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1、当前农村幼儿自信心的现状及培养策略淮安市王营镇中心小学幼儿园机关分园 陈丽 教龄：14年 职务：教师 摘要：自信心是幼儿的重要品质，有了自信心就成功了一半。培养自信心对于幼儿的成长至关重要。本文通过对农村幼儿自信方面的表现症状进行观察，分析其产生的自身和非自身的因素，从而提出家长和幼儿老师共同协作、以老师为主的教育方式来全方位地培养幼儿的自信心，了解他们、尊重他们，最大的信任、必要的指导、适度的帮助他们，最大可能地提升他们的自信心，引领他们迈出人生自信的一步。关键词：幼儿 自信心 培养 园教自信心是一个人成长必备的重要品质，有了自信就成功了一半。自信是一个多维度的心理系统，是个体对自己的正面肯
2、定和积极确认程度。自信是相信自己成功，是人的优秀心理素质，是对自身能力的科学估价。自信心是对自己能力的肯定，是确定有把握去完成所承担的任务，是敢于肯定自己、确立目标、追求目标的情感体验。自信才能有主见，才能做出他人未做之事。法国作家拉罗什富科说过：“自信，我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽”。 缺乏自信心，就会产成心理上的自我鄙视、自我放弃、自我否定、自我挫败。缺乏自信心，就会达不到可能实现的目标，因此说自信是人生的关键。每个对社会有用的人都应强化自信，失败不灰心，受挫不气馁，顺利不自负。要学会适应社会，努力奋斗，实现自身价值。培养幼儿的自信心，是让孩子们走向社会迈出的重要一步
3、，自信心强的幼儿能较准确在评价自己的能力和客观困难，在新的活动任务前不胆怯，不畏缩，能主动参加，开动脑筋，能积极去解决困难，经常能大胆发表意见和建议，不轻易改变自己的想法。本文主要通过对幼儿的自信心的表现症状分析，找出产生不自信的各种原因，提出家长和幼儿双层递进培养，重点突出幼儿园教育，最大的信任，必要的指导，适度的帮助，全面培养幼儿的自信心，为幼儿成功走出人生第一步打下良好的基础。一、农村幼儿不自信的表现症状现在，在我们乡镇幼儿园的孩子也是大多数为独生子女，虽然他们也基本上和城里的孩子一样，受到父母和长辈的万分呵护，生活在灿烂的阳光下，好象没应该产生自卑的心理，其实不然，根据我的观察接刚刚进
4、入幼儿园的孩子接近50%的存在着不自信。幼儿的不自信表现症状较多，但大多数的症状表现是：不敢说话，老师提问时，上课很少主动举手发言；不敢提出自己的意见和建议，常常表现出胆小、退缩、逃避，在活动中缺乏积极性；不敢与人交往，不愿意与同伴交往，惧怕尝试新任务；还有的表现为过分依赖别人，常常羡慕其他小朋友，少数的表现为过分听话，要他做什么就做什么。我们班有一位女孩子很不自信，说话声音很小，头一直低着，说话的时候不敢看对方的眼睛，常常往不显眼的地方躲藏，而且有时候会出现紧张的情绪，一直摆弄手指头或者紧紧抱着玩具或者文具，一直坐着不吭声。二、原因分析（一）自身的因素1、身体缺陷、智力缺陷或迟慧：有少数幼儿
5、由于天生的原因存在一定的缺陷，比如眼睛小，皮肤黑，个头矮，身体过胖或过瘦等一些身体小的缺陷，也有的存在着一些智力因素上的不足，比如反应迟钝，智商偏低等，少数的存在着智力发育慢出现迟慧现象，因此幼儿的先天不足有时候直接导致幼儿产生不如别人的感觉，觉得自己很笨，在与别人交往时会出现胆怯等，也会使得幼儿在完成老师或者家长布置的任务时表现出不一样的效果。2、性格上的缺陷：有的小朋友天生就性格内向、加上从小家长教育不到位，往往看出这些幼儿很不合群。（二）非自身的因素1、物质因素：由于幼儿的家长的千差万别，导致孩子出生的家境不同，家庭贫富、家长的收入等都不同，对幼儿的投入就不同，表现为孩子的穿着、学习用品
6、、接送工具等都明显不同。有时候会让一些幼儿产生不如人的感觉。2、人为因素：由于各种原因，孩子在婴幼儿期受到的教育相差很大，有的家长过分溺爱、有的也过分严厉，使得孩子不懂得生活的艰难困苦，比如有的从小就依靠母乳喂养，使得孩子养成了不通过努力就获得的依赖想法；有的家长也过多否定孩子，这也不行，那也不行；更多的是对孩子过分希望、与其他孩子进行横向比较，常常对孩子说：“你看人家小牛牛或者小妞妞，你笨死了”。这些都会使孩子不敢大胆，畏首畏尾。三、如何培养幼儿的自信心对儿童来说，信任、耐心、责任感、自信心、投入是最重要的5种品质。后天的培养对这些品质的建立有着非常重要的作用，在幼儿年龄较小的时候，对于自信
7、心的培养家庭教育是不可或缺的主要环节，家长是教育的主导者和施教者。那么当幼儿进入幼儿园的时候，培养幼儿的自信心主体应该是我们老师，这将也是我们老师的一项重要任务。我认为，幼儿园在培育幼儿的自信心方面，要和家长一道根据自己孩子的特点，进行双层教育，递进式培养，因为幼儿也是不断发育和不断总结，可塑性极强，有很多的事和道理都是很快地明白，并不断的成长的，有的过去不会做的，过几天就会了。因此要注意观察，实施递进式培养，一个阶段一个阶段地制定目标，分步培养，家长要让孩子学习一些技能方面和语言方面的东西，老师则必须起着更为重要的作用，应该言谈举止各方面都进行教导，最终通过家长和老师的共同努力，让培养出的孩
8、子“敢想、敢说、敢做、敢当”，全方位培养他们，“敢想”就是充分发挥他们的想象力，给他们一双想象的翅膀，一个缺乏想象的人，将不可避免地幽闭在他个人的狭窄的情感的紧促的圈子里；“敢说”就是让他们大胆地说出自己想到的，自己的意见、自己的要求和自己的方案，表达可以让害羞死去，让计划开花；“敢做”就是放手让他们做力所能及的事或者借助工具能实现的事，在适度地范围内让他们自由行动，自由发挥，自由解决；“敢当”是一个重要的人格品质，对于成功的要表扬，对于失败的要指出，并让孩子们勇于承担失败的责任，令其改正，因为在生活的慢慢长途中，坎坷失败难免，告诉他们必须敢当，不能逃避和推诿，和他们共同分析产生失败的原因，对
9、于改正后的行为要大加表彰。最终的培养目的就是能够让孩子们常常说为“我能、我行”，而不是“我怕、我不”。（一）家校协作，共同推进就是家长和幼儿老师都要依据孩子的特点，动态观察孩子的成长，培养孩子的自信心。1、对孩子充分信任，尊重幼儿，让他们有一定的自主权：家长和老师要鼓励孩子自己动脑筋，想办法，充分信任他们的能力，尊重他们的想法，告诉他们“没问题，你能行”，让孩子们充分表达自己的观点，学会倾听孩子们的意见，并在适度范围内协助他们完成有创意的事情。在一些事情上让他们能有自己的权利，比如穿什么颜色的衣服，搭什么样形式的积木等。2、经常和孩子沟通：关心孩子的成长，除了衣食住行方面的关心，更多的是家长和
10、老师和他们进行心灵沟通，要求了解他们的需要，理解他们的想法，回答他们的疑问，明白其不能完成某项事情的原因。3、教孩子一些技能，对他们的保护要适度：要让孩子不断学习一些新的技能，比如自己穿衣服、叠被子、洗袜子、整理书包文具、甚至打扫除等很多很多安全性强但孩子又能通过努力完成的任务，不要万事包办，对他们的保护要适度，“让他们能摘到够得着的苹果”，使他们感受努力成功的喜悦。（二）突出园教家长由于时间和对幼儿认知的局限，他们大多在物质层面上关心幼儿的较多，对于进入幼儿园的小朋友来说，老师和同学对他的成长影响较大，因此，在培养幼儿的自信心方面，幼儿园的教育非常重要，老师应该着重从以下几方面入手。1、因人
11、施教：必须熟悉每一个幼儿的家境、性格特点，制定相应的教学目标。弱化幼儿对家庭条件等物质因素的重视。同时对一些少数孩子进行重点教育：比如对不自信的孩子可以进行多关心，上课多让他们表现发言，不会的要适当帮助其完成，不喜欢与别人沟通的，进行分组，让活泼的和内向自卑地在一起，让动手强的和不敢做的在一起，并不断改变分组，让他们都能接触到不同类型的孩子，提高交往能力和表现能力。2、动态培养：幼儿在幼儿园里，随着时间的增长，智力和能力不断增长，因此要不断更新提高教学目标，让他们逐步增加认识世界和改造世界的能力，使他们的自信心不断增强，“苹果的高度也不断提高，让他们有不断攀登的欲望”。比如让他们从玩玩具到制作
12、一些玩具、创新绘画、学做手工、讲现有的故事到编故事等。3、激励为主：清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”鼓励是幼儿教育中比较重要的方法之一，每个孩子都需要不断的鼓励才能获得自信心、勇气和上进心，这就像植物必须每天浇水才能生存一样。因此，在教育过程中始终贯彻赏识教育，以激励为主，比如孩子回答老师的提问时，答对了就认真表扬他们“很好、继续努力”，即便答错了也应该鼓励他们“回答的不完整，下次努力，下次一定行”。4、检验调整：老师应该制定完整的培养计划，并对照检验，及时调整。看看老师的计划目的是否达到，是不是让有些自卑的孩子开口说话了，动手做事了，主动交友了，老师要记录孩子们的点滴成长，发
13、现问题时，要努力改正，比如课堂气份过死板或过活跃，小朋友之间过冷漠或过热情，都要求老师及时发现，适时调整。当然培养幼儿的自信心不是一朝一夕的事，要对过分自卑的孩子和身心有缺陷的孩子要有耐心，同时，一定要注意适度培养，注意过分自信的现象的出现。家长和老师要多多沟通，及时发现幼儿成长过程中的优缺点，共同制定培养幼儿自信心的教育方法。最大的信任，必要的指导，适度的帮助是培养幼儿自信心的重要原则，家长和老师双层递进式，以老师科学教育为主是培养幼儿自信心的主要手段。一个人能否战胜自我，挑战自我，超越自我从而取得成功，其自信、乐观的人生态度起着关键作用。因此，我们必须引领孩子自信地迈出人生第一步，让幼儿拥有最大程度的自信心，培养出一个对国家对社会有用的身心俱健的优秀人才。参考文献：1、周升群：科学教育中幼儿的探索性行为研究 D西南师范大学，2003年2、林永海：幼儿教育心理学 M北京商务印书馆，2007年3、徐秀嫦 张雨民：幼儿身心发展观察与评估 云南教育出版社， 1994年