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1、精选优质文档-倾情为你奉上一、认识小海龟初识LOGO语言一、教学内容本课是广东省小学信息技术教科书第三册（下）第1课内容，本节课是一节PCLOGO的入门课，教材通过生动的例子，展现LOGO的魅力，在这个基础上，学习LOGO的界面基本操作以及隐龟、显龟、前进、后退、清屏复位、退出这几个基本命令，为以后更深入地学习LOGO语言打下基础。二、教学对象学生在此之前，已经熟练掌握了窗口的操作及文字输入，对几何图形的概念，如角度、长度等也进行过较为系统的学习，在此基础上学习这门专为儿童而设计的LOGO语言很符合五年级学生的知识水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在
2、信息技术领域的长足发现打下基础。三、设计思想这一节课，是开启LOGO语言学习的第一课，尽管要掌握的技能少而简单，但却是非常重要的一课，是否能引起学生的学习兴趣，成为较技能目标外一个同样重要的目标，因为，在教学设计方面，特别采用生动形象的故事情节贯穿整个教学过程，用浅显生动的语言来让学生理解较为抽象的概念。使学生产生浓厚的学习兴趣。另外，还注重了良好学习习惯的形成，特别是小组合作学习方面，形成互相研究、互相帮助、互相检查，互相欣赏、互相监督的学习氛围，让学生不单单掌握操作技能，而且学会学习的方法，培养良好的学习习惯和正确的、负责任的信息技术素养，这节课在教学过程中主要运用了任务驱动、自主探究、小
3、组合作等教育方法，让学生在学习中勇于尝试，主动发现问题，解决问题。四、教学环境1安装有PCLOGO程序。2教师机具备多媒体教学系统，具有视频、音频广播、监控学生机，文件发送（把资源包发送到学生桌面）等功能。3多媒体课件。4准备几个名字相同但内容不同的例程，分别在课前分发到不同的小组的相应目录当中，并发给每个组的小组长一份运行提示。五、教学目标及重点难点【教学目标】1知识与技能（1）学会启动和退出Pc Logo。（2）认识Pc Logo的界面。（3）学会打开和运行Pc Logo程序。（4）学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS命令的使用。2过程与方法（1）通过运行例程指挥小海龟
4、画出神奇图形的过程，初步让学生掌握与小海龟沟通的方法。（2）懂得运用Logo命令指挥小海龟隐身、现身、前景和后退。（3）初步让学生掌握Logo程序设计的思维方式与实现方法。3情感态度与价值观（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。（2）引导学生思考、探索，让学生感受Logo语言的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。（3）培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。增强团结互助的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。【教学重难点】重点：掌握隐龟HT、显龟ST、前进FD后退BK、清屏复位CS命令的使用。难点：隐龟HT、显龟ST、前进FD后退BK、清屏复位CS命令的灵活运用。七、教学过
5、程教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动一、情景引入，导学新课组织教学，介绍LOGO的主要功能。1播放海底总动员里海龟大迁徙的小段视频，定格在小海龟小古身上。2师：同学们，你们认识它吗？这回勇敢的小海龟小古邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险？3简单介绍LOGO的功能师：让我们先来认识一下这只小海龟吧！（板书课题目：认识小海龟）这只小海龟它可聪明啦！它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。（展示作品） 学生观看视频，进行情景，与老师进行互动交流。 学生观察，了解LOGO的基本功能。通过生动有趣的情景，让学生愉快地进入学习。以故事情节贯穿整个教学
6、过程，激发学生学习的积极性和求知欲望。二、自主探究，学习新知一、认识LOGO1启动LOGO请学生尝试打开LOGO，找到小海龟。师：究竟这只小海龟在哪里呢？看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再观察一下它住的地方有什么。2介绍LOGO语言师：看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。（版书初识LOGO语言）3窗体组成用问答的形式讲解窗体组成。师：同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么？A绘图窗口：小海龟画图
7、的地方B原点：小海龟绘图的起点C命令窗口：输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。（示范输入 bye或edit 退出LOGO，让学生了解可能通过命令与小海龟互动）4运行LOGO程序让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，观察运行结果并汇报。师：小海龟刚与同学们认识，便想显示一下自己的本领，请同学们分小组按书本的方法与提示运行例程，看看小海龟都画出了些什么？5关闭并重新启动LOGO。A请学习用自己的方法关闭LOGO，并重新启动LOGO。师：小海龟的本领了不起吧！接下来，请同学们关闭LOGO，再重新开启LOGO，和小海龟开始真正的探险旅程吧！B问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出命令。学生尝
8、试按书本上的提示，启动LOGO并观察。学生理解LOGO语言的基本含义。学生回答问题，其他学生观察思考。学生按书本的方法，和小组长手头上的提示运行例程，并分小组汇报观察到的结果。学生尝试用自己的方法关闭和重新启动LOGO。这个内容相当简单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。用bye命令示范命令窗口的作用，既学习了退出命令，也可以了解与小海龟互动的方式，为下面运行程序作铺垫。这个环节之通过分小组尝试和汇报LOGO的不同例程，让学生了解到LOGO的魅力，激发学生的学习动机和兴趣。运行过后，LOGO当中
9、的各种参数会造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。于是有重启LOGO的必要。二、自主探究，学习新知学习LOGO基本命令。（一）让海龟学会隐身术（隐龟HT显龟ST命令）1引导学生学习HT和ST命令师：正在小海龟炫耀的时候，大白鲨来啦，请同学们按书本上P4的方法，把小海龟隐藏起来。等我发出安全信号，你们才把它显示出来。2教师小结A隐龟和显龟命令的一般用法（板书）B强调语言准确的重要性。（二）前进和后退命令（fd bk）1引导学生学习前进和后退命令。A师：看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点出发，向上前走50步到B点取得
10、宝物，再后退100步回到C点后隐身。你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗？并思考，走错了想重新再来怎么办？B教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小组内学生相互检查。2教师小结：A引导学生观察小海龟所画出的直线。B强调正确的输入格式（板书）（三）清屏复位命令（CS）1提出问题让学生思考：假如我想让小海龟把现在走的足迹删除，回到原点，有什么快速的方法吗？请同学们讨论并尝试。2确定答案并板书。3练习提高A教师用形象的语言解释题意，让学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果。 ？ 清屏命令？ 隐龟？ 前进100步？ 后退50步？ 显龟B小结学生的完成情况。适时表扬
11、有团队精神的小组和乐于助人的学生。学生看教师提示反复尝试输入隐龟和显龟命令。学生倾听，理解记忆。学生通过小组合作的形式，尝试按书本上的方法输入前进和后退命令，控制小海龟画同直线。并互相检查。学生观察图形，理解命令与图形的联系，并记忆正确的格式。学生讨论尝试并作答。学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果，同小组之间相互检查。创设情景，让学生在愉快中学习，加深记忆。通过对藏宝图的观察和理解，让学生进入情景的同学，更容易理解起点，终点，方向和距离，从而顺利过度到新知识的学习。通过观察命令和所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO命令的作用和用法。这个CS命令很好理解，学生可以通过
12、自学掌握。通过这个练习，一方面可以巩固之前所学的命令，另一方面，训练学生的逆向思维及正确书写命令的能力、细心检查程序的能力，互相研究、互相帮助的团队精神。三、巩固练习，集体提升。通过练习，巩固HT、ST、FDBK、CS的应用。（一）巩固练习齐齐来寻宝1把几幅藏宝图分发给各个小组长，让小组长与组员决定按照他们认为高效的方法分配组员完成。比赛哪个小组完成的速度快。寻宝时注意以下几项：A出发前把小海龟隐藏B要从起点出发。C按照字母顺序行走D到达安全点后，把小海龟显示出来。2教师巡视，指导学生练习。3小结：A看似一样的直线也有不同的走法。B小结各小组的比赛情况，分析成功小组的做法。学生以小组为单位，根
13、据各个小组的具体情况互相协调开展寻宝比赛，在小组中，能力较弱的学生可以安排较为简单的任务，其他组员也适当地对其进行指导。这个环节，既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即使同一条直线也有多种行走方法，为以后更进一步学习LOGO绘图打下基础。四、自评互评，取长补短。1请学生完成课堂评价表，小组成员间相互评价。项目自评同学评重点知识1会开启和关闭LOGO。2掌握HT、ST、FDBK、CS、BYE等命令的正确用法，会画出直线。学习过程1积极参与小组活动2乐于助人或敢于向同学提出疑问。3遵守纪律，积极回答问题2表扬表现突出的学生或小组。学生
14、完成评价表因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主要以评价学习过程为主。包括重点知识的掌握情况，参与小组活动的积极性，团队合作精神等。五、交流收获，总结延伸。1教师与学生一起总结本节课的学习情况和收获。师：小海龟这节课很高兴，它和同学们一起收获了不少宝贝，不知道同学们这节课又收获到什么呢？师：看来同学们的学习成果还真丰富。下节课，小海龟将和同学们一起，展现更多的绝技，收获更多的学习成果。和小海龟下节课再见吧！学生谈收获用命令等方式关闭LOGO，关好机，整理好学习用品和桌椅有秩序地离开电脑室。七、教学流程图八、教学反思 教师课后反思表 达标率项目80以上达标6080达标4060
15、达标40以下达标学生总体评估记录（包括：知识技能、过程方法、情感态度）认识PCLOGO的功能、窗口组成及操作原理。掌握 HT 、ST、DB、C、B这些基本命令的作用和正确的输入格式。学生能主动学习、积极参与小组合作学习有成效，学生能互帮互助学生典型个案记录学生刚开始接触LOGO语言的学习，没有意识到语言的严谨性，于是有一小部分粗心的学生出现多次打错命令而又不知所措的情况，甚至有个别学生出现烦躁的情绪，从而失去继续学习的兴趣，所以对于这类学生，一开始就要让他养成细心检查的习惯。同时也要发挥小组的力量，当一个组员出现问题时，其他组员有义务为他“找碴”，对于那些细心又热心的同学，及时给予鼓励。随着日
16、后的深入学习，这种现象会得到缓解。简要分析1本节课通过创设多个情景，让学生产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，在充分的学习动机驱使下进入愉快学习，使得语言学习能够更加趣味化。2通过小组合作的学习方式，让学生互相研究，互相检查，互相帮助，互相协调，让小组在每一次学习任务中，形成良好的团队精神。让每个学生都在自己的能力范围内有所收获。3教学中注重思维开发，从寻宝这个实际问题出发，引领学生层层深入分析问题，把从实际过程中领会到的方向、距离、起点和终点等概念自然地过渡和应用于LOGO的绘图当中，为以后更深入地观察图形，绘制图形打下基础。待解决的问题及困惑1刚开始着手进行学生设计时，教材有一个教学内容觉得
17、比较难处理，就是在启动LOGO后，运行LOGO程序，在实际操作当中，运行程序有很好的显示效果，可以让学生对LOGO的功能大开眼界，但运行过后，会改变LOGO当中和各种参数造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。这时便出现两难的情况了，要么就把退出方法和退出命令先讲，要么就舍弃这个内容，到后来学习过程内容时，再学习，这两种方法究竟哪一种比较好呢？是否还是更好的方法呢？2在LOGO语言的学习中，客观地评价学生掌握知识的程度显得比较困难，因为作品较难保存，即使可以用抓屏的方法把图截下来，也不能很直观地反映学生的思维过程，有没有更好的方法去解决这个问题呢？二、小海龟画图-右转左转命令本课教学目
18、标：掌握海龟作图的基本操作命令：初始化、前进、后退、左转、右转；会使用命令画出简单的几何图形。通过老师讲解及学生合作讨论的方式，在练习中达到巩固操作命令的方法。本节课知识点：巩固海龟作图初始化、前进及右转的命令，掌握海龟作图后退及左转的命令。让学生口头表达的方式说出画图的步骤；弄清乌龟旋转的方向。本课任务：利用基本命令，让学生掌握基本图形的绘制。本节课的教学意图是：通过老师讲解及学生合作讨论的方式，在练习中达到巩固操作命令的方法，并从中培养学生的逻辑思维能力。本课教学过程：分为“巩固新授掌握拓展”四部分。一、 巩固复习师：上节课，我们学习了海龟作图的前进和右转的命令，谁先来说说前进的命令是什么
19、？生回答师：他回答的准确吗？是的，我们想让我们的小海龟前进几步我们就使用FD 步数。谁再来说说右转的命令是什么呢？生回答师：好，很好，那我们当输入这个命令时，小海龟的头是向右边(学生说)转的，我们在RT后面输入45的话，那小海龟的头就向右转了45(学生说)度。如果我们在RT后面输入60的话，那小海龟的头就向右转了60度(学生说)。师：好，现在我们来看看黑板这个图，我们要画出这个图，谁来说说，我们首先要输入什么命令呢？学生独立思考，举手回答。（训练学生的语言表达能力） 师：好，我们学习了前进和右转的命令。今天我们一起来学习两个新命令，后退和左转的。二、 新授内容1、 师教授命令语句。后退 BK
20、左转 LT 师：你们看黑板上的这两个命令完整吗？生回答师：你们现在自己在试试看能不能把这个命令补充完整呢？带着这个问题大家一起用后退和左转的命令来画画这个图形。（请学生自己探索，得出正确的操作语句）师：（师展示学生作图）好，我们来看看这位同学所画的图，你们看他的图已经画出来了，你能说说你的命令是怎么得到的吗？生回答师：他的命令是对的。那我们从这就可以知道了后退 BK 步数 左转 LT 度数 在字母和数字间要用空格隔开才能正确执行2、 提出问题，学生讨论。师：同学们，前两节课我们学习前进和右转命令时曾画过长方形，这节课我们认识的是后退和左转的命令。师：好，那你们想想，我们只运用刚刚你们自己研究出
21、来的后退和左转命令能不能画出一个长方形呢？现在你们前后两桌的同学组成一个小组讨论一下，并在纸上画一画他的线路图，乌龟行动的方向用箭号标出。生（讨论）师：同学们都讨论好了，现在四个小组的同学你们推举个同学当代表上来摆一摆乌龟的方向，画一画乌龟走的路线。生（画图）师评论四组线路图及乌龟方向，发现错误的由学生指正错误。（小结：不管是运用到哪个命令，我们首先要弄清乌龟的方向，要不是要迷路的了。）3、 用后退和左转的命令画一个长方形。师：同学们，在我们开始画图前，先使用我们上节课学过的初始化命令DRAW，在进行初始化后再进行画图。 练习过程中：可鼓励学生互相帮助，老师可在一旁指导，观察学生完成情况。4、
22、 课堂反馈，老师展示学生操作情况，让学生评断在某些学生作品，并评论起操作有什么不足之处。（1）学生可能在图形的比例上发表意见。师：恩，这位同学的长方形画的还真不错，长和宽均达到了要求。真是个认真的小孩。（2）学生可能在图形的颜色上发表意见。 师：这位同学懂得运用之前学过的改变背景色及乌龟的颜色使自己的图形变得更美观些。你的审美能力真是与众不同。（但在颜色对比上太过接近，使我们看不清楚他的线条，在这个方面可以改善一下。）（3）学生可能在图形的角度上发表意见。师：这位同学的在角度上有些不对头了，但他知道用其他的命令来进行调整，也是个聪明的小孩，懂得活学活用。5、 课堂拓展结合之前学过的命令，运用前
23、进、后退、左转、右转的命令画一画这张三、 课堂小结师：在这节课的操作过程中，同学们都能积极的学习，并且认真的讨论，虽然在最后画图过程，有部分同学们完成的情况有所不足，例如在长度的方面，还有在角度的方面有所偏差，但总体完成情况还算良好。好，那下节课我们再继续学习海龟作图。第三课：小乌龟练“轻功”教学目标、 知识目标：清楚pu和pd命令的含义.、 技能目标：能够实际作图熟练的应用这两个命令。一、 教学重难点重点：pu和pd命令的具体运用。难点：命令执行后小乌龟方向的掌握和下一步命令执行方向预判。三、教学准备、课件准备，课前做好本节可的多媒体课件。知识型内容可以在课件上进行演示和讲解。、习题准备，课
24、前画好本次课习题的图形，并标好步长、起始点、角度。四、教学过程、导入复习已经学习过的logo命令的名称和功能，在运行这些命令时应注意的事项。回顾用fd和rt命令画正方形和等边三角形，bk和lt命令的具体应用。、 新授Pu命令的含义和作用：提笔命令，使小海龟在移动的过程中不留痕迹。Pd命令的含义和作用：落笔命令，使小海龟在移动的过程中留下痕迹。Home命令的含义和作用：使小海龟自动完成最后一步，并回到原点。具体应用例题一：用上述两个命令来画一段步长的虚线第一步： cs 清屏命令第二步 Fd 20 前进20步 画实线第三步 Pu fd 20 提笔前进20步 画虚线第四步 Pd fd 20 落笔前进
25、20步 画实线第五步 Pu fd 20 提笔前进20步 画虚线第六步 Pd fd 20 落笔前进20步 画实线练习：画一个小风车（由三个等边三角形组成），小风车的叶片为50。fd 100rt 120 fd 50rt 120 fd 100rt 120 fd 50rt 120 fd 100home注意：在使用logo命令时要记得命令和数字之间的空格、 小结小结本次课我们所学习的三个新的命令的含义和作用，具体的使用方法。我们在书写logo命令时要严格按照它的格式来书写。要养成严谨、细致的学习作风。第4课 小海龟画彩图一、教学目标 1、知识与技能 （1）、认识小海龟选择颜色、笔粗和填充颜色的命令和方法
26、。 （2）、掌握小海龟画彩色几何图形的方法。2、过程与方法 采用“探究法”和“任备驱动”的教学方法，让学生小组合作探究，共同讨论画图的语句和命令，让学生掌握用小海龟画彩色几何图形的方法，完成学习任务。3、情感态度与价值观（1）、培养学生自主探究和小组合作学习的习惯。（2）、培养学生分析、总结、应用的能力。（3）、树立学生正确的审美观、整体观。二、学生分析 通过前几课的学习，学生已掌握了控制小海龟前进、后退、左转、右转等的命令，在此基础上进行小海龟选择颜色画彩图的设计，是进一步学习LOGO语言的需要，符合循序渐进的教学要求。三、教材分析1、本节主要内容了解小海龟选择颜色、笔粗画彩色的几何图形2、
27、重点与难点教学重点：小海龟选择颜色和笔粗的命令及知道16种颜色代码。教学难点：小海龟画彩色几何图形的语句。3、课时要求 1课时四、教学理念 采用“探究法”和“任务驱动”的教学方法，让学生以小组合作、自主探究为主线，共同完成学习任务五、教学策略学生自主探究、分析总结，教师示范六、教学环境网络环境下的多媒体电脑室、多媒体课件教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放一些彩色的几何图形（三解形、长方形、正方形等）提问：同学们，我们刚才看到的图形都是用LOGO软件绘制出来的，今天我们一起来绘制这些图形好吧！学生欣赏彩色的几何图形吸引学生注意自主探究、小组合作1、 学习LOGO命令（1）、设置背
28、景颜色命令：SETBG 颜色代码（2）、设置画笔颜色命令：SETPC 颜色代码（3）、笔粗命令：SETW 数值（4）、填充颜色命令：FILL2、画黄底、红色正三角形(课件出示图形和语句，让学生跟着语句完成)2、 添加“旗杆”，让红色三角形变成红旗3、 画彩色图形 （出示图形和作图要求，让学生画出教师指定的彩色图形，画完后提问学生所用的命令）4、知识拓展：画边线为蓝色填充颜色为黄色的正方形。学习LOGO命令学习跟着提示作图。小组合作，学生独立完成，并说出自己的作图语句。思考，找出作图技巧，完成任务传授新知识引领示范，让学生体会成功的喜悦培养学生独立操作技能总结今天我们用小海龟画了彩色的图形，学会
29、了选择小海龟颜色、笔粗和填充颜色的命令，下一节我们要用这些命令画出更多的彩色图形，请大家做好准备。讨论整理，归纳知识点整理知识点第5课 让繁琐变方便重复命名 一、教学内容本课教学内容是广东省小学信息技术教材第三册（下）第5课让繁琐变方便重复命名。本课教材主要学习内容是根据实际需要灵活运用REPEAT语句简化相同步骤的语句，提高程序质量。二、教学目标知识与技能：1、掌握REPEAT语句的语法格式。2、根据实际需要灵活运用REPEAT语句。过程与方法：情境导入，激发兴趣。自主创作与小组协作探究学习并存。情感态度与价值观：通过分析与实践，让学生真正体会到使用REPEAT语句的好处与乐趣，并在积极、主
30、动、活跃、大胆尝试中，培养勇于实践、敢于创新的精神，体验创作的喜悦，为日后进一步学习LOGO语言打下坚定的基础。三、学生分析在学习本课之前，学生已经掌握了CS、HT、ST、FD、BK、RT、LT、PE、PU、PD、HOME、SETBG、SETPC、SETW、FILL、DRAW这些基本语句的使用，通过灵活运用这些语句已经能创作出丰富多彩的图形，学生都能沿着简单的步骤去绘画图形，但是由于图形的复杂程序以及部分图形有重复步骤的特点，学生需要掌握了常规的制作方法，但是对程序的简化以及效率还没有形成概念，程序分析能力还处于最低的层次，所以我们要引导学生从写程序向分析程序，优化程序的方向转变，使之形成概念
31、，让学生的思想得以解放，培训学生动脑思考和敢于动手的创作能力。四、教材分析1、本节的作用和地位：这节课在整个教材中处于承上启下的地位，因为控制小海龟绘画的基本命令已经学完，学生从简单的顺序书写程序开始向分析任务，优化程序的方向转变，对于学生形成正确的程序逻辑思维有着重要的影响，也为往后的过程定义等模块化结构有着启示和形成思维的作用。2、重点： 掌握REPEAT语句的语法格式。3、难点：运用REPEAT语句根据实际简化程序的书写，提高程序的效率。五、教学理念采用“以学生为主体，以教师为主导”的教学策略。以任务分析为主，培养学生的思维和概括能力，让学生感受重复命令的妙用，并养成良好的程序书写习惯。
32、六、教学环境：电脑室，投影幕，教师电脑与学生电脑能使用网络教室。七、教学过程教学环节教学内容教学活动设计理念教师活动学生活动导入回顾分析引入新课1、在LOGO软件里出示画正方形的程序和图形，让学生观察和分析程序的特点。Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 902、提出问题：你能用一条语句实现这四行语句的功能吗？1、学生观察，并回答。2、学生思考并回答使用重复命令。通过简单直观的例子，让学生发现规律，培养学生的观察能力。新授学习语句分析任务1、讲解REPEAT 命令语法格式。REPEAT 次数 命令语句（板书）2、请学生把画正方形的命令用
33、重复命令来改写。3、请学生同桌互相检查一下改写的语句的格式是否正确，正确则在电脑上试运行改写后的语句。4、请学生对比分析两段实现同样功能的程序讨论各有什么优劣？什么情况下才要用到重复命令？5、请学生试做P22“试一试”绘画等边三角形。6、引导学生思考重复命令的重复次数跟什么有关？试画正6、18、36边形，教师巡视指导。1、学生改写。2、学生互检，机试验证。3、学生思考、讨论、回答。4、学生机试验证程序。5、学生思考并回答并机试程序。通过学习，让学生能够学会优化程序的重复步骤。通过两不同的实现方式，让学生直观地感受到程序经优化后的好处，培养学生有意识地去分析任务和程序，做到先观察思考再运手操作。
34、探索创作画重复图形1、分析P25页长城图的特点，找出重复图形，并写出重复图形的程序。有多种方法可选。2、用REPEAT命令书写并在电脑上验证长城图形的程序。3、自由创作，用重复命令创作丰富多样的重复图形。4、展示学生作品，点评。1、学生分析，书写单个重复程序。2、学生动手操作。3、学生自由创作学生已经掌握了重复命令和分析方法，让他们自主的创作，感受重复命令的妙用。小结小结1、REPEAT的语法格式。2、重复命令的用途。学生回答。回顾知识点，加强程序分析的意识。【板书设计】第5课 让繁琐变方便重复命名REPEAT 次数 命令语句第六课 巧妙的套用重复命令的嵌套一、教学内容： 本课教学内容是广东省
35、小学信息技术教材第三册（下）第6课巧妙的套用重复命令的嵌套。介绍了REPEAT命令嵌套的形式和画一些简单的组合图形的方法，渗透逐级细分的程序设计思想，需要较高的抽象能力和新的程序设计思想。二、学生分析：1、本节课的教学对象是小学六年级的学生，具备了一定的信息素养和操作技能。2、本课知识渗透逐级细分的程序设计思想，需要较高的抽象能力和新的程序设计思想，学生之前没接触过，所以本课内容对学生来说是一个全新的内容。三、设计思想：本课主要采用任务驱动法教学，为学生提供良好学习的环境和丰富的学习资源，让学生在自主探究、互相合作的过程中学习知识、运用知识解决问题。整个教学过程设计为四个部分：创设情境设疑导入
36、、设置任务自主探究、交流与合作解决重点难点、学生互评总结本课学习情况。1、创设情境，设疑导入通过对上一课让繁琐变方便重复命令的复习，提出问题：如果把重复命令语句画出的图形再重复会产生什么效果呢？让学生带着疑问进行思考，激发学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。2、任务驱动，自主探究为学生提供相关的学习资源和帮助文件，学生可以根据自己的实际情况选择使用教材或老师提供的资料来进行学习。通过学生自主学习、自主探索、团体协作的方式完成本课的学习任务。3、合作与交流，解决学习中遇到的重难点通过同学之间互相讨论交流和练习巩来巩固本课内容，让学生分小组合作完成教材的相关练习。完成之后，小组讨论交流，然后再向
37、班级展示部分作品。4、课堂小结学生通过其他同学展示的作品和自己的操作实践经验，自主归纳重复命令的嵌套方法和技巧，并小结本课学习的得失。四、教学目标【知识与技能】1、掌握用LOGO的REPEAT命令嵌套的形式画一些简单的组合图形的方法。【过程与方法】1、通过设置学习任务，驱动学生去自主学习、主动探索，培养学生的主动探究精神和合作意识。2、通过任务和交流，引导学生积极思考，渗透逐级细分的程序设计思想，提高抽象能力和新的程序设计思想。【情感态度与价值观】使学生感到知识是浩瀚的海洋，要不断努力地学习和实践，运用逻辑思维方式去解决问题。五、教学重点难点1、重点：画风车等重复图形的方法，渗透逐级细分的程序
38、设计思想。2、难点： 提高学生的抽象能力和新的程序设计思想。六、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入部分一、复习巩固复习REPEAT命令的用法1、画一个圆。2、画一个米字。复习REPEAT命令的用法及旋转的角度，为本节课做好铺垫。二、导入新课1、讲解 嵌套：即在重复命令中，还包括重复命令。2、组织学生讨论REPEAT命令的嵌套方法。3、提问：P27的嵌套语句中，命令的执行顺序是怎么样的？（板书：巧妙的套用重复命令的嵌套）学生分小组讨论，讨论。通过提出问题，组织小组讨论，导入新课，引导学生自觉的投入到学习中去。自主探究学习三、自主探究重复命令的嵌套方法1、个别辅导和答疑。1、学生
39、快速浏览教材P26-30页，自学重复命令的嵌套方法。培养学生的自主探究学习能力教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务驱动四、任务11、布置任务1：完成教材P28页“试一试”中练习题。2、巡视课堂，个别答疑。3、组织交流完成练习情况。板书：简单图形的重复1、独立完成练习。2、交流、讨论。展示、点评个别学生的完成练习情况，鼓励学生勇于尝试。五、任务21、布置任务2：完成教材P28页“显身手”中图6-5 用30个正方形重复旋转。2、巡视课堂，个别答疑。3、展示、点评个边学生作品。板书：正多边形的重复1、学生独立完成任务2。2、交流、讨论。六、任务31、布置任务3：完成教材P30页“显身手”（图
40、6-11）。2、巡视课堂，个别答疑。3、展示、点评个边学生作品。板书：重复命令的多重嵌套1、学生独立完成任务3。2、交流、讨论。教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课堂小结七、师生小结课堂学习情况1、小结本课学习内容。2、对学生的表现进行更正或肯定。1、谈学习收获、所遇到的问题。对本课的知识进行梳理，培养学生的表达能力和概括能力。课堂延伸八、任务拓展1、课后完成教材P30页“显身手”中的图6-9、图6-10。巩固知识第7课 教小海龟新命令定义和保存过程【教学内容】本课主要介绍如何在Logo中定义和保存过程。体会Logo语言中知识技能的联通性。【学生分析】学生对Logo已经有了一定的认知并且
41、产生了浓厚兴趣，有一定的知识迁移能力。【设计思想】学生不仅是信息技术的受激发学生探索创新精神。启示学生用已经掌握的信息技术去解决生活中的问题。让学生在应用中学技术，在学习中感受生活。发挥自己的创新思维，并利用信息技术去创作。【教学目标】知识与技能：掌握在LOGO中定义和保存过程。过程与方法：在任务驱动的模式下培养学生自主学习的能力，使学生在完成任务过程中学到知识与技能。在协作学习中让学生学会如何与人沟通，以及提升自己的学习方法。学会运用掌握的知识与技能去创作。情感态度与价值观：培养学生知识应用能力及团队精神。【教学重点难点】重点：LOGO中定义和保存过程难点：分清命令窗口和编辑窗口的区别【教学
42、过程】教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动显示一些保存好的过命令（一）情境导入5分钟1、同学们现在一起来看一下几个小朋友用LOGO语言做好的图形。2、想一想为什么老师在打开这些语言时在命令窗口时只输入几个字母就可以显示出那些漂亮的图形出来呢？3、因为给这些命令“打包”起来保存，（讲解“定义过程”与“过程名”）4、想不想把我们平时画得漂亮的图形保存起来呢？5、揭示主题（板书）观看演示文稿激发兴趣在命令窗口定义过程在编辑窗口定义过程修改、保存和打开过程（二）自主学习15分钟在命令窗口定义过程1、要把命令保存起来首先要学会给命令定义“打包”2、根据P32的“学做着”定义一个三角形过程。3、尝试定义一个四边形过程4、巡视、演示操作在编辑窗口定义过程1、根据P33的“学着做”定义一个五角星的过程2、尝试定义一个四边形过程3、巡视