教案5下生活生命与安全 .doc

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1、教 学 设 计（注：加粗斜体字为2013-2014学年度修改及补充内容）备注（教学反思、学困生辅导） 1水是生命之源教学目的: 1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。2. 初步树立节水意识，愿意节约用水。反对浪费水，培养学生的环保意识； 学会日常生活中几种常用的节水方法。课前准备:1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。2.课件。教学课时:3课时教学过程:（一） 引入新课：课件展示奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因为你的存在，你无私奉献，哺育地

2、球万物、世界因你才精彩。你就是生命之源一切生物都不开的水。（二） 学习新课1.认识水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。查资料，说一说:a. 知道水是什么吗？（水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体）b. 为什么说水是生命之源？（常言道：鱼儿离不开水。实际上，人更离不水，地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水，一个星期就会死亡。动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。）c. 我们日常生活哪些地方要用到水？（每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水。）2了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。看资料，你知道地球有多少淡水资源？（课件展示：地球的表面有70%以上被水覆盖着，

3、称得上是个“水球”。可是我们面临着严重的水荒。这是因为，地球上的水97.5%是咸水，难以被人类饮用，只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。其余的淡水则冰冻于南极和北极，或深藏于地下。）3. 了解我国水资源情况：(课件展示)水是人类生存和发展不可替代的资源，是经济和社会可持续发展的基础。我国水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。我国水资源南多北少，东多西少，水资源仅占4.6。干旱缺水成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。由于自然条件和地理因素，使得我国成为一个洪涝灾害频繁、水资源短缺

4、、生态环境脆弱的国家。我国水资源供需矛盾加剧， 三分之二城市供水不足，目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态。目前我国600多个城市中，400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题。 4了解水资源的严重浪费：(课件展示) 我国的水资源已经缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水资源使用过程中的浪费居然到了惊人的地步。农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。看一幅真实的水浪费的生活场景。思考：你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢？（水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等）体会一滴水的重要性：看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下

5、滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电厂100度，生产化肥500千克。（节约用水，就是创造财富） 5. 小结：一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的人多了，浪费的时间长了，地球上就会有许多水资源被浪费掉。思考： 1、水的用途很多，浪费水的现象也很多，可是水资源很有限，你有什么想法？同桌说一说2、假想：如果一滴水都没有，这个世界会是什么样？投影图片（干裂的土地）6、导行：寻找节水的有效方法：（课件展示）节水从我做起：四人小组讨论：说一说，用什么方法可以节约水呢？小组汇报节水方法：a. 我们洗手时不要把水龙头开得太大，看到水龙头滴水应马上关起来。养成好习惯节水法b. 用节

6、水器具节水法c. 洗澡节水法d. 一水多用、重复用水，洗脸水和洗衣水从不轻易倒掉，而是用来浇花、冲厕所等。一水多用节水法e. 厕所用水节水法f. 洗餐具节水法。7总结：水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、浪费多，我们要珍惜水资源，保护水资源。要珍惜、节约每一滴水，从现在做起，从我做起。l 课外拓展1回家说给父母听:为什么要节约用水及用哪些方法节水. 2在家里的厨房、卫生间：贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语。参考资料* 水资源小资料整个地球的水大约有141017立方米,其中97%以上是人类不能饮用的海水，余下的3%虽为淡水，但淡水中77.2%又存在于雪山冰川之中22.4

7、%的水为土壤中的水和地下水，其余0.4%为地表水。实际上地球上可供人类开发利用的淡水资源仅占地球储水量0.77%。我国水资源总量约为2.71012立方米,居世界第六位,但人均占有水量很少,仅为世界人均水量的1/4居，世界第88位，是世界上13个贫水国家之一。我国是农业大国农业每年缺水量约为300106立方米受旱农田约有23亿亩，8000万农村人口饮水很困难。城市供水不足，全国517个城市有300 多个缺水，每年缺水量约为58106立方米。每年340万人因饮用不干净的水而死亡，2.32 亿人年均用水量严重不足。 * 各国水资源排队 世界各国和地区由于地理环境不同，拥有水资源的数量差别很大。按水资

8、源量大小排队，前几名依次是：巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、孟加拉国、印度。若按人口平均，就是另一种结果了。中国人均水资源量只相当于世界人均量的1/4。 *我国的水资源人类生存，离不开阳光、空气和水。当人类步人现代文明的21世纪之时，人的生命之源水，却向人们发出了警报：资源性缺水、工程性缺水、水质性缺水。在2002年3月21日的世界水日，联合国列出了这样一些数据：目前全球有11亿人缺乏安全饮水，每年有500多万人死于同水有关的疾病。预计到2025年，全球2亿的人口将生活在不同程度的缺水的地区。据联合国环境规划署预计，如果人类不改变目前的消费方式，到2025年全球将有约50亿人生活

9、在用水难以完全满足需要的地区，其中25亿人将面临用水短缺。与世界其他国家相比，我国水资源和水环境状况十分令人堪优，我国水资源总量严重短缺。我国虽有水量2.8万亿立方米，但人均淡水资源量仅2300立方米，相当于世界人均的1/4，被列为世界上最贫水的13个国家之一。1998年我国人均水量为2251立方米，预测到2030年我国人口增至16亿时，人均水资源量将降到1760立方米。专家预言，2010年后我国将进入严重缺水期，2030年我国缺水将达400亿立方米至500亿立方米。供水量不足，给城市生产、生活造成极大影响。我国部分山区、草原、滨海和海岛还有6000万人口和4500万头牲畜饮水十分困难。每年的

10、农业收成和工业产值都因缺水造成重大损失。 目前，我国有15个省、自治区、直辖市人均水资源量低于严重缺水线，有7个省、区人均水资源量低于生存的基本线。全国600个城市中，有400多个城市供水不足，日缺水量1600万立方米，年缺水量约60亿立方米。全国农村有2000多万人和数千万头牲畜吃水困难。这表明，目前的缺水现象只是水资源危机的黄色信号，更大的水危机在后头。缺水，严重制约着社会和经济的发展，给人们的生活带来了极大的影响。* 水是生命之源 水是人类宝贵的自然资源，也是生命存在和经济发展的必要条件,人们的生产和生活一切都离不开水,水在地球上的分布很广泛，约占地球总面积的70%,但是可以饮用的淡水只

11、占2.7%,其他97.3%都是海水,不能直接饮用。我国的淡水资源并不富裕，人均水量只有世界人均水量的四分之一。水是构成人体的重要物质，作为机体的重要成分，水存在于血液肌肉、骨骼等所有组织、器官及体液中，体内的水份约占体重的65%，儿童体内的水份甚至高达体重的80%左右。因此,没有水,生命也就无从谈起。水可以促进食物的消化吸收,因为唾液、消化液、消化酶等都是以水为主体的物质，它们能将营养物质进行消化，并使人体得以吸收利用；水可以输送营养物质排出废物。人体从外界摄入的营养物质和氧通过水为主要成份的血液输送到全身各处，并把机体代谢的废物随尿、汗等排出体外；水还可以调节体温：水在体内随血液流动及水的蒸

12、发等可以起到调节体温的作用也可使人体各部分的体温均衡，此外，水在滋润皮肤、滋润器官等生命活动中都起着重要的作用，人可以几天不吃饭，但几天不喝水就会死亡。*水资源频频亮红灯 调高水价能提高节水意识：调查提示：我国正处于水资源和水质性缺水的状态。水价提高，人们的节水意识开始增强。我国将建立节水型社会的试点。*世界水日1993年联合国大会通过决议，确定每年的3月22日为“世界水日”，为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。* 关于水和节水的数据如果天不下雨，地球上可用淡水仅够人类用4年多。 如果把地球的水装在一个5升大的水桶里，可供人类使用的只有一汤匙。 如果南极的冰川都化成水，地球上的海

13、水上升60米，许多城市将被淹没。 目前，全世界在水中检测出的有机物有2221种。 由饮水引起的疾病占所有人类所患疾病的80。 由水传播的40种传染病，在全世界范围内仍未得到控制。 在20世纪，世界人口增长了两倍，而人类的用水增长了5倍。 全球13的家庭必须到家外去打水。现在，东非的女孩和女人们从家到打水的地方平均要走21分钟。 如果按耗水量计算，在世界上有些最贫穷的国家，每人每天的沐浴时间只能有90秒，甚至更少。 水龙头以每秒一滴的速度滴水，35分钟能滴满240毫升的量杯，这样的话一年则要滴掉36吨水。 当您的水龙头没有拧紧，一个晚上流失的水则相当于非洲或亚洲缺水地区一个村庄的居民日饮用水总量

14、。 按国际上一般承认的标准，人均水资源量少于1700m3为用水紧张的国家。 在最缺水的国家中，马耳他年人均可用水量只有82立方米，其缺水程度位居缺水国家之首。 在新加坡，不仅工业的水价高于家庭用水价，而且工厂用水超过计划定额时，要征收15的节水税。 “六一”是国际儿童节，但在日本还是“节水日”。这说明节水事关子孙后代，要从娃娃抓起。 我国每立方米水生产粮食1公斤，发达国家为2公斤以上。 当前我国生态环境用水量为840亿m3左右，2010年为865亿m3左右，2030年为925亿m3左右，2050年为985亿m3左右。 我国万元工业产值耗水225立方米，发达国家仅100立方米。 我国工业用水重复

15、利用率为40，发达国家为7585。 若到2005年我国工业用水重复利用率若达到60，可节水580亿立方米，相当于2000年工业取水量的50左右。水是什么人类很早就知道水、利用水，水无色、无味、无嗅、透明，是自然 界中最常见的液体。古代哲学家们认为，水是万物之源，万物皆复归于水，所以一直把水、火、气、土当作四个基本元素，由它们构成世界上一切物体。直到1784年英国科学家卡文迪许用实验才证明水不是元素，是由两种气体化合而成的产物。1809年，法国化学家盖吕萨克测定，1体积氧和2体积氢化合，生成2体积水蒸气。后来的科学家便定出了水的分子式：H2O。无可代替的物质对于许多事物是可以这样做或那样做的，办

16、法总会有的。比如照明，没有电灯，我们可以点蜡烛；没有蜡烛，我们可以点油灯；没有油灯，我们可以点松明火把；连火把也没有，我们只好静静地等待黑夜过去，白天的到来。而对于水就不同了。没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪啊，还是不要往下想的好！ 庄稼的命根子用手抓一把植物，你会感到湿漉漉的，凉丝丝的，这是水的缘故。植物含有大量的水，约占体重的80%，蔬菜含水90%-95%，水生植物竟含水98%以上。水替植物输送养分；水使植物枝叶保持婀娜多姿的形态；水参加光合作用，制造有机物；水的蒸发，使

17、植物保持稳定的温度不致被太阳灼伤。植物不仅满身是水，作物一生都在消耗水。1公斤玉米，是用368公斤水浇灌出来的；同样的，小麦是513公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高达1000公斤水。一籽下地，万粒归仓，农业的大丰收，水立下了不小的功劳哩！你身上六成是水 在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的65%。其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。人体一旦缺水，后果是很严重的。缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，

18、意识不清，甚至幻视；缺水15%，往往甚于饥饿。没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果连水也没有，顶多能活一周左右。2、万物共存维护生态平衡一、 教学目标：1、 说出生物群落的意义，解释并推断破坏生态平衡的可能原因，以及可能造成的后果。2、 应用已学知识分析、推理沙尘暴生成的原因。二、 教学重点：1、 应用已学知识解释维护生态平衡的原理。三、 教学难点：1、 解释并推断破坏草原生态系统平衡的原因，继而进一步解释并推断我国北方频繁引发沙尘暴的原因。四、教学准备：相关视频、图片资料五、教学课时：3课时六、教学过程：（一）教学导入：师：如果生态瓶中的环境受到人为破坏，瓶中的生物到会受到怎

19、样的影响？生：（预设：瓶中的生物的生存会受到严重的威胁）师：所以，自然界中的生态环境也是一样，是需要我们人类来加以好好维护的。今天老师就是要和大家一起来讨论如何来维护生态平衡，更好地保护我们的大自然。出题：PPT 1（二）、草原上的生态平衡（鹰、兔、草）1、了解学情：师：同学们，你们见过草原吗？生：师：在哪儿见过？生：师：那你告诉同学们，草原什么样？生（预设）：草原很美。羊群，马，还有一望无际的大草原2、提供草原生态素材：师：今天老师为大家准备了一些有关草原生态的图片，让我们一起走进美丽的大草原。师PPT 2-10（草原植皮、动物等图片）3、讨论草原上的生态系统 PPT 11（讨论草原上的生态

20、系统）师：看了这些美丽的草原图片以后，有什么感受？生（预设）：草原上的动植物种类多，所以美。师：草原上都有些什么动植物？生（预设）：植物有各种各样的草、树木。生（预设）：动物有牛、马、兔子、鹰、羊等等。生（预设）：还有很多（师：板书：草原上有：草、兔子、鹰、马、羊）师：看到草原上这么多动植物，你想到什么？它们彼此之间有怎么样的关系？学生讨论，进行汇报交流。（目的：引导学生提出想要研究的问题。）生（预设）：我想到草原上的动植物都是互相依存的。师：这些动植物之间存在着什么依存关系？生（预设）：草被兔吃，兔被鹰吃。生（预设）：草被羊吃，羊被。 生（预设）；我想知道草原上的食物链（网）。4、草原上的食

21、物链师：同学们知道的真多，想研究的问题也很多，你能画出草原上的几条食物链吗？请填写在实验报告单上，前后左右同学可以自由交流。（生：在实验报告单上写出食物链。）师：请把你写的食物链展示给大家看？（展示二、三组学生的食物链）师归纳PPT 12：师：看到这些食物链你们想到了什么问题？生（预设）：草原上的这些生物都是需要互相依存的。5、讨论草原生态失衡的后果师：假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？比如鹰少了生（预设）：如果鹰少了，兔就会很快增加，草就会被吃光。生（预设）：如草少了，兔子和其他畜牧会饿死，还会使土地荒漠化。生（预设）：如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草也会疯长。师

22、：当草疯长的时候，一定是好事吗？而且我国的北方常常比较干旱。生（预设）：会引发草原火灾。师归纳小结PPT 13师：所以自然界里的生物之间产出与消费要保持自然平衡。PPT 14师：刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况，在现实生活中，如果没有人为因素，这些动物和植物会无缘无故地减少吗？生（预设）：不会。6、是人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少？PPT 15人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少师：那么是什么使我们的草原上的动植物在快速地减少呢？生（预设）：这些都是人类的破坏造成的。师：有哪些破坏？生（预设）：破坏草原的植被。生（预设）：大量地养殖牛羊。师：大量养殖牛羊，会对草原产

23、生哪些破坏？生（预设）：还有大量地捕杀各种动物。师：大量地捕杀各种动物，会对草原产生哪些破坏？生（预设）：(昆虫无天敌，出现虫灾，会使草原逐渐荒漠化。)生：大量地捕杀动物会使得草疯长，从而出现草原火灾。生（预设）：大量地捕杀动物会使这个动物物种灭绝从而影响到其它动物。师：同学们讲得那么多，讲得很好，现在以小组为单位把人类造成鹰、兔、草减少的行为直接在书本第19页的气泡图中写出来。学生填写气泡图。师巡视、帮助。师：请展示你们的气泡图。（请三、四组学生上来展示、全班评价，掌声）师归纳PPT 16三、是什么引发了沙尘暴PPT 171、了解学生沙尘暴的学情师：草原上出现的种种情形，都是人类的行为破坏的

24、结果，这些行为会使草原出现什么情况？生（预设）：会出现草原荒漠化。生（预设）：会发生沙尘暴。师：什么叫沙尘暴？生：师：你们见过沙尘暴没有？生（预设）：在见过。师：请你描述一下你所知道的沙尘暴。（生：描述沙尘暴的状态。）生（预设）：沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。师：沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。这位同学了解的信息真多，我们一起去感受沙尘暴。2、播放沙尘暴（视频）的课件。PPT 17内超链接3、讨论沙尘暴的危害性师：看了这沙尘暴的影片，你想说什么？生（预设）：沙尘暴会给我们的生活带来许多不便。师：哪些不便？生：沙尘暴是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。PPT 1

25、8沙尘暴是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。师：是的，它已影响到我国很多地区。4、 讨论沙尘暴发生的原因师：为什么会发生沙尘暴？书上给我们提供了比较丰富学习资料，请阅读课本第20页资料。（学生阅读课本第20页资料。）师：（学生阅读结束后）请以小组为单位，分析、讨论：PPT 19是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡、继而发生沙尘暴的？汇报交流：生（预设）：草原上的人们过度放牧。大量采摘名贵中药材，植被破坏，水土流失。捕杀大量的动物，如百灵鸟、猎隼，使草原生态失去了平衡，从而引发了沙尘暴。师归纳小结PPT 205、我们的思考师谈话布置课后思考题：PPT 21师：这些问题值得同学们课余思考。

26、我们下一课在回顾总结本单元的学习内容时还要讨论。3、发烧的地球教学目标： 1、 通过气候问题的小调查让学生认识到全球气候变暖这一严峻现实；2、 通过课文中事例的学习以及资料的补充，使学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响；3、 使学生认识到二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，从而认识到人类活动对环境变化所起的作用。 教学准备：多媒体课件 学生课前小调查教学课时：3课时教学过程：一、导入我国首位进入太空的宇航员杨利伟在神州五号飞船上与家人通太空电话时说：“我看到了咱们美丽的家了。”你知道杨叔叔说的“美丽的家”是指什么吗？是的，这就是我们人类的家园美丽的地球。大家看。（出示地球的图

27、片几幅）解说：在浩淼的宇宙中，我们的地球是那么迷人、那么美丽。假如让你为地球涂上颜色，你会为她涂上什么颜色？我们都希望地球永远充满生命活力，可是，现在我们的地球却生病了，它发起了低烧。今天就让我们一起用我们的心去看看在病中呻吟的地球，好吗？读题。二、感受“气候变暖”1、你们知道在地球的最北边，是什么地方？（播放图片，老师解说）：在这片美丽的白色世界里，生活着一群冬的精灵北极熊。它们是那么快乐地生活着，因为有这片寒冰。假如，寒冰渐渐消失了，你猜猜北极熊的生活会是什么样的呢？学生回答，老师总结。是啊，同学们你们不知道，如今的北极熊就面临着这样的危机，这片它们赖以生存的寒冰正在一点点的融化。因为地球

28、发烧了。现在你知道，地球发烧到底是什么意思吗？出示：地球发烧气候变暖。2、这是真的吗？全球气候真的在变暖吗？交流课前调查情况，从中你发现了什么？（1）、出示全球气温曲线图，感受气温上升趋势（2）、教师谈感受（自己小时候冬天与现在的差异），好不容易今年冬天终于下了一场雪，你对今年冬天这场雪印象怎样？（3）、出示图片文字，使学生了解今年的雪灾给国家和人民带来的巨大损失。并引导学生质疑：既然气温在变暖，为什么今年冬天这么冷？（4）、出示专家的话，使学生了解全球变暖是一个大趋势，这次全国范围内出现的极端寒冷天气过程，仍是全球变暖趋势的一种表现。3、那么，气候变暖，带给人类的到底是什么呢？读文环境警报，

29、从中你感受到了什么4、除了酷热，气温变暖还会带来一系列的自然灾害，课文中介绍了哪些，它们带来了怎样严重的后果 学生畅谈5、教师补充介绍（出示图片文字，教师配乐解说）看了这些资料，你有什么想说的吗？四、设想假如地球继续变暖1、是啊，如今的地球已是危机重重，假如地球就一直这样暖下去，暖下去。若干年后的地球会变成什么样子呢？学生闭眼想象（播放音乐）2、 交流，你刚才看到了什么？3、假如地球继续变暖，刚才在你们脑海中所浮现的画面很有可能在某一天成为现实，而到时候我们人类也将在劫难逃。你们看播放电影片段后天。此时，你的心情怎样？4、诗歌是最能表现我们的感情的，老师情不自禁地写下了这样一节小诗（教师配乐朗

30、诵）假如地球继续变暖 天空将不再蔚蓝我们再也看不见小鸟快乐地飞上蓝天学生动笔写，师生合作朗诵（配乐）五、探索原因，撰写标语1、自学书上内容，寻找地球发低烧的原因2、为什么大气中的二氧化碳会越来越多呢？导致地球发烧的罪魁祸首是谁？出示“温室效应”图。3、出示环保标语：别让我们的陆地变成一片汪洋。齐读4、学生撰写环保标语（播放歌曲地球，你好吗？）六、结束语我们只有一个地球，她是我们的母亲，也是其他生灵的母亲。人类不想要未来，伤害地球，那是人类自己愚蠢，但是其他生物，就连石头，也不想失去地球。如果人类认识到保护地球的重要性，就不要只停留在一句空话地球，你好吗？地球一点也不好。她很伤心，很疲惫。如果人

31、类还不悔改，她情愿和人类同归于尽。所以，我们要挽救地球，要让地球退烧。那我们应该怎样做呢？观看电影后天、2012 全球气候变暖教学设计一、教学目标：使学生认识全球变暖的成因以及危害，了解大气环境保护的措施，从而使学生树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念，培养终生自主探究学习的能力。二、教学重点和难点：全球变暖的原因、影响和防范措施。三、教学设计：全球变暖问题是世界各国共同关注的大气环境问题，但课本由于课时所限，教学素材少，为了拓宽知识面，培养学生探究性精神，笔者设计了本课教案。学生可以借助internet网络工具，学会查找资料，并运用已有知识，对资料进行分析归纳、整理总结，同时利用网络

32、工具相互交流，从而培养学生自主探究学习的能力。四、教具准备：多媒体重点：全球气候变暖的原因与危害难点：全球气候变暖的原因探究1.导入新课：通过展示视频北极熊为什么要给自己剃毛让学生思考，乞力马扎罗山顶雪山的消减和德国代根多夫的一户人家06年初和07年初的景象，让学生得出全球气候出现了变暖。2.全球气候变暖的原因（1）科学家们通过分析19世纪后期以来的全球气象观测资料发现，全球平均气温在过去的100多年中明显上升，到目前已经升高了03-06C，如图所示：（2）全球变暖除与自然原因（如，全球气候正处于温暖期）有关外，主要是原因是人文原因：矿物燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧，向大气排放了大量二氧

33、化碳等温室气体；毁林，特别是被称为“地球肺”的热带雨林的破坏。（3） 全球气候变暖的危害全球气候变暖对当今世界和我国的自然环境，以及社会经济产生了越来越明显的影响，一个直接后果是导致海平面上升如图所示：海平面上升引起了一系列严重后果，如下图所示：此外，据有关研究表明，近些年来频繁发生的厄尔尼诺和拉尼娜等气候异常也与全球变暖有一定关系。（4）应对全球变暖 减少矿物燃料的燃烧，推广使用清洁能源。 保护现有植被和植树造林。 国际合作。第二单元 安全生活4、小心“马路杀手”交通安全教育教案一、活动目标： 1、让学生在交流活动中认识一些常见的交通标志。2、让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉

34、地遵守交通规则。二、活动准备：1、 学生准备游戏活动所需的各种玩具车辆（自行车、汽车）。2、 学生收集各种交通标志（照片或图片）。三、教学过程（一）展开联想，揭示活动主题1、师：同学们，今天我们要开展一次有意思的活动。我们将全班分为2个组进行比赛，你们有信心吗？2、在活动之前，请同学先看大屏幕。课件出现：各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。3、师：刚才你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？生1：我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。生2：我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。 生3：我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。4、师

35、：是啊！多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安（二）、游戏活动，在活动中体会交通规则的重要性1、师：同学们，看看我们坐的队形像什么？ 生：我们坐的队形像十字路口。2、师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出两个司机，两个骑车的以及三个行人。参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他同学仔细观察，看看会发生什么事情？（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）3、师：同学们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？生1：我看见走路的人和自行车撞在了一起。生2：我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。生3：我看见车子和行人挤在

36、一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。4、师：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？ 生1：我觉得是他们不懂规矩。生2：我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生赌车的事情。师：对啊！要是有人指挥就好了！生：老师，我认为可以做一个标志来指挥人们什么时候可以走，什么时候不能走？师：你们建议真棒！你真是个爱动脑筋的孩子！生：老师，我知道这种标志，就是红绿灯。红灯亮了，车辆和行人就得停下来，绿灯亮了，人们就可以走了。5、教师拿出信号灯标志：是这个吗？教师用儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。红灯停，黄灯等，绿灯才能向前

37、行。6、师：认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。同学们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？生：我知道画了斑马线的是人行道，是行人走的地方。生：我知道马路两边是自行车、三轮车道。7、师：骑自行车的同学知道了吗？这才是你们的道路，我们称为非机动车道。生：我还知道中间的是汽车道。8、师：各位司机朋友，各位行人，还有骑车勇士们，现在你们知道自己应该走的位置了吗？你们能在信号灯的指挥下给大家表演一下吗？9、师：现在，我们要请出两位同学来指挥红绿灯。学生到位，指挥红绿灯，学生们顺利地经过了十字路口。10、师：同学们，现在你们想说什么？生1：这一次大家都很快到达了对面。生2

38、：红绿灯的作用可真大啊！生3：我又想到一句儿歌：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。（三）、展示收集情况，初步了解常见交通标志的作用1、师：在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，你们收集到了吗？把你们课前收集到的交通标志在小组上交流一下，再向全班汇报。2、生拿出收集的交通标志，在小组上热烈地交流着，教师巡回倾听学生的交流情况。3、师：现在，我们请小组派代表展示你们收集的交通标志。5、师：你们了解得真多，老师为你们喝彩，现在，我为你们每个组都送上两颗五星。（贴五星）（四）总结评价反思：主题教育课是一门综合性较强的学科,也是这次课改的最亮点。它强调学生通过实践，增强探究和创新

39、意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力。注意交通安全这一活动让我感悟颇深。我精心布置了活动现场，让学生有亲临公路现场的感觉。这样就使注意交通安全这一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，学生的主体性也得到了充分的体现。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。在设计注意交通安全这一活动时，强调学生的亲身实践。课前，让学生收集交通标志,想

40、办法了解这些交通标志。然后，又让孩子在课堂上展示收集的交通标志，加深了对这些交通标志的认识，同时，也培养了学生的合作意识。学生在活动中亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地遵守交通规则，提高了自我保护的意识。在组织注意交通安全的活动中，我注意了让孩子在活动中锻炼自己，促进孩子的全面发展。比如，在游戏活动中，孩子既能锻炼自己的勇气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。又如，展示活动中，孩子们通过课前的收集整理，在课堂上的展示，一系列的活动中培养孩子收集和利用资料的能力，在展示资料中又锻炼了学生的口头表达能力，这些都是孩子终生受益的。在这次活动中，我看到了孩子们的无穷潜力，孩子们在课堂上表现得那么出色

41、，我们真的看到了孩子在成长，我们也应该在活动中和孩子一起成长。5、安全游泳防溺水教学目标：1、使学生了解溺水事件及其发生的原因。2、使学生学会珍爱生命，学会自救及抢救的方法。教学课时：3课时教学过程：一、导入1、大家听一听有关溺水事件的报道。听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习“珍爱生命，防止溺水”的安全教育。二、探讨溺水的原因1、什么是溺水？讨论，归纳：溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的称为“溺死”，如心跳未停止的则

42、称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义，但救治原则基本相同，因此统称为溺水。 引导：溺水已成为我们小学生的“头号杀手”，随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。2、问：溺水原因主要有哪几种？讨论，小结：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。引导：在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。据有些地区统计，溺水死亡率为意外死亡总数的10%。3、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：未经家长老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；不熟悉的江溪池塘不去。三、学习自救及抢救

43、的方法1、讨论，讲解自救及抢救的方法：对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救，对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救。2、学习自救及抢救方法四、怎样珍惜每一天？引导：同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说-怎样珍惜每一天？讨论，总结：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。让我们珍爱生命 ，防止溺水。祝愿大家今天好，明天会更好!6、提高警惕防拐骗珍爱生命 健康成长-防拐骗安全教育教案教育目标：1通过安全教育活动，学习防拐骗的有关知识，掌握防拐骗的的

44、自救本领，培养学生适应社会，学会生存。2培养学生在活动中发现问题，解决问题的能力。教学准备：1搜集学生被拐骗的资料. 2多媒体教学课件制作。课时安排：一课时 教学方法：讨论 演绎 归纳 教学手段：多媒体 录音机教学过程：（一）导入（创设情景，引入主题）板书多媒体播放十六岁的花季主题曲，一名学生上台演唱，“外面的世界很宽阔，我什么都想知道。在这多彩的季节里，编首歌唱给自己，寻个梦感受心情。其实一切都是朦胧。”教师：听着欢快的歌曲，感受十六岁的花季，正直人生的黄金时期。十六岁对人生充满好奇，对未来充满憧憬。然而，在这最美好的人生花季，由于学生人生价值观的不成熟，社会原因等各种因素拐骗学生悲剧正在悄

45、悄上演。就请同学们看多媒体大屏幕：（学生被拐骗案例展示）1998年12月3日，江津珞璜镇14岁女学生小菊神秘失踪，次年1月在川黔铁路一涵洞里发现小菊的尸体。就在发现尸体的同时，嫌疑最大的珞璜镇居民李某逃逸。经过8年的艰苦调查抓捕，今年8月18日，在贵州藏匿的犯罪嫌疑人李某2006年4月2日，湖南绍阳洞口县龙岗区尹显美、肖西春夫妇在中心广场旁的一人高的草丛里找到了失踪的尹小琳(化名)。他万万没有想到，自己熟识的一名以拾荒为生的老乡王某拐走了与他的女儿，而年仅15的女儿在王某家待了整整11天。被捉，曾轰动一时的14岁女学生被奸杀抛尸案，8年后终于大白于天下。2004年9月8日，8名芜湖女中生生因轻信网友被拐骗，拐骗她們的是5位少年网友。2005年3月14日，徐州金山桥开发区中学初三女生孙菲的求助信，在信中，她说她被校园周边的小团伙敲诈，逼迫她去上海卖淫，因为不愿意屈服，她几乎天天挨打，姐妹俩都不敢上学了，父母也打算卖掉房子搬家躲灾。2006年6月19日晚10时许，蕲春两名涉世未深的女学生轻信同学，被骗进麻城一洗脚城打工，被老板控制人身自由，目前两名被拐女生已经回家，6月22日被成功解救。教师：这些触目惊心的事实，就发生在我们身边，无疑给学生身心带来巨大的伤害，那么，产生这些被拐骗的原因何在？（请同学们按学习小组讨论。）（二）学生各抒己见板书学生甲：我认为从我们自身