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1、苏教版小学语文教材五年级上册第六单元厄运打不垮的信念教案设计一、教案背景1、面向学生： 小学 2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字词，读准生字的读音，通过查工具书等形式理解词语的意思。三、准备自己在自学中遇到的问题。四、准备与谈迁有关的历史资料。二、教学课题教养方面：1、有感情地朗读课文，体会谈迁的精神，懂得只要有坚定的信念就有希望。2、会写10个生字，认识多音字，理解有生字组成的词语。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生无论干什么事都要有坚定的信念。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析厄运打不垮的
2、信念是苏教版小学语文第九册第六单元的课文。文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。文章分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成国榷付出的努力。第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成国榷的事。这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。 文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。 教学
3、之前用百度在网上搜索了厄运打不垮的信念这篇文章的相关教学资料，下载了很多教案作参考。四、教学方法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，变教师主导为学生主体，使学生真正成为课堂的主人，促进学生个性化的发展，是素质教育的要求，为了充分实现学生个性化的发展，使学生从被动的接受变为主动的求知，我采用的是“自主、合作、探究”的学习方式，体现“以学生发展为本”的理念，变学生的苦学为乐学。在教学过程中加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，通过多种互动的交流，给每个学生语言实践和自我表现的机会，并使学生在教师的指导下，学会发问、
4、探究，通过自主的尝试、实践升华为学会学习。 教学中以读为本，以读代讲，以读促悟，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。创设情景，引领体验，合作对话，自主构建。五、教学过程一、问题导入：同学们，我们每个人都有自己的理想，你的理想是什么？那么现在起，你准备怎么做呢？如果在实现理想的旅途中遇到了挫折甚至是厄运，你会怎么做呢？今天我们一起来学习第20课厄运打不垮的信念，一起认识一个人，谁？（谈迁）看看他在实现自己的理想与信念的征途上是怎么做的！请齐读课题：厄运打不垮的信念应该用什么样的语气来读呢？坚定！解疑课题。简介谈迁的资料：【百度搜索】二、自主互助，合作学习1、和咱同学们一样，谈迁也有一个伟
5、大的理想，那就是编写一本书国榷，谈迁实现自己理想的征途上，并不是一帆风顺的，他遭遇了许多困难与挫折，甚至是厄运，他是如何面对的呢？让我们在闯关学习中进一步了解谈迁！2、小组合作学习。第一关：字词关。自由读，划出文中的生字词，记下有积累价值的词语或易错的字词或多音字等，并结合课后注音多读几遍，读不准的查字典，或寻求帮助。第二关：朗读关。小组内轮读，读通句子，读熟课文，读出自己的感情。第三关：内容关。默读，在文中标记出相关的语句，并发现有价值的问题。1、谈迁第一次编写国榷的艰辛。2、他遭遇了怎样的厄运？面对厄运他是怎么做的？第四关：感悟关。浏览读，你认为谈迁是一个怎样的人？你想对他说什么？三、汇报
6、交流1、字词。（小组发言）重点强调：挣脱 诞生 家徒四壁 博览群书 奋笔疾书 一袭破衫 名垂青史2、交流学习内容。 词语掌握的不错，下面我们来看一下同学们的读书请况和对文章的理解。1）谈迁第一次编写国榷的艰辛A由于他家境贫寒没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（为抄史料不怕艰难与困苦的细节）B、经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。（一系列数字的运用，表现了谈迁编书时的刻苦、认真和信念的坚定。）2)如何形容谈迁编写的这部书呢？流传千古、鸿篇巨制，我们可以想象此时此刻谈迁的心情，（欣喜若狂，兴奋不已，
7、手舞足蹈）然而，天有不测风云，发生了一件意想不到的事，让谈迁从幸福的云端跌入了悲痛的地狱！A、20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停的流淌。（男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，如今书稿被盗，20多年的心血转眼间化为乌有，谈迁怎能不伤心呢？谁能用一个词来形容一下这种灾难给谈迁带来的打击是致命的？疼不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、肝肠寸断、飞来横祸、祸从天降、厄运呀）3）谈迁是茶饭不思，夜难安寝，他在思什么？想什么？（想国榷，想编写国榷时的艰辛，想自己一生忙忙碌碌，不就为了编写一部翔实可信的明史吗？）
8、填空：想我谈迁为了国榷我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。为了国榷我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终是家徒四壁啊。为了国榷我抄一点史料，常常还要走一百多里路。为了国榷我历尽千辛万苦，省吃俭用，只熬到两鬓斑白。4）怎么办？怎么办？谈迁跨下去了吗？（没有）请同学们齐读：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书！从同学们的朗读中，我深深感受到了此时此刻谈迁坚定不移的信念，这就是厄运打不垮的信念，再读厄运打不垮的信念！5）有了这打不垮的信念，这位50多岁的，体弱多病的老人又踏上了实现理想的征程。经过四年的努力，他完成了新书的
9、初稿。这是怎样的四年啊？（含辛茹苦、披星戴月、创造奇迹、坚持不懈）不仅如此，为了让新书更加完备、准确，他又开始了更加艰难的奔波！A、在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。（体现了谈迁治学的严谨）B、他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。（他不怕苦，不怕累，不怕孤独，不怕疾病，为了实现自己的理想，在与生命赛跑）6）此时此刻，站在你面前的仅仅是一位一袭破衫的老人吗？不是 此时此刻，站在你面前的仅仅是一位体弱多病的老人吗？不是那么，这是一位怎样的老人？（一位不屈不挠，自强不息，信念坚定，
10、生命不熄，奋斗不止，鞠躬尽瘁死而后已、不向挫折低头一位战士，了不起的史学家！）新书终于编成了，这是一部怎样的书啊？请同学们齐读：新写的国榷共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史！7）、人生感悟。 同学们，在实现人生理想的征途上，在遭遇困难与挫折甚至是厄运的时候，前辈谈迁为我们做出了榜样，他告诉我们在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。老师不由得想起了一首歌（歌声起：心若在，梦就在，大不了从头再来！）【百度搜索】同学们，人的一生并非一帆风顺，不如意之事十之八九，当你遇到挫折时候，如何
11、面对？谈迁就是我们的榜样，希望同学们在今后的人生旅途中，也能像谈迁那样拥有厄运打不垮的信念，那么希望之光必定会驱散绝望之云！四、回顾学习过程，总结学习收获五、作业： 在今天学习的基础上，各小组布置作业。1、老师向同学们推荐阅读史记作者司马迁的故事。2、老师赠送同学们几句战胜挫折的名言：【百度搜索】六、教学反思教学一篇新的课文时，我们常常质疑问难，以建立积极的阅读期待，寻求“山雨欲来风满楼”的教学境界。让学生自主地自觉地走进文本，读文思考，然后交流学习所得。这是第一课时的一个重要环节，千万别急着来读词语，读课文后，再来交流这些学习所得。让学生的思维有即时效应。以学生为主体，让学生在交流中“拨开云雾见青天”，教师只有一个作用，那就是引导、点拨，对学生的思维进行深度的提升。另外，更要注重学习方法的渗透，做到雁过无痕，润物无声。只有这样，才能从一叶障目到一叶知秋。七、教师个人介绍省份：山东 学校：高密市姜庄镇李仙小学 姓名：刘明燕 职称：一级教师