《《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计(共16页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计(共16页).doc（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级下册语文教案-9枫树上的喜鹊 人教部编版9枫树上的喜鹊教学目标：1.认识“渡、蔽”等7个生字；会写“伞、抬”等8个字；会写“喜欢、好像”等11个词语。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。4.通过朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，对大自然的由衷赞美，感受人与自然和谐相处的美好。教学重点：认字、写字，学习默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。教学难点：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。教学过程：一、先声夺人，激学习之趣1.（CAI播放喜鹊的叫声）师：听！2.师：听到了什么？指名（预设
2、：鸟的叫声）知道是什么鸟儿吗？指一人说指名师：是哦，刚才我们听到的是喜鹊的叫声。（CAI喜鹊图片）3. 师：看我来写它的名字。（板书“喜鹊”）一起读。（生齐读“喜鹊”）4.学读喜鹊的叫声（1）师：喜鹊的叫声长短，高低都不相同就像一首美妙的歌曲。如果用“鹊”来表示它的叫声，也是各不相同的，你们看！（CAI出示词卡：鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！师：这些不同的叫声该怎么读呢？同桌互相讨论一下，试着读一读。（2） 指名尝试读师相机指导，提示学生关注标点来朗读第一个鹊！鹊！鹊！“！”表达强烈的感情，朗读时音量稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感。第二个鹊，鹊，鹊“，”读出逗号停顿，
3、“”读出声音延长。第三个鹊！鹊鹊鹊？“鹊！”感叹号可以重读，“鹊鹊鹊？”最后一个“鹊”语调微微向上扬，问号读出疑问语气。第四个鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！三个感叹号，两个“鹊”字，三个“鹊”字连读时，语速可适当加快，音量渐渐变高。5.简介作者，齐读课题。师：喜鹊住在枫树上（边说边板书“枫树上”）师：枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的，他当过老师，为小朋友们写过很多童话，大家都很喜欢。今天我们一起去读读第九课（板书序号“9”）枫树上的喜鹊，一起读课题。2、 分类整合，入文本之境1.初读明确要求师：请大家翻开47页，首先认读双横线里的生字，再读读课文，要注意读准字音、读通句子。2.创设文本情境引入生字学习（
4、CAI水流的声音鸟叫，水声）师：闭上眼睛，听!什么声音？（音乐旋律进入）来，跟着我，去我的家乡。轻轻迈开步子，你的脚下有一条乡村小路，那是我小时候经常走的，踩着软软的泥土，我们慢慢儿向前走。近了，近了，睁开眼睛，快看，这是我小时候来的最多的地方。有一条宽宽的河，小时候我经常会到河对岸去。3.分类整合识字（1）第一组：“渡”相关方位词A（CAI出示）认读“渡”师：由这一岸到那一岸，通过小河，就是“渡”。指读齐读B（CAI出示）认读“渡船”(CAI出示”渡船”图片)师：我们村里人过河运东西靠的就是它。指读，齐读C（CAI出示）认读“渡口”师：瞧，这是渡口。（情境图画渡口和船，边画边说）河边停船，过
5、河的地方。指读齐读D（CAI出示）认读方位词“渡口旁”师：枫树就在渡口旁边。（CAI出示情境图对应位置出示“渡口旁”）指读“渡口边”师：渡口的边缘这一条都是（手指图对应地方）“渡口边”。指读师：渡口边是“我”小时候最喜欢待得地方。“渡口对岸”师：再看看渡口对岸。（CAI词语在对应图旁）指读、齐读（“边”边缘，物体周围的部分；“旁”旁边，左右两侧）渡口对岸是一座座低矮的小山，妈妈告诉我那是“山冈”，认读“冈”强调第一声“山冈”“山冈后里”指导“面”读轻声（山冈：不陡峭，不太高的山）E方位词打捆读（PPT情境图方位词对应出现）渡口旁渡口边渡口对岸山冈后里（2）第二组：含有“着”的词语A师：小时候我
6、会撑着船去渡口对岸的上冈。（CAI出示）撑着指着指读，重点指导“撑”后鼻音撑着渡船指着太阳指读，师生问答式读师:撑着什么生：撑着渡船师：指着什么生：指着太阳（3） 第三组：枫树的相关词语A认读短语（CAI情境图再次出现）师介绍枫树：打我记事起这棵枫树就在渡口旁，村子里谁也不知道他年龄，听奶奶说，她小时候也经常去河边渡口这棵大枫树下玩，“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。”出示“一把太阳伞”认读“一把绿色的太阳伞”认读“一把很大又很高的绿色太阳伞”认读B认读“绿荫”、“遮蔽”，渗透词意师：夏天我和小伙伴最喜欢在枫树下做游戏。（CAI）它密密麻麻的枝叶，遮挡了强烈的阳光，树下有一大片阴处，夏天特别
7、凉快，这就叫“绿荫”（渗透“绿荫”意思：树木枝叶在日光下所形成的阴影。有叶树木底下的阴地。）认读“绿荫”生1读师评：“荫”前鼻音生2读师评：绿荫下真凉快。齐读（“遮蔽”一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。）师：（CAI情境图理解绿荫遮蔽渡口）绿荫挡住了照射渡口的阳光，就是“遮蔽”。认读“蔽”“遮蔽”指名，齐读(4)第四组：主谓短语师：村里的枫树一直陪伴我长大，我懂得了很多。认读“懂”指导读好后鼻音“我懂得”指导读好“得”轻声CAI出示一组短语：我看见我知道我懂得(5) 第五组：认读前鼻音的生字A识写“母”字出示“母”认读（CAI“母”象形字演变）师解说：“母亲”是女性，最初的“女”字像
8、一位跪在地上的女子，她头戴发簪，双手交叉在身前，双腿弯曲跪在地上。女子成为母亲，加了两点，好像母亲跪下来给孩子喂奶的样子。范写“母”独体字，竖折横折勾紧相连，横长过中心，上下要等距。生练写。B师：前鼻音的字能读准吗？认读“拼”“拼音字母”“案”“答案”4.再读课文师：去了“我”的家乡，还认读了那么多生字词语，下面再读读课文，相信你能读得更流利。三、以“我”为线，品“喜欢”之情1.延续情境（CAI播放音乐）小时候，我时常去村头的河边，听小河唱歌；我常常去渡口旁看枫树，探索它的秘密，这是我最喜欢的。2. 默读第1-4自然段，用波浪线画出带有“我喜欢”的句子。3.反馈交流：(CAI出示1-4自然段，
9、学生说到相应句子在段落中变红凸显)指名说师：看看自己勾画和他一样，不一样的改一改。4.过渡：“我”喜欢的是什么？“我”为什么喜欢呢？(CAI出示四句含有“喜欢”的句子)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。5.品读第一个含“喜欢”的句子（“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”）（CAI留下两个“我喜欢”的句子，出现第一自然）（1） 指名读第一个含有“喜欢”的句子，师：这里我喜欢的是什么？为什么喜欢它呢？自由读读第一自然段（2）反馈：师：我喜欢的是什么？为什么喜欢？A原因之一外形高大，颜色漂亮预设生说到
10、第二句（CAI出示第二句凸显）师：闭上眼睛，你现在就在渡口边，看见了这棵枫树。（范读）“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”你脑海里这棵枫树是什么样子的？指名说，相机读第二句（长得高大，树叶很茂密，像绿色的太阳伞）生说到“绿色的伞”，师相机引出“伞”象形字，加深对枫树是绿色太阳伞的理解，为理解遮蔽做铺垫。教写“伞”（CAI枫树图形里出现伞实物图重叠）师：瞧，很大又很高枫树真像打开的绿色太阳伞。（CAI伞图形里出现“伞”字或“伞”汉字演变动画）师：这个字还真像撑开的太阳伞。“人”像打开的伞面，下方点、撇和横像伞架，直直的竖像伞柄。(范写“伞”)师：拿出食指，跟老师一起写，撇捺舒展，撑
11、开伞，左点右撇伞下藏，横平竖直放中央。请在书写区描一个，写一个。指读第二句师：它长得粗壮茂密像绿色太阳伞，难怪（出示词卡“我很喜欢它”）齐读B喜欢的原因之二为人们遮风挡雨，无私奉献。（CAI枫树图）师：枫树茂密的树冠遮蔽了渡口指读第三句“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”师相机拿出手卡“遮蔽了”指名读词创设情境：炎炎夏日，很高有很大的它遮蔽了渡口，给我们带来阴凉（出示词卡）女生读“我很喜欢它”狂风暴雨，像绿色太阳伞的它遮蔽了渡口，为我们遮风挡雨（出示词卡）男生读“我很喜欢它”师小结喜欢枫树的原因：因为高大的枫树像绿色太阳伞，为我们默默奉献，所以齐读“我很喜欢它”C打捆读：（CAI出示1-3句）三人合
12、作读6. 学习第二个“喜欢”的句子，回扣第一个含“喜欢”的句子（1） （CAI出示4句，第2句凸显）指名读师：我喜欢的是什么？生：喜鹊的窝。（2） （CAI相应图凸显喜鹊窝）指名读第四句，师：枫树下能听到鸟儿的叫声，枫树上有喜鹊的窝，我喜欢极了。（出示词卡“我喜欢极了”）指名读（3）对比朗读，情感加深师：渡口旁的枫树，给喜鹊一个温暖的家（CAI出示“我很喜欢它”）指读枫树上还有喜鹊的窝，我更喜欢（CAI出示“我喜欢极了”）指读，齐读（指导读出“我很喜欢它”“我喜欢极了”感情上加深）7.学习第三个“喜欢”的句子（1）（CAI出示4句，第3句凸显“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”）师：“
13、是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”我喜欢的又是什么？自由读读第三自然段，在小组里说一说。（2）交流反馈师：每天上学，走到渡口的枫树下，我会抬头看喜鹊的窝。指名读句子师：到河对岸的树林里砍柴，我会抬头看喜鹊的窝。指名读句子师：河边打水，我会抬头看喜鹊的窝。指名读句子师：有时候，我看到喜鹊看着我，对着我点头，好像对我说指名说师：有时候，我听到喜鹊对着我唱歌，好像对我说指名说师：我在心中称呼她就是“喜鹊阿姨”。谁来叫叫指名读词“喜鹊阿姨”师：她是“我的喜鹊阿姨”，你在心里叫叫她吧！指名读词“我的喜鹊阿姨”试着给喜鹊阿姨打个招呼，预设“喜鹊阿姨，您好！我喜欢你！”（朗读和想象结合，体会“我”对
14、喜鹊的喜爱之情。）评：我多喜欢喜鹊阿姨呀！两人合作读第二自然段7.学习第四个“喜欢”的句子（CAI出示4句，第4句凸显“我真是喜欢极了。”）指名读，相机问：我喜欢的是什么？指名说预设生说喜鹊弟弟，相机读第三自然段第二句话。“上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。”师：我真喜鹊阿姨高兴！我在心中称呼他们（出示词卡“喜鹊弟弟”）指读师：那是“我的喜鹊弟弟”（出示词卡“我的喜鹊弟弟”）指读想对他们说什么？（预设：“喜鹊弟弟，你们好！我真是太喜欢你们了！”）指名读三、四自然段。四、配乐朗读、深化感情1（播放音乐）师、男生、女生配乐朗读2.师对照
15、板书总结，四个喜欢的对象二年级下册语文教案-枫树上的喜鹊 人教部编版枫树上的喜鹊教学目标：1.认识9个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3.理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“”来表达。4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。教学重点：1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。教学难点：体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。教学准备：枫树上的喜鹊PPT课件，课文内
16、容相关卡片。教学过程：一、谈话导入师：大家好，今天能给大家在一起上课我很高兴。上课之前，我先给大家分享一件发生在自己身上的一件事。就在上个星期天的早上，我来学校时，路上遇到了一只小花猫。瞧，就是它（出示猫的课件），它对着我喵喵地叫，我猜：它可能是饿了吧，于是，我蹲下来给了它一些食物。没想到的是，它有又冲着我喵，喵，喵地叫着，我想，它可能在告诉我，谢谢你。同学们，你经历过老师这样的事情吗？你去听过小动物们的叫声，猜过它们的想法吗？跟老师分享一下？（生谈自己的经历）师：师小结师：上课（师生问好）师：刚才我们聊到小猫.小狗的叫声，现在我们去听一种鸟的叫声，听，这是谁在叫？（课件出示喜鹊的叫声）师：（
17、出示喜鹊图片）喜鹊也叫报喜鸟，是自古以来人们特别喜欢的一种鸟类。人们常说喜鹊喳喳叫、好事就来到。你们看，他穿着一身黑白相间的衣服。尾巴和翅膀上的毛是蓝绿色的，可讨人喜欢了。今天我们就来学习一篇和喜鹊有关的课文，请同学们伸出食指，和老师一起书写课题。（领读课题）二、检查预习1.师：下面我们就来学习这篇课文，同学们自由读课文。同桌之间互相交流着读一读课后的文字。出示字词：（渡 ）（渡口）请同学们看看这附图，这有一条宽宽的河，这个地方就是渡口。谁读一读？ 渡口就是人们停船过河的地方。（渡口旁、渡口边）枫树就长在渡口的旁边，渡口旁也叫渡口边。学生齐读。（渡船）在离渡口不远的地方还有渡船呢。人们渡河，就
18、要坐渡船。谁来读这个词？ 齐读（渡口对岸）河的对岸绿树掩映，谁来读这个词？师：同学们读得很好。你们看，把生字放进词语里，也是很好识记生字的方法。（绿荫 遮蔽）在看渡口旁边，长着一棵很大的枫树。枫树枝叶茂密郁郁葱葱，茂密的枝叶遮住了阳光。因此大树底下就有了绿荫。谁来读这两个词。因为树叶长得茂密了，把渡口都遮挡住了。所以遮蔽换一个词？（遮挡、挡住）师：那现在我们把这两个词放进句子里，你也会读吗？再来看看这两组词语，谁来读。（强调：懂得轻声）男女生分开读2. 我们来看拼音字母的母。他是一个象形字，后来经过漫长的演变，变成了现在的样子。今天我们就一起来写一写这个母字。这个字是一个独体字。笔画也不多，但
19、是想写好它却不容易。第一笔，竖折向左再拐弯、横折勾与他紧相连。点横点，横画摆中间。横在书中线起比，稍微上扬。请同学们拿出铅笔描一个，写一个。三、初读感知师：咱班的同学非常了不起，字音读得准字也写得非常漂亮。现在我来看一看，我们能不能读懂课文呢？小时候我经常来到我们村的渡口旁，我非常喜欢那里。咦，我喜欢那里的什么呢？请看老师的学习提示。师：默读时候要注意不出声。要画完整的句子。一起来读一读这四个句子。（齐读）四、精读悟情1、四个喜欢（14自然段）（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢她。从这句话，你能看出我喜欢什么？板书：我喜欢 一颗枫树我喜欢枫树的什么？ 这棵枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞
20、。谁来读一读？同学们炎热，夏天我们来到渡口边乘船，绿荫帮我们遮住了太阳。好凉快呀，我很喜欢他，谁再来读一读？ 我们一起读。请同学比较句子。哪个句子更好一些，为什么？第二个句子把枫树具体的样子，写出来了。什么特点呀？很大又很高。所以我们写句的时候，要不要把句子写的具体生动一点呀？（2）我除了喜欢渡口边的枫树，还喜欢什么？（板书：一个鸟窝）谁来读读？是的，我喜欢极了，喜欢到了极点。 是的，我太喜欢了，我像得到心爱的礼物那么喜欢。谁来读读这句话。 一起读（3）除了风树上的鸟窝，我还喜欢什么？（板书：喜鹊阿姨 喜鹊弟弟。）是的，我喜欢站在风树下，抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话。实际上喜鹊会说
21、话吗？（不会）是的，只是常常觉得，他会跟我说话。清晨我背着书包路过渡口，你觉得他会跟我说什么呢？ 天黑了我砍了柴又路过渡口，你觉得他会跟我说什么呢？我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。这句话多有意思啊，谁来读一读。 读得好，我和喜鹊阿姨就像是一家人了，大家一起读。（4）上个星期天的早上，我撑着船到对岸里的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了，我的心情怎么样呢？:我特别的高兴，我特别的喜欢。 谁来读读这一句。（我真是喜欢极了）小小的喜鹊多可爱呀，我太喜欢了。谁再读读？一起读是的，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我们就像是一家人。（我就像童话书里那样，称呼他们喜鹊弟弟。
22、）谁来读？两句话，请男女生分开读。 全班合作读14自然段。2 学拼音（68自然段）从那天起，我有空便来到渡口片，站在风树下看看我的喜鹊弟弟。像去问候我的家人一样。我都看到了哪些情境呢？同学们请看一看学习提示三，想想我看到了哪些情景？（下去巡视）一会儿.一会儿（学生总结）那我们就一起先去看看他们学拼音的情景吧。请同学们读一读六到八自然段。同学们赶快来看，喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音呢。那我们也去尝试一下吧。你们愿意试一试吗？那现在我来做喜鹊阿姨：“鹊鹊鹊”,你们知道我说的是什么？是呀，我在教拼音字母呢。那现在你们都在做喜鹊弟弟，你们都来学。你是一只刚出生的小喜鹊，我来教 你来学，“鹊鹊鹊”。你是
23、一只刚刚开始学拼音的小喜鹊，我来教 你来学，“鹊鹊鹊”。你们几只小喜鹊一起跟着我来学“鹊鹊鹊”。学拼音字母的情景太有意思了，一个交一个学还有一个在看，我们一起来演演吧。女生当喜鹊阿姨，来教拼音字母。男同学们就来演喜鹊弟弟，跟着学。喜鹊阿姨正在教姐姐弟弟拼字母，喜鹊弟弟们跟着学。喜鹊阿姨 耐心的教，喜鹊弟弟认真的学。3、看日出（913自然段）今天早上我又来到了喜鹊窝边，我看到太阳从渡口对岸的山冈后面升起来了。喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢。我们在四人小组里演一演，一个人做喜鹊阿姨来问，两个人做喜鹊弟弟来答。还有一个人演我，就是小男孩，注意我听懂的意思。想要演好，可是有窍门的，第一你得找到你需要说
24、的话。第二要注意，他说的话你的标点符号。找一组演一演。 我们都来演一演 ，教师配合。4、拓展说话找到虫子后的对话5、小结是啊，我喜欢一棵枫树；我喜欢一个鸟窝；我喜欢喜鹊阿姨；我喜欢喜鹊弟弟。我喜欢和它们生活在一起，就像一家人一样。你能感觉小作者开心吗？齐读“我真高兴啊！” 作业：这篇课文多有趣啊。课下把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧。 二年级下册语文教案-枫树上的喜鹊 人教部编版9 枫树上的喜鹊教学设计 教学目标【知识技能】 1.认识9个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。21教育网【过程与方法】
25、理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“”来表达。【情感态度与价值观】 体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学难点】 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。第一课时（一）直接导入：1.小朋友们，今天森林里的小枫树赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。你对喜鹊了解多少，想不想看看枫树上的喜鹊发生了什么？今天我们学习第九课枫树上的喜鹊 2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的喜鹊） 题目中你觉得哪个词语要读重
26、一些？（喜鹊）3.过渡：今天我们就来学习课文。 （二）1.听范读，注意：边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。2. 自读课文：（1）.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）.给每个自然段写上序号。 3.检查自学情况。 （1）出示新词 （课件出示） d b pn yn 渡口 遮蔽 拼音 树荫 m gng dng n 字母 山冈 懂得 答案 ，借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆 （2）出示生字（课件出示） d yn b chng pn m gng dng n渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案 借助拼音，各自拼读。 指名认读，相机正音
27、，并用生字口头组词。学习本课多音字bin（方便） jio（教室）便 教 pin（便宜） jio（教学） 生字书写强调写字姿势，提出要求。头正、肩平、身直、足安”。头正：书写时头应端正，微低。不能左右倾斜，头微前倾，下巴稍向内收，眼睛距书本一尺（约30厘米）。肩平：两肩齐平，两臂自然展开，右手执笔，左手按本，以自然舒适为宜。身直：胸挺起，背撑直，胸口距桌沿一拳（大约10厘米）。足安：双脚自然平放在地上，两脚自然放开与肩同宽，小腿与地面垂直，脚尖和脚跟应同时着地。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 注意看课件，严格按笔顺描写。 出示生字：（课件出示）田字格课件：伞 姨 弟
28、 便 教 游 戏 母 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”“夜半人方到江畔”是“游”。 （2）加一加：“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。21cnjycom （3） 减一减：“每”减“人”是“母”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左
29、边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。 “母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，再次强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。（5） 展示学生写字作品，讲评，适当奖励。(四）.整体感知内容。让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文主要写了什么？ 这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教
30、喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。 （五）课堂小结 小初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。当堂检测1.看拼音，写词语。 y d d阿 姨 弟 弟fng bin y sn方 便 雨 伞 yu x m qn游 戏 母 亲、2给下列句子中带点的字注音。(1)我一有空(kng)，便(bin)来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。(2)今天空(kng)气潮湿，小飞虫在空(kng)中飞得很低。(3)喜鹊弟弟长(zhng)得真快，好极了。(4)上学路上，我要走过一座长(chng)长的木桥。3写出下列词语的反义词。喜欢(讨厌)常常(偶尔)上升(下降)4照样子，填一填。例：(学)拼音(做)游戏(唱)歌例：(快乐)地回答 (高兴)地回答 (认真)地回答例：(绿色)的太阳伞 (漂亮)的太阳伞 (又大又高 )的太阳伞5照样子写句子。例：我真高兴啊！_她真漂亮_啊！6课文学得怎么样，把空填上才算棒！我们村的渡口旁有一棵_枫树_，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的_绿色太阳伞_，一直打开着。它的绿荫_遮蔽_了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。（六）、课后作业1、给本课课后生字组成2个词。2、把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计伞 姨 弟 便 教 游 戏 母专心-专注-专业