活压力有极其显著的正性相关关系；大学生的人际交往压力与就业心理压
2、力有极其显著的正性相关关系；大学生的就业心理压力与体能与生活压力有极其显著的正性相关关系。 结论 大学生的心理压力与吸烟数量存在极弱的相关关系，但相关性不显著。大学生的人际交往压力，体能与生活压力，就业心理压力之间有极其显著的正性相关关系。关键词 大学生 心理压力 吸烟行为 目录1.前言31.1现实背景31.2目的及研究意义31.3文献综述31.3.1大学生心理压力源的研究综述31.3.2 大学生吸烟行为的流行病学调查分析和影响因素分析的研究综述31.3.2.1 大学生吸烟行为的流行病学调查41.3.2.2大学生吸烟行为因素分析的研究综述41.4. 大学生心理压力与吸烟行为的相关研究42.研究
3、方法5 2.1研究对象52.2研究工具52.3研究方法52.4吸烟行为的定义52.5统计学分析53.结果与分析53.1大学生心理压力及吸烟数量的总体状况53.2大学生心理压力及吸烟数量的相关分析结果63.3大学生的心理压力各个因子间的相关64分析与讨论64.1 大学生心理压力及吸烟数量的总体状况分析64.2 大学生心理压力及吸烟数量的相关性分析74.3 大学生的心理压力各个因子间的相关分析75建议76结论77研究的不足7参考文献7附表9致谢101前言1.1现实背景目前, 许多国家和地区大学生吸烟行为日益严重 。中国作为世界人口大国, 同时也是世界上最大的烟草生产及消费国, 吸烟人数3.2亿,
4、占全球总数的1 /3。流行病学调查结果显示: 15 19 岁吸烟率为97%。开始吸烟年龄从1984年的22.4岁提前到19.7岁。烟草使用与其说是一种成年人的健康祸首, 莫如说是一种青少年的流行病,大多数吸烟者是青少年时期开始的。吸烟已成为一种严重的社会公害, 一些发达国家已经给予了足够的重视。目前发达国家每年以1.1%的速度减少, 而发展中国家烟民数量仍在增加。在校大学生吸烟现象也较普遍, 必须引起重视。因此进一步掌握大学生的吸烟状况及引起吸烟的相关因素是必要的。1.2 目的及研究意义本研究对黑大大学生的心理压力与吸烟行为状况做了调查，并作相关分析，探讨二者的相关关系，研究心理压力对大学生吸
5、烟行为的影响, 为制定干预措施提供依据，以便对大学生提出意见。1.3 文献综述1.3.1大学生心理压力源的研究综述压力源指压力产生的来源, 即促使个体产生压力的刺激事件。国外的研究一般认为，大学生的压力主要来源于学业、社交、生活与经济、家庭、择业等方面（Heins,1984；Abouserie,1994）。而我国研究者也对大学生压力源、压力感问题进行了大量研究。回顾我国近十年来大学生心理压力相关文献，可以发现国内对压力源的大部分研究将压力源归纳为学习、就业与自我发展、人际关系、经济与生活、家庭等几个方面2345678911，这与国外的研究结果基本相同。另有一些学者从大学生生活事件的性质和频率角
6、度研究大学生心理压力，研究发现，大学生中发生频度较高的生活事件大多为心理压力强度较低的事件；而引起中、重度心理压力的生活事件大都与他们个人的生活、父母及家庭、学习进步等方面有关【1】。另有一些学者经过调查分析，结果发现:大学生的压力源可概括为价值冲突压力、身心压力、情感压力、经济压力、学业事业压力等五个方面。而且学业事业压力是当前大学生面临的主要压力【10】。1.3.2 大学生吸烟行为的流行病学调查分析和影响因素分析的研究综述吸烟的定义：参照联合国儿童基金会(UNICEF)和世界卫生组织(WHO)推荐的吸烟标准:尝试吸烟为只要吸过1口烟者;以每天至少吸烟1支以上或每周吸烟1支以上、持续(或累计
7、)3个月以上为现吸烟。尝试吸烟年龄是指吸第1支烟时的实足年龄。1.3.2.1 大学生吸烟行为的流行病学调查国内的研究者对大学生吸烟行为的流行病学调查进行了大量的研究。有学者用中国疾病预防控制中心制订的中国城市青少年健康危险行为监测问卷, 采用整群随机抽样方法, 对荆州市942名在校大学生的吸烟行为进行调查，结果表明：大学生目前吸烟报告率为25.5%, 经常吸烟报告率为9.4%。不同性别、年级、专业大学生吸烟报告率有显著性差异。父母文化程度、家庭类型、父母吸烟行为等对大学生吸烟行为有一定影响。父母文化程度越高，大学生的吸烟率越低；不同家庭类型大学生目前吸烟和经常吸烟报告率有显著性差异, 主干家庭
8、的吸烟报告较低。父母吸烟行为对大学生吸烟行为影响突出, 在调查中，尝试吸烟和经常吸烟报告率有显著性差异。父母亲均为吸烟者的大学生更容易形成经常吸烟行为【12】。另有学者运用行为流行病学的理论与方法，随机抽样并调查了1463名合肥市的在校大学生的吸烟行为。从心理学、行为学方面分析了合肥市一般高校大学生吸烟行为的危险因素。结果表明:大学生吸烟率为16.90%、其中男女生吸烟率分别20.61%、2.81%;大学生以轻度吸烟为主; 1519岁是大学生开始吸第一支烟的主要年龄段;学校是学生吸第一支烟的主要场所;“想尝尝滋味”是引起学生吸第一支烟的主要因素;心理因素、社会一学校因素是大学生吸烟行为的主要危
9、险因素，其中朋友吸烟行为所造成的“共济压力”是最为突出的危险【13】。1.3.2.2 大学生吸烟行为因素分析的研究综述国内的研究者对大学生吸烟行为因素分析也做了很多研究。回顾我国近十年来大学生吸烟行为因素分析，可以发现国内对大学生吸烟行为因素分析的大部分研究将因素归纳为他人递烟、模仿好奇、提神醒脑、缓解焦虑、空闲消遣等【14【15】【17】【19】【20】【22】。另有学者依据Russe ll吸烟原因问卷( RRSQ ) 对大学生吸烟行为因素进行调查分析。RRSQ 共有八个分量表:心理意向、手口活动、享乐、镇静、刺激、瘾、自动和辅助量表。结果发现：心理意向和依赖分差异极其显著, 瘾和辅助量表差
10、异显著【16】【18】【21】。1.4 大学生心理压力与吸烟行为的相关研究国内的关于大学生心理压力与吸烟行为的相关的研究仅有王雪玲、刘红珍、 张永泽、 霍忠超、刘晓霞、陈剑华、熊南燕的大学生心理压力与吸烟行为的相关性分析1篇。采用整群抽样方法, 抽取某综合性大学一 三年级在校大学生9 766名, 以自填式结构问卷调查学生的心理压力、自身和同伴吸烟情况及社会经济学指标。以“从未吸烟者”作为对照组, 分别以“ 尝试吸烟者”和“现吸烟者”作为病例组, 分析心理压力对大学生吸烟行为的影响。结果现示：进入大学后仍有学生尝试或形成吸烟行为。调整社会经济学指标和同伴吸烟行为的影响后, 对未来工作和学业的担心
11、是男生尝试吸烟的危险因素; 学习压力是女生尝试吸烟的危险因素, 人际与环境压力是女生现吸烟的危险因素。2 研究方法2.1 研究对象本研究抽取黑龙江大学教育学院一三年级大学生120吸烟人作为研究对象，回收有效问卷101份。2.2 研究工具采用田澜，沈国成编制的大学生心理压力感量问卷，来测量大学生的自身的吸烟行为、心理压力等指标。共包含40个题目，5个因子，包括人际交往压力、地位与经济压力、学习压力、体能与生活压力和就业心理压力5个维度。全问卷的内部一致性系数和分半系数分别为0. 934 和0. 889, 各分问卷的信度均在0. 765以上, 各分问卷全问卷得分之间的相关系数在0. 632 0.
12、840之间, 各分问卷得分之间的相关系数在0. 350 0. 662 之间。大学生心理压力感问卷具有较好的信、效度, 适合于个体鉴别。2.3 研究方法本研究采用的是问卷调查法，部分问卷为网上发放，部分问卷为集体纸质施测。测试于4月初开始，4月中旬结束，最终回收有效问卷109份。2.4吸烟行为的定义： 吸烟行为定义为吸烟的数量。 2.5统计学分析:以大学生心理压力的各因子分与大学生的吸烟数量进行回归分析。统计学检验水准为0. 05, 所有分析使用SPSS 19. 0软件完成。3 结果与分析3.1 大学生心理压力及吸烟数量的总体状况表1 大学生心理压力及吸烟数量的描述统计均值标准差N吸烟数量11.
13、968612.37273102人际交往压力2.2132.8077699经济与地位压力3.944118.5463496学习压力2.61062.30639101体能与生活压力2.0833.72300100就业心理压力2.4198.94382101 由表1可知大学生心理压力及吸烟数量的总体状况。大学生的经济与地位压力因子分均数高于其它因子分，其次是学习压力，就业心理压力（M经济与地位压力=3.9441，M学习压力=2.6106，M就业心理压力=2.4198）。3.2 大学生心理压力及吸烟数量的相关分析结果表2 大学生心理压力及吸烟数量的相关关系吸烟数量l人际交往压力经济与地位压力学习压力体能与生活压
14、力就业心理压力吸烟数量Pearson 相关性1.172-.089.039.163-.006显著性（双侧）.089.390.696.105.951N1029996101100101人际交往压力Pearson 相关性.1721-.066.191.681*.638*显著性（双侧）.089.527.059.000.000N999995989999经济与地位压力Pearson 相关性-.089-.0661-.028-.037.037显著性（双侧）.390.527.788.721.717N969596959696学习压力Pearson 相关性.039.191-.0281.188.134显著性（双侧） .6
15、96.059.788.063.184N101989510199100体能与生活压力Pearson 相关性.163.681*-.037.1881.506*显著性（双侧）.105.000.721.063.000N100999699100100就业心理压力Pearson 相关性-.006.638*.037.134.506*1显著性（双侧）.951.000.717.184.000N1019996100100101*表示在 0.01 水平（双侧）上显著相关由表可知，大学生的人际交往压力(=0.172)，学习压力(=0.039)，体能与生活压力(=0.163)与吸烟数量极弱正极弱性相关，但相关性不显著；大
16、学生的经济与地位压力(=-0.089)，就业心理压力(=-0.006)与吸烟数量极弱负性相关，但相关性不显著；3.3 大学生的心理压力各个因子间的相关大学生的人际交往压力与体能与生活压力有极其显著的正性相关关系, =0.681,P=0.000O.01；大学生的人际交往压力与就业心理压力有极其显著的正性相关关系, =0.638,P=0.000O.01；大学生的就业心理压力与体能与生活压力有极其显著的正性相关关系, =0.506, P=0.0000.05，于是一0.05的显著水平，拒绝H1，接受H0，认为大学生人际交往压力与吸烟数量没有显著的相关性。同理，大学生的经济与地位压力与吸烟数量的相关性为
17、=-.089，P=0.3900.05，于是一0.05的显著水平，拒绝H1，接受H0，认为大学生经济与地位压力与吸烟数量没有显著的相关性；大学生的学习压力与吸烟数量的相关性为=0.039，P=0.6960.05，于是一0.05的显著水平，拒绝H1，接受H0，认为大学生学习压力与吸烟数量没有显著的相关性；大学生的体能与生活压力与吸烟数量的相关性为=0.163，P=0.1050.05，于是一0.05的显著水平，拒绝H1，接受H0，认为大学生体能与生活压力与吸烟数量没有显著的相关性；大学生的就业心理压力与吸烟数量的相关性为=-.006，P=0.9510.05，于是一0.05的显著水平，拒绝H1，接受H
18、0，认为大学生就业心理压力与吸烟数量没有显著的相关性。4.3 大学生的心理压力各个因子间的相关分析大学生的人际交往压力与体能与生活压力相关性为=0.681,P=0.000O.01，于是以0.01的显著水平，拒绝H0，接受H1，认为大学生的人际交往压力与体能与生活压力有极其显著的正性相关关系；大学生的人际交往压力与就业心理压力相关性为=0.638,P=0.000O.01，于是以0.01的显著水平，拒绝H0，接受H1，认为大学生的人际交往压力与就业心理压力有极其显著的正性相关关系；大学生的就业心理压力与体能与生活压力相关行为=0.506, P=0.000O.01，于是以0.01的显著水平，拒绝H0
19、，接受H1，认为大学生的就业心理压力与体能与生活压力有极其显著的正性相关关系。5 建议 根据本研究可知，大学生的心理压力中的人际交往压力和体能与生活压力与吸烟的数量的相关性较其他因子较大，因此想要减少吸烟数量的大学生们可以通过减轻人际交往压力和体能与生活压力来减少吸烟数量。另外，通过调查发现，大学生的心理压力水平普遍较高，因此当代大学生要保持健康的心态就需要通过合理健康的方式减压。6 结论大学生的心理压力与吸烟数量存在相关关系，但不显著。大学生的人际交往压力，体能与生活压力，就业心理压力之间有极其显著的正性相关关系。7 研究的不足 其一，本研究的数据过少，代表性不强，只能具体被试具体分析，研究
20、结论不能被普遍推广。其二，本研究没有太大的创新之处，既未深入分析，又没有具有针对性的分析，只是笼统的融合了二方面的信息，也即研究价值不大。【参考文献】1. 郭晋武,余双好.大学生生活压力感的初步研究.心理科学,1996,19(2):123-1242. 樊富珉,李伟.大学生心理压力及应对方式.青年研究,2000，（6）：40-453. 李虹,梅锦荣.大学校园压力的类型和特点.心理科学,2002, 25(4):398-5084. 张林,车文博,黎兵,张旭东.中国13所大学本科生心理压力现状的流行病学调查.中国流行病学杂志,2006,27(5):387-3915. 杨心德，蔡李平，张莉.大学生日常生
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26、比较微弱感受不强不弱感受比较强烈感受非常强烈1. 因生活费不够用而发愁。123452. 因缺乏一些社交技巧而感到很苦恼。 123453. 因浪费学习时间而懊悔。123454. 苦于没有行之有效的学习方法。123455. 在各种技能性证书的备考过程中感到疲惫。123456. 对与同学的关系感到不满。123457. 担心没有钱包装自己的外表。123458. 很羡慕他人的长相。123459. 渴望拥有平和的心态。1234510. 担心自己令老师失望。1234511. 担心因琐事与人争吵。1234512. 担心家人的社会关系不利于自己将来找工作。1234513. 因学习成绩不理想而苦恼。1234514
27、. 因无法平衡学习与其他事务性活动的冲突而苦恼。1234515. 担心自己达不到用人单位对聘用人员的技能要求。1234516. 感觉他人对自己的态度不友好。1234517. 感到适应不了生活方式的变化。1234518. 担心自己在班上没地位。1234519. 因自己的精力下降而发愁。1234520. 担心帮助他人却得不到回报。1234521. 怕被朋友嘲笑。 1234522. 感到跟不上生活的节奏。1234523. 怕被人误会。1234524. 担心所学专业没有出路。1234525. 担心就业竞争越来越激烈。1234526. 怕与朋友闹僵。1234527. 因日常生活安排无序而苦恼。12345
28、28. 当受到别人注视或讨论时, 会感到不自在。1234529. 怕掉面子。1234530. 因自己处事不稳重而自责。1234531. 一想到将来要找工作就心烦。1234532. 觉得与他人的关系很疏远。1234533. 觉得经济条件限制了自己的发展。 1234534. 感到全身软弱无力。1234535. 害怕接触社会的阴暗面(如欺骗、贪污等)。1234536. 猜疑自己的身体有病。1234537. 怕在同学面前丢丑。1234538. 担心还不了欠别人的钱。1234539. 因不被别人理解而痛苦。1234540. 对于自己来说, 毕业意味着就要失业, 心里很难受。12345致谢：本研究由于时间有限，比较仓促，因此还可能存在很多欠缺之处，还请大家见谅。不过我自认为我在整个过程中已经尽力全力，虽然其中有不少曲折，但是很感谢有我们的王晓平老师的严格要求和悉心教导，正是因为有他的指导，我犯的错才更少，论文写得才更完善。另外我还要感谢我的小组成员们，没有他们的帮助，我相信我是完不成的。 王磊 二零一二年六月六日