二年级第一单元.docx

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1、课 题100以内的连加、连减运算 总第_1_课时教学内容教材第12页。教学目标1理解并掌握100以内三个数连加、连减计算的口算和笔算，提高计算的正确性和合理性。2理解并掌握分析题意的方法，能正确列出综合算式，并能根据题目中的相关信息提出数学问题。3. 利用旧知识的正迁移来学习新知识，能举一反三教学重点掌握分析题意的方法，能正确列出综合算式教学难点掌握分析题意的方法，能正确列出综合算式教具准备教学挂图、投影。教学过程个性化修改每日两节数学思维操（3分钟）：第一节：数字快速搜索（指名2名成绩中下的学生参加）依次快速找出116个数字，一边数一边用手指指出来。25秒之内为优秀水平，25-40秒为良好水

2、平，40-50秒为及格水平。4718 1239141161013215165第二节：找漏洞（全班参与。老师数的时候，学生认真听，听完后在纸上写出漏掉的数，再全班交流。）从11数到30，其中漏掉13、24、27；从51数到70，其中漏掉53、67、69。一、交流预习，自评互评1.教师在黑板上板书学习内容100以内的三个数连加和连减。2.先说出每个算式的结果，再说说你是怎么算的？2515= 9022= 5018= 1723=学生可以是用笔列竖式计算；也可以在心里列竖式计算；还可以在计算加法时个位加个位、十位加十位，在计算减法时运用先减去整十，再加或减去与整十相差的数（如计算9022，先用9020=

3、70，再用702=68；计算5018，先用5020=30，再用30+2=32。）3.交流预习作业：（1）同桌交换预习作业本，看看别人的预习作业；（2）再请部分预习作业打了“”的同学进行全班交流；（3）话题交流：从同桌的预习作业中，你学到了什么？二、教师带领，领悟方法1.教师出示例题自学思路：分析题意正确列式举一反三。（1）分析题意：先分析题目中知道的数学信息，再分析题目提出的问题。题目告诉我们三个人折的小船分别是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和，用加法计算。（2）正确列式求三个数的和就把三个数加起来，算式是19+27+26=（只）。三个数连

4、加，可以按照加数的顺序依次相加，就是先用19+27=46，再用46+26=72。竖式可以这样写： 也可以这样写： 1 9 4 6 1 9 +2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 + 2 6 7 2教师：后面的竖式和前面的竖式有什么联系？你认为像后面一个竖式这样计算有什么好处？相机解决学生提出的问题。问题预设：（1）两种竖式写法有什么不同？哪一种好一些？（2）可不可以先用19+26，再加上27？（3）举一反三连加算式可以按照从左到右的顺序依次计算，那么连减计算同样是按照从左到右的顺序进行，如计算902528，先算90减25，再用减得的差减去28。指名两名学生到黑板上板书不同的竖

5、式。三、独立练习，发现问题1. 要求学生独立完成第2页“想想做做”第1、2题。（要求：第1题写在书上，第2题做在课堂练习本上。）学生做，教师巡视，发现存在问题。教师在黑板上板书问题，指名交流。订正，小师傅给予学友辅导。2.重点交流：23+36+27和502525，这两题你有不一样的计算方法吗？同桌、前后简单交流后，全班交流：提出猜想进行验证总结发现。四、你问我答，交流方法解决实际问题第3题、第4题。（1）自己读题，指名列出算式（2）指名其他同学对列算式的同学进行提问，列式的同学优先回答。（3）教师补充提问：第3题：根据这样的已知条件，你还能提出两步计算的数学问题吗？（提出问题并列出算式，但可以

6、不计算。）第4题：（1）（2）两个问题之间有什么联系？有什么区别？五、随堂测试，有效反馈 （抄在课堂作业本上完成）1.下面哪些算式的得数比50大？在（ ）打“”。 8030 （ ） 8028（ ） 8033 （ ） 80 + 18 （ ） 80206 （ ） 12+28+15 （ ） 2.括号里的哪个得数对？把对的得数圈出来。 90288 （ 70 , 54 ） 3.一个汉堡15元，一听可乐8元，小明买一听可乐和两个汉堡，一共要花多少钱？ =（ ）板书设计教后感课 题 100以内的加减混合运算总第_2_课时教学内容教材第34页。教学目标1理解并掌握100以内三个数加减混合计算的口算和笔算，提高

7、计算的正确性和合理性。2理解并掌握分析题意的方法，能正确列出综合算式，并能根据题目中的相关信息提出数学问题。教学重点教学难点教具准备教学挂图、投影。教学过程个性化修改每日两节数学思维操（3分钟）：第一节：数字快速搜索（指名2名成绩中下的学生参加）依次快速找出116个数字，一边数一边用手指指出来。25秒之内为优秀水平，25-40秒为良好水平，40-50秒为及格水平。41612152614111081137359第二节：找漏洞（每个数字读两遍，第一遍完整读出，第二遍读时漏掉横线画出的数字，让孩子在听完之后在纸上写出漏掉的数字，再全班交流。） 一、交流预习，自评互评1.教师在黑板上板书学习内容100

8、以内的三个数加减混合运算。2.正确说出下面每个算式的运算顺序。255615= 902225= 501812= 384233= 3.交流预习作业：（1）同桌交换预习作业本，看看别人的预习作业；（2）再请部分预习作业打了“”的同学进行全班交流；（3）话题交流：从同桌的预习作业中，你学到了什么？二、教师带领，领悟方法教师：其实我们刚才说运算顺序的最后一道算式384233=，就是解决例2的方法，那这个算式又是怎么得来的呢？让我们一起回到例题，老师给出自学思路：分析题意探究数量关系正确解答、举一反三。大家按照这样的思路，说说这个算式为什么要这样列？1分析题意（1）条件分析：“男生一共折了38，女生折了4

9、2只，然后送给幼儿园33只”（2）问题分析：“还剩”是余下的意思，一般要先知道一共折了多少只。2.探究数量关系用一共折的只数送出的只数=还剩的只数3正确解答、举一反三 38+4233=47（只） 先列竖式算出38+42等于80，再列竖式算出8033等于47。相机解决学生提出的问题（包括“试一试”中为什么22+40可以不写竖式呢？）。教师补充问题：（1）这里的竖式与例1的竖式有什么不同？（2）有两个同学各列了一个跟我们书上不一样的算式：3833+42和4233+38，你能发表一下自己的看法吗？先同桌交流，再小组交流，最后全班交流。总结：研究数学的一般方法就是“提出猜想进行验证总结发现”。在这里，

10、老师先提出两个猜想，同学们进行计算验证和理由表达，最后我们可以总结我们的发现：与38+4233相比，3833+42和4233+38计算的结果是相同的，但算式表示的意思不一样，而且后两个算式有局限性，如果男生折了28只，女生折了32只，那就不好计算了。教师对学生的表现作出评价和鼓励。三、独立练习，发现问题要求学生独立完成第3页“想想做做”第1、2题。（要求：第1题做在课堂练习本上，第2题写在书上。）学生做，教师巡视，发现存在问题。教师在黑板上板书问题，指名交流。订正，小师傅给予学友辅导。四、你问我答，交流方法解决实际问题第4题、第5题。（1）自己读题，独立在书上完成，然后指名列出算式（2）指名其

11、他同学对列算式的同学进行提问，列式的同学优先回答。（3）教师补充提问：第4题：如果我把题目改成“原来有45棵白菜，吃了37棵，又买来28棵，现在一共有多少棵？”你能列出综合算式吗？当学生列出4537+28的算式后，先让学生说说算式每一步的意思。教师又问：有个孩子先用3728=9（棵），再用459=36（棵），他是怎么想的呢？第5题：（1）（2）两个问题能颠倒吗？也就是先求女生栽树多少棵，再求全班一共栽树多少棵。引导学生回顾思路：如果这道题目只有一个问题：女生栽树多少棵？我们就可以先求出什么？（全班一共栽树多少棵。）然后再用（全班一共栽树多少棵-男生栽树多少棵=女生栽树多少棵）有个孩子他没有先求

12、全班一共栽树多少棵，可最后他也求出了女生栽树多少棵，你知道他用的什么办法吗？总结：通过解决实际问题，你学会了什么？五、随堂测试，有效反馈第4页第3题（在课堂作业本上完成）板书设计教后感课 题 练习一总第_3_课时教学内容教材第5页 练习一教学目标1使学生进一步巩固两位数减加减两位数位数的计算方法，并能正确、熟练地计算连加、连减、加减混合。2使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题教学重点正确计算教学难点正确计算教具准备课件教学过程个性化修改一、引入：1口算72-6= 44+7= 80-5= 65-30= 52-3= 94-8= 45+6= 32+8= 2.导入：前两节课我们学习了连加

13、、连减、加减混合的计算，这节课我们进行一些练习。二、展开：1练习一第1题。（1）独立完成（2）集体交流2练习一第2题指名板演，其余学生在自己本上完成。完成后想一想：你在计算的时候遇到了什么困难，是怎样解决的？3练习一第3题 算出每条线上三个数的和，填在（ ）里先仔细看看题目中的数字，说说每条线上是哪三个数，再计算三、总结1.目标检测:题 计算 23+45-38 98-77+28 56-21-29题完成练习一第4题，先说说题目中告诉我们的信息，再说说怎样列式计算2.作业：补充习题第3页3.题： 实践活动：完成第5页思考题独立思考，说说交换的理由板书设计教后感课 题加减法实际问题（一） 总第_4_

14、课时教学内容教材第6页 去（移）多补少简单应用题教学目标1初步感知数量之间多少之间的关系，通过实际操作明白数量之间去（移）多补少相等的关系，提高用数学语言表达的能力。2培养学生认真审题的好习惯3培养学生初步的观察能力教学重点理解数量关系教学难点解决实际问题的思考过程教具准备课件教学过程个性化修改一、引入：1. 看图回答（1）8只小鸭，,12只小鸡 问：小鸡比小鸭多几只？（2）15个三角形，17个圆形 问：三角形比圆形少几个？2.导入新课：思考：如果要让小鸡和小鸭的只数一样多，三角形和圆形的个数一样多，会是怎样的情况，今天我们来解决这样的问题板书课题：简单应用题二、展开：学习例3：课件演示1.看

15、图说话小军说：我穿了8个彩珠，芳芳说：我穿了12个彩珠想一想：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？2.实际操作：用圆片摆一摆让学生独立操作，边操作摆说出自己的想法在小组内讨论，每个人的想法是否正确3.将三种不同的想法展示出来，问：第一种是怎样想的？（将少的补齐）第二种呢？（将多的去掉）第三种呢？（将多的移给少的）指名说出每种想法思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？每个人说出在解决问题的时候是怎样想的。三、总结：1.目标检测： 题做想想做做的第1题。完成想想做做第1题拿出15根小棒，先摆一摆，再填空填完后读一读题 （1）完成想想做做第2题，先看图说话，再填空 （2）完成想想做做第3题第4题2.

16、作业：补充习题第4页3.实践活动：题 小红有16只铅笔，小明有20只铅笔，如果两个人铅笔的总只数不变，怎样能让两个人铅笔的只数一样多？板书设计教后感课 题加减法实际问题（二） 总第_5_课时教学内容教科书第8页 教学目标1通过实际操作进一步感知数量之间相差的关系，会根据数量之间的关系选择合适的计算方法。2让学生经历探索比较的过程，提高分析问题和解决问题的能力。3让学生在教学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识教学重点正确理解数量之间的关系教学难点正确理解数量之间的关系教具准备多媒体课件。教学过程个性化修改一、引入：1.二（1）班女生做了18朵小红

17、花，男生做了12朵小红花，要让男女生做红花的朵数一样多，应该怎么办？2.导入结题：今天我们继续学习解决问题 板书课题：简单应用题二、展开：学习例41.课件演示，根据课件边看边说:小英说：我做了11朵花，小华说：我比小英多做3朵，小平说：我比小英少做3朵问：根据图中的条件，你能提出什么问题？小组内讨论，将提出的问题板书在黑板上思考（1）谁做的花最多？谁做的最少？你是怎么想的呢，说给大家听一听，好吗？ （2）如果我们要求小华做多少朵，怎样计算呢？ 用圆片进行操作问：先摆多少？为什么？再摆多少？为什么？思考：你能根据条件列式计算吗？为什么选择这样的计算？ （3）如果求小平做多少朵，你会计算吗？说说你

18、的想法。（可以先操作一下） 三、总结。1.目标检测：题： 完成想想做做第1题先画一画，再解答题：完成想想做做第2、3、4题每题指导读题，选择合适的计算方法2.作业：完成补充习题第5页3.实践活动：题想想做做第5题仔细分析题意，在小组内议一议：为什么会有“我比南南多浇4盆“怎么理解？板书设计教后感课 题 练习二总第_6_课时教学内容教材第11页 练习二教学目标1对本单元的知识进行简单的回忆，巩固计算比较复杂的加减法，提高计算的正确率。 2使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。教学重点正确计算加减法和提高解决问题的能力教学难点正确计算加减法和提高解决问题的能力教具准备课件。教学过程个

19、性化修改板书设计一、引入：1口算34+7 44-8 54+5 61-751-6 71-7 90-8 28+82.导入：对本单元的知识进行回忆 板书：练习二、展开：1练习二第1题。（1）独立完成（2）集体交流2练习二第2题在书上完成，提醒：要细心！3练习二第3题应用题练习完成第3题（1）读题（2）仔细分析题意：三种颜色的小旗，你能知道它们数量之间又什么关系吗？要求做了多少面红旗怎样列式？要求多少面绿旗呢？三、总结1.目标检测:题 计算 43-27+56 78-23-19 27+43-56题完成练习二第4、5题2.作业：完成补充习题第6页3实践活动：题：二年级种树36棵，四年级比三年级种的多，四年级最少种了多少棵？如果两个年级一共种的棵树不超过50棵，四年级最多种了多少棵？板书设计教后感