《《说课的艺术》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《说课的艺术》PPT课件.ppt（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、说课的艺术Art of Presentation Speaker：Ivy 叶静怡叶静怡GuangZhou No.2 Middle School 广州市第二中学广州市第二中学为什么要说课？为什么要说课？学术性的目的，教学研讨学术性的目的，教学研讨 个人目的，面试见工，说课比赛个人目的，面试见工，说课比赛 什么是说课？什么是说课？“说课说课”与与“备课备课”的区别的区别“说课说课”与与“备课备课”的联系的联系内容不同内容不同实施对象不同实施对象不同“说课说课”课题你来选课题你来选物理变化与化学变化物理变化与化学变化氧气的性质氧气的性质溶液溶液“说课说课”前需要思考的问题？前需要思考的问题？课题属于
2、什么课型？课题属于什么课型？元素化合物元素化合物概念（理论）课概念（理论）课 化学计算（技能）课化学计算（技能）课 有关化学式的计算有关化学式的计算分子量的计算分子量的计算化学式中各原子个数比化学式中各原子个数比化学式中各元素的质量比化学式中各元素的质量比化学式中各元素的质量分数化学式中各元素的质量分数（1 1）根据化学式计算各元素的质量分数）根据化学式计算各元素的质量分数（2 2）一定质量的物质某种元素的质量）一定质量的物质某种元素的质量（3 3）计算获得相同质量某种元素所需要的）计算获得相同质量某种元素所需要的不同物质的质量比不同物质的质量比“说课说课”前需要思考的问题？前需要思考的问题？
3、课题属于什么课型？课题属于什么课型？元素化合物元素化合物概念（理论）课概念（理论）课 化学计算（技能）课化学计算（技能）课 学生实验课学生实验课 复习课复习课 讲评课讲评课“说课说课”课型课型“说课说课”前需要思考的问题？前需要思考的问题？可在课题中渗透的知识或方法可在课题中渗透的知识或方法“三重表征三重表征”科学研究方法科学研究方法科学规律科学规律“说课说课”前需要思考的问题？前需要思考的问题？课题可发散性有多大？课题可发散性有多大？情境的创设（与生活、社会问情境的创设（与生活、社会问题的联系）题的联系）有趣的实验演示有趣的实验演示科学的实验探究科学的实验探究研究方法的渗透研究方法的渗透“说
4、课说课”前需要思考的问题？前需要思考的问题？课题可创新性有多大课题可创新性有多大?教学思路的创新教学思路的创新 实验装置的创新实验装置的创新实验方法的创新实验方法的创新空气（氧气）是否燃烧的必要条件之一？空气（氧气）是否燃烧的必要条件之一？“说课说课”前需要思考的问题？前需要思考的问题？课题可创新性有多大课题可创新性有多大?教学思路的创新教学思路的创新 实验装置的创新实验装置的创新实验方法的创新实验方法的创新课堂练习的创新课堂练习的创新“说课说课”前需要思考的问题？前需要思考的问题？你对课题的熟悉度有多大你对课题的熟悉度有多大？教学思路是否清晰教学思路是否清晰教学中可能遇到的问题教学中可能遇到
5、的问题你已经对此课题掌握了多少的你已经对此课题掌握了多少的可以利用的资料？可以利用的资料？溶液的形成溶液的形成22（5分）碘是紫黑色晶体，可以溶解在汽油中，形成紫红分）碘是紫黑色晶体，可以溶解在汽油中，形成紫红色溶液。色溶液。（1）碘的汽油溶液中，溶质是）碘的汽油溶液中，溶质是 ，溶剂是，溶剂是 ；（2）甲、乙、丙三个同学分别画出下面的示意图，表示溶）甲、乙、丙三个同学分别画出下面的示意图，表示溶液中碘分子的分布（汽油分子没有画出）。液中碘分子的分布（汽油分子没有画出）。如果乙同学的示意图符合事实，应该观察到的现象是如果乙同学的示意图符合事实，应该观察到的现象是 ；根据你在实验中观察到的现象，
6、根据你在实验中观察到的现象，（填甲、乙、丙）（填甲、乙、丙）的示意图符合事实。的示意图符合事实。“说课说课”前需要思考的问题？前需要思考的问题？你对课题的熟悉度有多大你对课题的熟悉度有多大？教学思路是否清晰教学思路是否清晰教学中可能遇到的问题教学中可能遇到的问题你已经对此课题掌握了多少的你已经对此课题掌握了多少的可以利用的资料？可以利用的资料？你能否比众多的对手在此课题你能否比众多的对手在此课题上有更好的说课表现？（起码上有更好的说课表现？（起码制造一个制造一个亮点亮点）“绿茶味佳得乐”（Na2CO3）(CuSO4)“蓝莓奶昔“蓝莓味佳得乐”“雪碧汽水”“牛奶”魔法表演魔法表演 “白开水”“说
7、课说课”课题你来选课题你来选物理变化与化学变化物理变化与化学变化氧气的性质氧气的性质溶液溶液“说课说课”前需要思考的问题？前需要思考的问题？你你在教学中扮演什么角色？在教学中扮演什么角色？信息的传递者信息的传递者问题的解决者问题的解决者思维的引导者思维的引导者“说课说课”说什么？说什么？说教材说教材说教法说教法 说学法说学法 说教学程序说教学程序 信息反馈学习法信息反馈学习法 课文让学生理解课文让学生理解 说学法说学法课文让学生理解课文让学生理解 问题让学生提问题让学生提创见让学生讲创见让学生讲重、难、疑点让学生议重、难、疑点让学生议规律让学生找规律让学生找总结让学生写总结让学生写评价让学生评
8、评价让学生评错误让学生改错误让学生改确定课题后开始准备资料确定课题后开始准备资料查查析析理理 教案、学案，说课稿、教学论文教案、学案，说课稿、教学论文 教学内容教学内容 有什么可以借鉴有什么可以借鉴 COCO2 2制取的装置的选择制取的装置的选择导管1水槽酒精灯导管2导管3学生自己画图学生自己画图 给出已组合好的装置给出已组合好的装置确定课题后开始准备资料确定课题后开始准备资料查查析析理理 创创 学案，说课稿、参考文献（教学论文）学案，说课稿、参考文献（教学论文）教学内容教学内容 有什么可以借鉴有什么可以借鉴 思路创新思路创新 活动创新活动创新 实验创新实验创新 情境创新情境创新活动的创新：活
9、动的创新：COCO2 2制取的装置的选择制取的装置的选择导管1水槽酒精灯导管2导管3学生自己画图学生自己画图 给出已组合好的装置给出已组合好的装置幻灯片组合幻灯片组合情境创新：情境创新：COCO的性质的性质小资料：2009年11月8日，法国媒体报道，其北部城市昂格尔的圣西尔教堂中，80余人在做弥撒时一氧化碳中毒，有一人中毒较重，情况危急。当时教堂内共有150人，事发后所有人被紧急疏散。说课稿及各种材料的形成说课稿及各种材料的形成思路结构化：整齐的标题、简洁的语言思路结构化：整齐的标题、简洁的语言内容规范化：说教材、说教法、说学法、内容规范化：说教材、说教法、说学法、说教学程序说教学程序表现形式
10、多样化：表现形式多样化：PPT、板书、教学设、板书、教学设计、学案计、学案说课中需要注意的问题说课中需要注意的问题妆容服装妆容服装 礼貌礼貌仪态仪态规范规范普通话普通话音量、音调、语速音量、音调、语速 课件的制作课件的制作板书板书多媒体的应用多媒体的应用两条大原则两条大原则没有人不会给没有人不会给“诚意诚意”所打动！所打动！站在讲台上了站在讲台上了，就不要害怕，尽情，就不要害怕，尽情展示自己的风采吧！展示自己的风采吧！Backdrops:-These are full sized backdrops,just scale them up!-Can be Copy-Pasted out of Templates for use anywhere!Title BackdropSlide BackdropPrint Backdrop